電容器電容物理說課稿

1、電容器電容物理說課稿一、教材分析與教材處理（一）教材分析教材地位與作用電容器、電容是高考的熱點(diǎn)是電場一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)在教材中占有重要地位它是學(xué)完勻強(qiáng)電場后的一個重要應(yīng)用也是后面學(xué)習(xí)交流電路（電感和電容對交流電的影響）和電子線路（電磁振蕩）的預(yù)備知識在教材中起承上啟下的作用教學(xué)目標(biāo)從知識上要求學(xué)生了解電容器的構(gòu)造、作用明確電容器的兩種工作方式掌握電容的概念并會用它們解決簡單的問題培養(yǎng)觀察、 分析、推理、空間想象、動手、語言表達(dá)等多種能力重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)參考書確定電容公式的建立、理解與應(yīng)用為本節(jié)的重點(diǎn)根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況及所用的教材確定沖、 放電的過程的建立為難點(diǎn)（二）教材處理新教材

2、中電容器、電容一節(jié)把電容器的概念和平行板電容器兩部分內(nèi)容編排在一起形成兩個重點(diǎn) , 課堂容量大難點(diǎn)集中考慮到學(xué)生的實(shí)際情況（基礎(chǔ)差、能力低、空間想象能力差、注意力不集中的特點(diǎn)）在尊重教材又不拘泥于教材的原則下 , 大膽進(jìn)行改革把教材的地二部分內(nèi)容 平行板電容器 放到了下一節(jié)進(jìn)行從而使本節(jié)內(nèi)容緊湊、容量適中、難點(diǎn)分散重點(diǎn)突出對電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結(jié)論教材是直接硬灌給學(xué)生的不宜于學(xué)生接受我從網(wǎng)上下載了沖放電模擬演示實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)了教材的不足讓學(xué)生通過描點(diǎn)畫線親自探索出電量與電壓的關(guān)系順其自然引入電容的概念從而掌握比值法定義物理量的方法不僅易于消化而且調(diào)動了學(xué)生的積極性鞏固了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)對

3、電容器的沖放電過程教材說的過于簡單加上內(nèi)容抽象微觀運(yùn)動又無法演示學(xué)生接受困難； 而這部分內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)電磁振蕩的基礎(chǔ)為突破難點(diǎn)不僅用實(shí)物演示還采用了計(jì)算機(jī)模擬讓學(xué)生親眼看到了電子的運(yùn)動過程為后面教學(xué)鋪平了道路對電容器的構(gòu)造教學(xué)讓學(xué)生親手扒開電容器使學(xué)生感到可信通過動手實(shí)驗(yàn)本來不易于接受的較為陌生的電容器構(gòu)造一下變清楚了使學(xué)生認(rèn)識到就是前面講過的兩塊平行金屬板使學(xué)生認(rèn)識到物理知識與生活的密切關(guān)系激發(fā)學(xué)習(xí)興趣整節(jié)課始終以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)為主線計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用使動態(tài)的微觀世界真的動了起來與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮明的對比二、教學(xué)方法與教學(xué)手段（一）教學(xué)方法為突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)根據(jù)教育心

4、理理論我在教學(xué)中采用了以下兩種教學(xué)方法：1動靜結(jié)合利用演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬來調(diào)動學(xué)生使學(xué)生主動學(xué)習(xí)在愉快的氣氛中獲取知識即為“動態(tài)” 教師適時設(shè)疑使學(xué)生靜心思考即為“靜態(tài)”整節(jié)課始終處于一種動靜交替的節(jié)奏之中2 教學(xué)方法采用了教師啟發(fā)點(diǎn)撥與學(xué)生探索分析想結(jié)合主導(dǎo)與主體相結(jié)合對電容器電容公式的推導(dǎo)讓學(xué)生自己探索電量與電壓的關(guān)系教師引導(dǎo)得出電容器的公式體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則（二）教學(xué)手段沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統(tǒng)教學(xué)手段又用了計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段兩種教學(xué)手段并用既激發(fā)了興趣又增大了課堂容量又提高了課堂效率三、教學(xué)程序（一）新課導(dǎo)入通過演示感應(yīng)起電機(jī)演示使學(xué)生觀察到兩種不同的

5、放電情況教師順勢指出：“出現(xiàn)這兩種情況與這兩個大瓶子有關(guān)它們有什么作用呢”“其實(shí)它就是萊頓瓶是一種存儲電荷的裝置現(xiàn)在叫電容器”這正是學(xué)生腦海中想問的問題教師順其自然導(dǎo)入新課為激發(fā)學(xué)生的求知遇用洗衣機(jī)電機(jī)教具展示有無電容器電機(jī)啟動情況的不同 （無電容器電動機(jī)不轉(zhuǎn)只有用手推才可轉(zhuǎn)動而電容器加上后動機(jī)可以自動轉(zhuǎn)動）使學(xué)生明確電容器的重要作用為新課教學(xué)作好鋪墊（二）新課教學(xué)1 ）首先學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)把開電容器展示電容器的構(gòu)造2 ）演示電容器的作用引導(dǎo)學(xué)生得出“電容器可以充當(dāng)電源”從而建立電容器具有存儲電荷的作用3 ）根據(jù)上面講過的實(shí)驗(yàn)指出 “使電容器帶電這一過程叫充電使電容器失去電荷的過程叫放電” 接著利

6、用模擬實(shí)驗(yàn)演示充電、 放電過程從而建立起電容器的兩種工作方式的模型從而突破教學(xué)難點(diǎn)4 ）電容器的電容概念的建立我利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)演示電容器的帶電量與電壓的關(guān)系讓學(xué)親自畫出它們的關(guān)系曲線引導(dǎo)學(xué)生得出電容定義式為鞏固這一概念又進(jìn)行了電容器與水容器的對比說明從而鞏固了電容與電量、電壓無關(guān)的結(jié)論（三）反饋練習(xí)根據(jù)學(xué)生底子差由淺入深循序漸進(jìn)確定練習(xí)內(nèi)容（四）歸納總結(jié)讓學(xué)生知道電容器的結(jié)構(gòu)明確電容器的作用了解電容器的工作方式重點(diǎn)掌握電容器的電容概念知道它們與電量、電壓無關(guān)存儲電荷 2）放電 2）定義式（五）板書設(shè)計(jì)電容器、電容一、構(gòu)造三、工作方式四、電容二、作用 1）充電 1）意義2) 放 2）定義式練習(xí)題1、某電容 C=20PF那么用國際單位表示它的電容為F2 、兩個電容器電量之比為 2：1 電壓之比為 1：2 則它們的電容之比為（）3 對于一個確定的電容器的電容正確的理解是 A 電容與帶電量成比 B. 電容與電勢差成反比C 電容器帶電量越大時電容越大D 對確定的電容器每板帶電量增加兩板間電勢差必增加4 用兩節(jié)相同的電池給兩個電容器 C1和 C2 充電已知 C1C2當(dāng)達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)時兩電容器的電勢差分別為AU1U2BU1=U2CU1U2D無法確定 U1與 U2 的