淺談教師人格對(duì)教學(xué)效果的影響

1、淺談教師人格對(duì)教學(xué)效果的影響學(xué)校心理教育是一門新興的學(xué)科，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是學(xué)校實(shí)施心理教育的主要途徑之一，教師人格對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)起著到頭重要的作用。通過學(xué)生在學(xué)校的主動(dòng)參與和體驗(yàn)，學(xué)生之間的樸素交流和溝通來提高認(rèn)識(shí)；通過師生之間的雙邊活動(dòng)來使學(xué)生逐步形成穩(wěn)定的心理素質(zhì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化，提高教學(xué)效果起著不可低估的作用。人品是人格中最重要和最主要的組成部分。它是道德在個(gè)人身上體現(xiàn)出來的穩(wěn)定的傾向，是個(gè)人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的特征。教師，被人們譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，古今中外都是受人尊敬的職業(yè)。西方教育家把老師稱為“太陽底下最神圣的職業(yè)”，我國(guó)古代也有“君、親、師”的說

2、法。可見，教師在社會(huì)中的地位是多么重要，在人們心中的地位是多么的神圣，正是因?yàn)榻處煹淖饔煤偷匚坏奶厥庑?，社?huì)一向?qū)Α皫煹隆币笊醺?。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：教育工作者的全部工作就是為人師表。教育家烏中斯基說：“教師的人格，就是教育工作中的一切?！笔聦?shí)上，歷朝歷代教師都很注重自己的道德修養(yǎng)和行為規(guī)范，教師也因此更加贏得人們的尊敬。教師的人品，無時(shí)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用產(chǎn)生終生影響，因此，要提高教學(xué)效果，就必須注重教師師德建設(shè)。要使自己的人品對(duì)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，教師必須做到:加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力提高自己的心理素質(zhì)、知識(shí)水平和道德修養(yǎng)水平，做到言傳和身教相結(jié)合，特別要重視身教的作用。把社會(huì)對(duì)教師的期望轉(zhuǎn)變

3、成教師個(gè)體的道德自律行為。教師在社會(huì)中具有較高的聲望，教師群體被認(rèn)為是公眾文明的典范，這使教師除充滿自信心和自豪感外也不得不時(shí)刻提醒自己要模范的遵守教師的道德規(guī)范，并盡量把公眾認(rèn)為的社會(huì)美德內(nèi)化為個(gè)人品德。因此，教師要格外謙恭、模范地使用標(biāo)準(zhǔn)的禮貌用語，禮節(jié)周全，服飾整潔，對(duì)工作認(rèn)真努力、勤奮、敬業(yè)，對(duì)學(xué)生、同事、學(xué)生家長(zhǎng)和藹可親。言行一致，當(dāng)好表率。要求學(xué)生做到的教師首先做到，否則，難以令學(xué)生信服，影響教育效果。教師的性格很大程度上影響學(xué)生性格的發(fā)展性格是指一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式和個(gè)性心理特征。通俗的說，一個(gè)平時(shí)待人、對(duì)事和對(duì)自己所表現(xiàn)出來的基本特點(diǎn)就是性格。

4、良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人由不經(jīng)常的行為轉(zhuǎn)化為性格特征的關(guān)鍵因素。只有當(dāng)某種態(tài)度或行為方式習(xí)慣化、定型化，才能作為性格特征鞏固下來。許多教育家都曾經(jīng)說過：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生。作為老師在培養(yǎng)塑造學(xué)生良好性格的過程中，自身性格的塑尤為重要，這是從教師這一特殊職業(yè)要求的角度來講的。常言道“近朱者赤，近墨者黑”。教師的性格在很大程度上影響學(xué)生的性格的發(fā)展。試想一個(gè)自私、吝嗇、冷漠的教師在教我想夸夸你這一課時(shí)，能收到預(yù)期的效果嗎？一個(gè)辦事講信用、認(rèn)真履行諾言的教師在教誠(chéng)實(shí)的孩子這一課時(shí)，一定能收到事半功倍的效果。反之，如果你具有狡猾、虛偽等特征，對(duì)學(xué)生冷酷、漠不關(guān)心，學(xué)生是不會(huì)喜歡你的，盡

5、管你有淵博的知識(shí)也難被學(xué)生所接受。所以，一個(gè)溫和、友好、善解人意的教師會(huì)使學(xué)生易親近；一個(gè)自信、樂觀、思維敏捷、富于創(chuàng)意、誠(chéng)實(shí)可信的教師會(huì)令學(xué)生欽佩?？梢韵胂?，一個(gè)具有如此良好人格的教師在教學(xué)中，一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，從而取得更理想的教學(xué)效果。教師的創(chuàng)造能力有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)造，是人們運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)生產(chǎn)出某種新穎、獨(dú)特的產(chǎn)品，即那些對(duì)個(gè)人或社會(huì)有價(jià)值的新產(chǎn)品、新工藝、新理論、新觀念等等。江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力?！苯處熓莿?chuàng)新價(jià)值規(guī)律培養(yǎng)的實(shí)施者，其自身應(yīng)具備創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中有創(chuàng)新意識(shí)，能夠隨機(jī)應(yīng)變地開展創(chuàng)造性的教學(xué)，對(duì)

6、許多問題有自己獨(dú)特的見解，能夠帶著批批判的眼光看待事物、分析事物，學(xué)生就會(huì)受到教師潛移默化的影響，培養(yǎng)起獨(dú)立意識(shí)，不人云亦云，能夠?qū)ι鐣?huì)上紛繁復(fù)雜的道德現(xiàn)象進(jìn)行是非辨別。教師要想在創(chuàng)造力方面對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生積極的影響，就必須做到：改變“記誦”學(xué)風(fēng)。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生敢于懷疑，敢于提問，敢于說“不”，敢于表達(dá)自己真實(shí)思想的教學(xué)氛圍。對(duì)學(xué)生的一些“奇特看法或表面上看來毫無道理”的說法不要輕易的下結(jié)論，也不要輕易地說“不”，更不要輕易的說“錯(cuò)”，應(yīng)該在其敢于創(chuàng)新勇于思考的同時(shí)，幫助和引導(dǎo)他分析自己的想法、說法和做法中哪些是合理的、正確的，哪些是欠考慮、需完善的，哪些是要重新考慮的。也就是

7、說教師對(duì)學(xué)生的“異想天開”不能潑冷水，不要輕率否定而應(yīng)該給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助和完善。在學(xué)校中，最現(xiàn)實(shí)、最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系。從教書育人的角度來看，教師與學(xué)生之間的關(guān)系是最重要的。實(shí)踐證明，師生關(guān)系的質(zhì)量對(duì)教育教學(xué)的效果，有著至關(guān)重要的影響。學(xué)生喜歡老師，就會(huì)喜歡老師教的學(xué)科。據(jù)我國(guó)學(xué)者呂昌順研究，學(xué)生喜歡教師與喜歡老師所教的學(xué)科密切相關(guān)，一致律達(dá)95%以上；而學(xué)生對(duì)不喜歡的教師和對(duì)該教師所教的學(xué)科的不喜歡程度也有很高的相關(guān)一致率達(dá)80%。這些表明，師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是有很大影響的。師生關(guān)系良好，學(xué)生感到安全輕松、愉快，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。相反，師生關(guān)系不好，學(xué)生就會(huì)感到焦慮，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。特別是在當(dāng)前實(shí)施課程改革中，師生改革顯得更為重要，為了提高教學(xué)效果教師必須做到：尊重學(xué)生，教學(xué)民主。在課堂上，師生關(guān)系緊張、“火藥味”濃，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。師生關(guān)系如貓鼠一樣學(xué)生大氣都不敢出，教室里的“戰(zhàn)爭(zhēng)”不定什么時(shí)候就爆發(fā)了，在這種氛圍下，學(xué)生怎么能愛學(xué)習(xí)呢？因此，改善師生關(guān)系，實(shí)行教學(xué)民主，才有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要有良好的性格特征。教師的熱情、親切、溫和、理解、友好、有條不紊、富于想象力等性格特征是影響師生關(guān)系的重要因素。研究表明，在教師的個(gè)性中，有兩個(gè)重要特征對(duì)師生關(guān)系有顯著影響，一個(gè)是教師的熱情與同情心；二是教師的富有激勵(lì)和想象的傾向性。