幸福課堂以學(xué)生為中心

1、幸福課堂以學(xué)生為中心。（ ）（判斷，1分） 對 錯考試成績較好，給予表揚，鼓勵取得更好成績是效果率的正強化。（ ）（判斷，1分） 對 錯引起注意的要領(lǐng)包括不協(xié)調(diào)、不沖突、具體化、變化、幽默、質(zhì)疑和參與。（ ）（判斷，1分） 對 錯“各得其所”是指幸福班級建設(shè)要安排好各個崗位的人員及其職責(zé)。（ ）（判斷，1分） 對 錯幸福班級要“各顯其能”是指每個人都要做最好的自己。（ ）（判斷，1分） 對 錯教給學(xué)生追問的習(xí)慣比教他們具體知識更重要。（ ）（判斷，1分） 對 錯知識目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)三維目標(biāo)中的第一維。（ ）（判斷，1分） 對 錯了解學(xué)生的基本情況是上好數(shù)學(xué)課的前提。（ ）（判斷，1分） 對 錯數(shù)

2、學(xué)課“備學(xué)生”環(huán)節(jié)中需要摸清學(xué)生的諸如回生遺忘現(xiàn)象、混淆現(xiàn)象、舊知對新知的干擾和新知識較抽象等認知障礙。（ ）（判斷，1分） 對 錯小學(xué)數(shù)學(xué)“備內(nèi)容”不需要對照課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程目標(biāo)”搞清楚每個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。（ ）（判斷，1分） 對 錯小學(xué)數(shù)學(xué)課程“備內(nèi)容”需要明確教科書對難點內(nèi)容的處理方式和意圖。（ ）（判斷，1分） 對 錯啟發(fā)式教學(xué)是指受教育者在教育者的啟發(fā)誘導(dǎo)下，主動獲取知識，發(fā)展智能、陶冶個性、形成完滿人格的過程。（ ）（判斷，1分） 對 錯學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)數(shù)學(xué)知識對新知識的學(xué)習(xí)無任何作用。（ ）（判斷，1分） 對 錯數(shù)學(xué)教學(xué)中“討論教學(xué)”有全班討論和小組討論等兩種基本形式

3、。（ ）（判斷，1分） 對 錯在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中引入大量的生活例子有助于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。（ ）（判斷，1分） 對 錯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。（ ）（判斷，1分） 對 錯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計需要在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下對教學(xué)過程進行思考。（ ）（判斷，1分） 對 錯超級畫板的特性可以總結(jié)為八個字“寫畫測變，編演推算”。（ ）（判斷，1分） 對 錯信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感、動態(tài)感和具體化等方面的不足。（ ）（判斷，1分） 對 錯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中技術(shù)的應(yīng)用能夠讓抽象的概念直觀形象化，數(shù)學(xué)理解更到位。（ ）（判斷，1分） 對 錯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

4、可以利用信息技術(shù)構(gòu)造一些美麗的圖案。（ ）（判斷，1分） 對 錯所有的數(shù)學(xué)概念都具有技術(shù)可利用性。（ ）（判斷，1分） 對 錯一切與數(shù)學(xué)課程有關(guān)的資源都是數(shù)學(xué)課程資源。（ ）（判斷，1分） 對 錯數(shù)學(xué)課程在“備資源”環(huán)節(jié)要樹立單一化的資源觀念。（ ）（判斷，1分） 對 錯自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生獨立的看教材。（ ）（判斷，1分） 對 錯教案設(shè)計的主要內(nèi)容不包括教學(xué)手段和教具的設(shè)計。（ ）（判斷，1分） 對 錯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的形式有情境導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、計算導(dǎo)入和問題導(dǎo)入。（ ）（判斷，1分） 對 錯對數(shù)學(xué)課堂進行梳理式小結(jié)可以幫助學(xué)生理清思路、拓展思維、加深理解。（ ）（判斷，1分） 對 錯小學(xué)數(shù)學(xué)

5、課堂教學(xué)設(shè)計是促進小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的重要途徑。（ ）（判斷，1分） 對 錯影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的主要因素有學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、課型特點和教學(xué)內(nèi)容。（ ）（判斷，1分） 對 錯小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計只需要分析學(xué)生的知識準(zhǔn)備，不需要分析學(xué)生的思維發(fā)展水平。（ ）（判斷，1分） 對 錯容積（容量）和體積是完全相同的，不需要區(qū)分。（ ）（判斷，1分） 對 錯升和毫升的進率是1000。（ ）（判斷，1分） 對 錯小學(xué)階段認識負數(shù)不但要了解負數(shù)的意義，還要能進行正負數(shù)的計算。（ ）（判斷，1分） 對 錯哪一項是以上學(xué)為中心的幸福課堂的理論基礎(chǔ)（ ） （單選，2分） 快樂是幸福的靈魂 有成是幸福的基

6、石 勞動是幸福的源泉 交流是幸福的橋梁 以上都是幸福班級重在建設(shè)愛的文化，體現(xiàn)愛心。哪一項不是愛心文化所包括的內(nèi)容（ ） （單選，2分） 精神 物質(zhì) 制度 挑剔以下哪一項不是幸福班級共同愿景的功能（ ） （單選，2分） 孕育創(chuàng)造力 激發(fā)驅(qū)動力 形成凝聚力 抑制內(nèi)驅(qū)力以下哪一項不是領(lǐng)導(dǎo)力包括的內(nèi)容（ ） （單選，2分） 學(xué)習(xí)力、決策力 交際力、應(yīng)酬力 組織力、教導(dǎo)力 執(zhí)行力、感召力“講”對老師來說至關(guān)重要。教師對學(xué)生的知識傳授主要通過以下哪一項來完成（ ） （單選，2分） 肢體動作 眼神交流 語言信息 網(wǎng)絡(luò)交流以下哪一項是進行教學(xué)設(shè)計的第一步（ ） （單選，2分） 基本技能訓(xùn)練 儲備知識 聽說讀

7、寫 提高知識運用能力以下哪一項是學(xué)校教師應(yīng)該教授給學(xué)生的知識（ ） （單選，2分） 課標(biāo)知識 生活常識 核心知識 創(chuàng)新知識以下哪一項不是教學(xué)目標(biāo)的功能（ ） （單選，2分） 導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)教 導(dǎo)評 導(dǎo)考哪一項不是教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與操作檢測的原則（ ） （單選，2分） 目標(biāo)預(yù)設(shè)準(zhǔn)確 目標(biāo)呈現(xiàn)多樣 目標(biāo)推進有力 目標(biāo)檢測科學(xué)教學(xué)目標(biāo)檢測的時間不包括以下哪個時間段（ ） （單選，2分） 本次課前 課中 課后 下次課前數(shù)學(xué)課中“備學(xué)生”環(huán)節(jié)針對學(xué)生個別差異所進行的設(shè)計不包括哪項（ ） （單選，2分） 設(shè)計課堂教學(xué)分層 設(shè)計課堂練習(xí)分層 設(shè)計完全統(tǒng)一的教學(xué) 設(shè)計作業(yè)分層下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式說法不正確

8、的是哪項（ ） （單選，2分） 活動情境呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識 童話故事呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識 語言文字呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識 小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容無呈現(xiàn)形式小學(xué)數(shù)學(xué)課程不提倡哪樣的學(xué)習(xí)方式（ ） （單選，2分） 合作學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí) 實驗操作 死記硬背下列哪項是有效地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗實施啟發(fā)式教學(xué)的（ ） （單選，2分） 通過情境激活 通過語言激活 通過動作激活 以上選項全部正確對于612歲的學(xué)生，可以通過哪個方式使其建立直觀表象（ ） （單選，2分） 問答 灌輸 講解 學(xué)生動手操作下列哪項不屬于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與（ ） （單選，2分） 行為參與 情感參與 竊竊私語 認知參與下列哪項是探究教學(xué)的過程（

9、） （單選，2分） 呈現(xiàn)教學(xué)探究情境 引導(dǎo)學(xué)生探究探討 交流互動、得出結(jié)論 以上選項全部正確下列哪個數(shù)字是軸對稱圖形（ ） （單選，2分） 2 4 7 8數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不包括哪項（ ） （單選，2分） 數(shù)學(xué)的結(jié)果 數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程 數(shù)學(xué)思想方法 數(shù)學(xué)課外讀物講解數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的組織需要處理好的關(guān)系不包括哪項（ ） （單選，2分） 過程與結(jié)果的關(guān)系 直觀與抽象的關(guān)系 學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的關(guān)系 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須有效地促進學(xué)生的發(fā)展，其中不包括以下哪個方面（ ） （單選，2分） 知識與技能 情感與態(tài)度 認知與行為 過程與方法下列不屬于數(shù)學(xué)教育技術(shù)的是哪項（ ） （單選，2分）

10、幾何畫板 黑板 圖形計算器 Z+Z時間19：00所采用計時法是哪個（ ） （單選，2分） 24時計時法 12時計時法 8時計時法 10時計時法以下哪一項不是數(shù)學(xué)課程在“備資源”環(huán)節(jié)要考慮課程資源的特性（ ） （單選，2分） 可操作性 有效性 片面性 適用性小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計需要明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)不包括以下哪項（ ） （單選，2分） 結(jié)果性目標(biāo) 過程性目標(biāo) 動作性目標(biāo) 情感性目標(biāo)下列哪項是小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中的學(xué)法指導(dǎo)（ ） （單選，2分） 知識的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 問題的處理策略指導(dǎo) 結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容有梯度的練習(xí)題 以上選項全部正確關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點，以下哪項說法不正確（ ） （單選，2分） 學(xué)生不易理解的知識 學(xué)生不易理解的程序 教學(xué)難點就是教學(xué)重點 學(xué)生不易掌握的技能技巧下列對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組合作過程中需要注意的事項表述不正確的是哪項（ ） （單選，2分） 選好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容 對學(xué)生要進行科學(xué)的分組 組內(nèi)成員不必有明確的責(zé)任分工 小組合作學(xué)習(xí)的評價要突出小組集體負數(shù)的教學(xué)內(nèi)容安排在小學(xué)階段哪一學(xué)段（ ） （單選，2分） 第一學(xué)段 第二學(xué)段 第三學(xué)段義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)對教學(xué)負數(shù)提出的具體目標(biāo)是“在熟悉的生活情境中，會用負數(shù)表示日常生活中