班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料

1、班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料作為一名一線教師，除了正常的教育教學(xué)工作之外，經(jīng)常還要應(yīng)對各種各樣紛繁復(fù)雜的非常規(guī)工作，時(shí)常讓自己忙得身心疲憊、心力交瘁，長此以往，教師的身體和心理都受到很大程度的損傷。 （教師身體、心理狀況調(diào)查）如何從這種桎梏中（繁雜的非常規(guī)工作中）解脫出來，從容的應(yīng)對教育工作，騰出更多的時(shí)間用于強(qiáng)身健體、讀書學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修，有更多的精力進(jìn)行教育研究，促進(jìn)教育教學(xué)方法的不斷更新，教育教學(xué)效果不斷提高。學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，自學(xué)能力和自我管理的能力得到高度發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)教是為了不教的教育目的，為孩子今后走向社會打下良好的人生基礎(chǔ)。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我認(rèn)為學(xué)生自學(xué)能力和自我管理

2、能力的提高操作起來比較簡單，只需要做好一件事就足夠了-那就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（著名教育家葉圣陶先生說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。）個(gè)人認(rèn)為在學(xué)生養(yǎng)成教育方面總結(jié)了幾句話，與大家共勉：第一句話： “把自己的期待告訴學(xué)生，使其成為集體的奮斗目標(biāo)，并始終如一付出堅(jiān)持不懈的努力?！?、把期待告訴學(xué)生。 （暗含期待效應(yīng)）把自己的教育目的坦誠地告訴學(xué)生，使其成為學(xué)生集體的道德標(biāo)準(zhǔn)。( 介紹許多優(yōu)秀學(xué)生的事跡和優(yōu)秀班集體的情況給學(xué)生 ) 這樣做的直接目的便是讓每個(gè)人都清楚地知道哪些是群體輿論希望和肯定的行為，因而能夠有很好的方向意識，在不自覺的行為中朝著群體輿論認(rèn)可的方向去努力。成年人尚且希望得到別人的認(rèn)可

3、，小孩子更希望做一個(gè)被老師喜歡的學(xué)生，這一點(diǎn)作為一名老師都有深有體會，并不難理解，實(shí)施起來非常容易，然而難的是后者-如何讓這種想法變成集體的輿論和行為標(biāo)準(zhǔn)！2、讓教師的期待變成集體的輿論和行動。（塑造道德認(rèn)知）教師的期待只是指明了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)或方向，為了讓這種期待成為學(xué)生的自覺的行動，需要做大量的工作。想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的律己，先從律他開始。我們經(jīng)常說起先做到自律，后他律的理想狀態(tài)，可能與之悖論，但在學(xué)生的實(shí)際中，一下讓學(xué)生做到律己只是個(gè)虛無縹緲的空中樓閣。常言道的是連自己都做不好，怎樣去要求別人呢？（由不自律推論出無法律他人） ，然而現(xiàn)實(shí)的情況是，一個(gè)連要求別人怎樣做都不知道的人，怎么會知道自己

4、應(yīng)該如何做呢？故而班級管理中想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的最高目標(biāo)-律己，首先讓他們知道如何去律他人是十分重要的。學(xué)生對律他一般極為感興趣，這一點(diǎn)并不少見。我經(jīng)常向?qū)W生請教一些班級工作的做法。例如，面對一名沒有完成作業(yè)的學(xué)生，老師向全體同學(xué)征求處理意見，學(xué)生會五花八門的提出許多可資借鑒的方法，足以讓這個(gè)學(xué)生記住教訓(xùn)?？v然違紀(jì)學(xué)生會有好多個(gè)理由， （諸如記錯作業(yè)、忘帶了、弄丟了等），但孩子最了解孩子，他們比我們更了解事情的真相，更了解學(xué)生的心里需要什么樣的制度來約束。律他并不是我們的教育目的，學(xué)生非常感興趣律他過程，正是教師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并完善班級的各項(xiàng)常規(guī)制度的過程。班級工作頭緒眾多，但并非

5、雜亂無章。有很多程序性的工作，我們每隔一段時(shí)間都要不斷重復(fù)操作。例如干值日、上操、入隊(duì)等，在班級常規(guī)工作的方方面面，遇到的各種各樣的問題，讓學(xué)生充分參與討論，商量解決辦法。在學(xué)生充分參與討論并實(shí)踐證明的過程中，班級的各項(xiàng)常規(guī)應(yīng)運(yùn)而生。如家庭作業(yè)制度 、升旗入隊(duì)紀(jì)律 、值日生制度 、晨讀制度演講制度、班干部工作職責(zé)等。從健全精細(xì)化制度開始，實(shí)現(xiàn)班級精細(xì)化管理的進(jìn)程。建立了多樣、精細(xì)化的制度，讓班級工作有法可依，有章可循。學(xué)生明確知道了什么時(shí)候應(yīng)該干些什么，應(yīng)該如何去做？做得好會怎樣，違反了紀(jì)律會有什么樣的結(jié)果。這些制度從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，具有很強(qiáng)的說服力，不管是成文的還是不成文的，都深深的烙

6、在學(xué)生心中，便于學(xué)生遵守。學(xué)生在律他過程中懂得了怎樣律己！當(dāng)然，知道怎樣做只是屬于學(xué)生道德養(yǎng)成知、情、意、行四個(gè)環(huán)節(jié)中道德認(rèn)知的范疇。僅僅懂得如何律己和怎樣才能做到律己有很大的差異！讓道德認(rèn)知變成學(xué)生自覺的道德行為更需要教師付出堅(jiān)持不懈的努力。3、如何做到始終如一、堅(jiān)持不懈的努力-一切行為嚴(yán)格按照制度辦事。只要制度中有的，一律照章辦事，幫助養(yǎng)成一種守紀(jì)的習(xí)慣。不能因人、因心情隨意更改。 （如違紀(jì)要扣分，不能因?yàn)槭前喔刹勘氵w就、老師心情好而送人情；不能因?yàn)榍榫w不佳而可以加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。每月獎勵明星，發(fā)喜報(bào)，不能因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ⒄`等。）否則容易在學(xué)生心中形成定勢，讓制度形同虛設(shè)。-確立落實(shí)重點(diǎn)，逐項(xiàng)

7、突破。班級工作涉及方方面面，學(xué)生良好的行為習(xí)慣不可能一蹴而就。我有一個(gè)切身的感受便是：眉毛胡子一把抓，往往貪多嚼不爛，使行為養(yǎng)成留在表面。一齊下手，老師沒有精力，（衛(wèi)生、晨讀、演講、 ）學(xué)生記不住，效果不好。針對班級實(shí)際情況， 在不同的時(shí)期確立重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固成果。如這一學(xué)期，抓晨讀訓(xùn)練，這學(xué)期的要求是讓學(xué)生背誦中華成語千句文 。為了克服學(xué)生過去背誦時(shí)一暴十寒的現(xiàn)象，我讓學(xué)生每天清晨到校交上作業(yè)后，拿出千句文背誦成為一種習(xí)慣， 在背誦的內(nèi)容后記錄上當(dāng)天的日期，第二天，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上簡單復(fù)習(xí)后繼續(xù)背誦。學(xué)生隨時(shí)記錄自己的努力，天天看到自己的進(jìn)步，每天享受成功的快樂，時(shí)時(shí)做到自我監(jiān)督。班級選出

8、晨讀委員負(fù)責(zé)記錄晨讀紀(jì)律和全面掌握學(xué)生的進(jìn)步情況。每周負(fù)責(zé)組織一次綜合性評比達(dá)標(biāo)，及時(shí)督促及檢查。經(jīng)過開學(xué)四周的努力，這已經(jīng)形成常規(guī)，這樣堅(jiān)持下去， 在本學(xué)期末， 大部分學(xué)生能完成千句文的背誦。-不斷強(qiáng)化，及時(shí)反饋。任何制度的落實(shí)都需要一個(gè)過程，尤其是在初始階段，都會出現(xiàn)反復(fù)，因而需要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，班主任、學(xué)生干部靠上抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，及時(shí)掌握情況，迅速作出反饋。每周班干部例會，關(guān)鍵時(shí)候重點(diǎn)問題日日反饋。甚至半天一反饋。習(xí)慣成自然！人人都來當(dāng)領(lǐng)唱、當(dāng)指揮通過學(xué)校上學(xué)期參加合唱比賽我親自擔(dān)任指揮的經(jīng)歷，有這樣的一個(gè)感受，人的能力是逼出來的！人天生都有做好某項(xiàng)事情的潛能，只不過多數(shù)時(shí)候是由于與自

9、身的惰性相消抵罷了。自己在上學(xué)時(shí)即使是參加音樂考試，指揮分?jǐn)?shù)也是讓老師看著給，現(xiàn)在卻自我感覺良好。 ）可想而知，如果不是學(xué)?！氨啤钡脑?，自己可能一輩子與合唱指揮無緣。想象，如果在生活中多一些這樣的善意 “逼迫”，在學(xué)生時(shí)期就早一些這樣的 “逼迫”，可能我們的發(fā)展會更好。學(xué)生的指揮水平和領(lǐng)唱水平的提高需要這樣的訓(xùn)練。本來的想法是向音樂老師提建議，后來考慮到音樂課上還有其他教學(xué)任務(wù)，于是在半內(nèi)利用課前歌時(shí)間，實(shí)施輪流指揮、輪流領(lǐng)唱制度。由音樂委員選出評為負(fù)責(zé)給同學(xué)的領(lǐng)唱、指揮打分。每天記錄一次，晨讀時(shí)間組織老師同學(xué)反饋。開始一段時(shí)間里，我天天到場，發(fā)現(xiàn)了不少問題，個(gè)別男生平時(shí)說話聲音性格喇叭，領(lǐng)唱

10、時(shí)卻不敢張嘴；有些甚至只是抿著嘴偷笑；幾個(gè)膽大者，扯著嗓子領(lǐng)著吼叫，全班同學(xué)一起跟著跑調(diào)；參加指揮的同學(xué)更是五花八門，有做廣播操的，有像是在捉螞蚱的，弄得全班哈哈大笑，那還有心思去唱歌。為此沒少給班里扣分。不少學(xué)生在班會上提意見，這樣的做法很影響班級的紀(jì)律成績，建議還是音樂委員指揮、領(lǐng)唱，這樣更整齊。我知道他們的潛臺詞是個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)，也能混過檢察員。也免了眾人面前獻(xiàn)丑的可笑。但學(xué)生的領(lǐng)唱、指揮水平比我想象的要糟糕，這更堅(jiān)定了我堅(jiān)持輪流訓(xùn)練的決心。根據(jù)這種現(xiàn)狀，我要求學(xué)生 2 周內(nèi)自己想辦法找老師或者家長請教，再后來不合格同學(xué)采取獨(dú)唱一支歌的辦法促其提高，一學(xué)期下來學(xué)生收獲很大。至于訓(xùn)練階段

11、給班里口得分，那就算是學(xué)生的學(xué)費(fèi)了。有得有失嘛！這還是值得的！- 相信孩子，著眼長遠(yuǎn)，避免患得患失！在學(xué)生自我管理能力的養(yǎng)成階段可能要費(fèi)一番腦筋、花費(fèi)一些精力。如讓低年級學(xué)生出板報(bào)、干值日，往往是老師一遍遍手把手教，最后免不了自己重新去做。倒不如干脆自己做了來的更為直接和省事。但是從長遠(yuǎn)看，在老師的悉心教導(dǎo)下，慢慢經(jīng)歷、 不斷鍛煉， 自然會掌握竅門， 增長見識，提高水平。（活動課組織、跑操、入隊(duì)學(xué)生）課外活動組織起初老師旁觀學(xué)生自發(fā)組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)教師指導(dǎo)。）長遠(yuǎn)來說對班級管理有利，對學(xué)生的自主發(fā)展有利，對孩子的倆還行為習(xí)慣的養(yǎng)成有利。任課老師不在應(yīng)如何做。（昨天空堂， 學(xué)生沒有一個(gè)說話的， 自己讀課外書。 ）規(guī)定，課代表找上課教師班主任教務(wù)處。班長組織，讀書。曾經(jīng)進(jìn)行過模擬訓(xùn)練。收獲倍感欣慰，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。和學(xué)生一起娛樂。 （綜合實(shí)踐課）請記?。焊扇魏问驴傆械谝淮?，該放手時(shí)就放手。多給孩子一個(gè)機(jī)會，多付出一份努力，多一份收成。一分耕耘一份收獲。我始終相信教育的巨大功效，在學(xué)生身上播下了什么樣的種子，自然會有什么樣的果實(shí)。第二句話： “樹立正確的教育觀，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想?！辈皇前喔刹吭趲椭蠋熥霭嗉壒芾?，而是班干部帶領(lǐng)同學(xué)們自己管理自己，教師永遠(yuǎn)是而且僅僅是他們的支持者、幫助者、和作者。從潛意識里種下民主管理的種子。任何好習(xí)慣都是相通的。