福師《幼兒園教育》在線作業(yè)(5)參考資料

1、幼兒園教育1 單選題1若以教育目標(biāo)的范圍來劃分幼兒園教育目標(biāo)的層次，下列哪個(gè)不是：DA幼兒園教育目標(biāo)為總目標(biāo)，指導(dǎo)全國各級各類幼兒園。B指導(dǎo)一個(gè)幼兒園的目標(biāo)，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發(fā)展各方面 的教育目標(biāo)。C指導(dǎo)一個(gè)單元活動(dòng)的目標(biāo)D幼兒園年齡班的教育目標(biāo)。2 () 一般是由教師有計(jì)劃組織的活動(dòng)，它的特點(diǎn)是全體幼兒在同一時(shí)間內(nèi) 做相同的事情，整個(gè)活動(dòng)過程以教師的引導(dǎo)或指導(dǎo)為主。AA班級活動(dòng)B小組活動(dòng)C自選活動(dòng)D戶外自由活動(dòng)3 ()是由幼兒園依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè) 計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)。AA幼兒園的教育教學(xué)計(jì)劃B幼兒園的課程安排C幼兒園的教學(xué)大綱D幼兒園的

2、教學(xué)內(nèi)容4關(guān)于幼兒園的說法錯(cuò)誤的是：()CA幼兒園對幼兒實(shí)施保育和教育相結(jié)合的教育;B幼兒園教育是我國學(xué)制的基礎(chǔ)階段；C幼兒園的對象年齡是3歲以下；D幼兒園是我國幼兒集體教育機(jī)構(gòu)的名稱5關(guān)于兒童權(quán)利公約說法不正確的是：A 兒童權(quán)利公約是 1989年11月: 的國際法律文書。B我國是公約的締約國之一C這一國際公約是人類決心將最寶貴的 加以實(shí)施的表示D我國不是公約的締約國6下列不屬于幼兒園教育的特殊原則的是：（）A游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則B教育的實(shí)用性C活動(dòng)的多樣性原則D發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則7遵照（）“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”任 以優(yōu)化、合理組合。DA 兒童權(quán)利公約B未成年人保護(hù)法C 教

3、育法D 規(guī)程8 兒 童 的 生 態(tài)（）童生存發(fā)展的最重要的基地。CA幼兒園環(huán)境西給予兒童并建立機(jī)制求，幼兒園將各種條件加環(huán) 境 首 先 是 ,這是兒B社會(huì)環(huán)境C家庭環(huán)境D自然環(huán)境 9下列不是幼兒園的特征的是： D幼兒為對象 幼兒園實(shí)施針對幼兒的教育 幼兒園是幼兒公育的專門社會(huì)機(jī)構(gòu) 幼兒園規(guī)模較小10幼兒教育是指A凡以幼兒為對象的教育 對不滿3歲的幼兒進(jìn)行的教育 家庭中對幼兒的教育幼兒進(jìn)行的所有活動(dòng)的總和11兒童觀的發(fā)展大體可以分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段為 ()B從20世紀(jì)初期到現(xiàn)在。從古代到文藝復(fù)興前。大致從1415世紀(jì)的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)開臺(tái)到19世紀(jì)末20世紀(jì)初。從19世紀(jì)到現(xiàn)在12 ()是指幼兒

4、園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和幼兒園的設(shè)備幼兒園環(huán)境社區(qū)的物質(zhì)環(huán)境幼兒園的園舍13 ()要求預(yù)先有擬定的觀察項(xiàng)目，教師根據(jù)觀圣內(nèi)容選擇最有代表性的場景，列出最能反映問題本質(zhì)的觀察要點(diǎn)，然后按計(jì)劃進(jìn)行觀察。A有計(jì)劃的觀察B隨機(jī)觀察C有意觀察D留意觀察 14蒙臺(tái)梭利曾說過：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆?從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其溶入自己的生命之中。，這句話強(qiáng)調(diào)的是幼兒園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的下列哪個(gè)原則(A發(fā)展適宜性原則B大環(huán)境和小環(huán)境相結(jié)合的原則C環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則D幼兒參與的原則1520 世 紀(jì) 初 期 國 際 聯(lián) 盟 通 過 的)利這一兒童觀的核心間題 BA 兒童權(quán)利公約

5、B日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言首次向全世界提出了保障兒童權(quán)C未成年人保護(hù)法D母嬰保健法 16 (),就是教師將教育意圖客體化，把教育目標(biāo)貫穿、融會(huì)到為幼兒準(zhǔn)備 的物質(zhì)環(huán)境中。AA以物質(zhì)環(huán)境為中介B以人際環(huán)境為中介C以教育目標(biāo)為指導(dǎo)D以活動(dòng)為依據(jù)17 (兒 發(fā) 展 的 基 礎(chǔ) 和 源 泉 是)CA社會(huì)的發(fā)展B幼兒園的教育C活動(dòng)D遺傳因素18 1996年6月開始正式實(shí)施()AA 幼兒園工作規(guī)程B中華人民共和國教育法C中華人民共和國憲法D母嬰保健法19 教 師 與 幼 兒 的 溝 通 方 式 有 ()的兩種。BA隱性的和顯性的B非言語的和言語C 口頭的和書面的D直接的和間接的20 幼 (兒發(fā)展的個(gè)體因素包括個(gè)

6、體自身?xiàng)l件中的A先天因素與后天因素B潛在因素和顯性因素C外在因素和內(nèi)在因素D自身因素和他人因素2 多選題1 幼兒園與社區(qū)合作的途徑包括：()A BA與社區(qū)資源共享，發(fā)展以幼兒園為核心的社區(qū)幼兒教育B為社區(qū)精神文明的發(fā)展服務(wù)，共創(chuàng)幼兒發(fā)展的良好社會(huì)生態(tài)環(huán)境C以社區(qū)文化為底蘊(yùn)，充分發(fā)展幼兒園素質(zhì)教育D以社區(qū)的環(huán)境為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒社交能力2 幼 兒 園 教 育 的一般 原 則 有 ()A B CA充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則B促進(jìn)兒童德、智、體諸方面全面和諧發(fā)展的原則C尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利的原則D發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則3 一般來說，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括()A CA物質(zhì)

7、條件B教學(xué)設(shè)施C精神環(huán)境D社區(qū)文化4新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn)是：ABCA對培養(yǎng)人的規(guī)格提出新的要求B對幼兒園的需求更加多樣化C擇園標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化D幼兒園規(guī)模統(tǒng)一化5教師通過人際環(huán)境為中介，作用于幼兒的方式是A CA學(xué)做值日生B擺積木C玩角色游戲D布置活動(dòng)角6下列影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的因素中屬于人的因素的是：A CA教師的觀念B幼兒園的管理設(shè)備C教師的專業(yè)水平D幼兒園的藝術(shù)品展覽活動(dòng)7在實(shí)施幼小銜接工作的注意哪些方面：BC DA對幼兒進(jìn)行實(shí)時(shí)的心理輔導(dǎo)B有針對性地進(jìn)行C從教育觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)耸諨作為開放型的系統(tǒng)工程 8影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的主要因素：（B CA物質(zhì)條件B人的要素C幼兒園文化D社會(huì)資源庭對

8、幼兒園教育的意義，家庭是兒童成長最自然的生態(tài)環(huán)境 家庭是人的第一個(gè)學(xué)校 家長是重要的教育力量 家庭是幼兒園教育的主要需求者10幼兒的實(shí)踐活動(dòng)：A B C主要指幼兒與周圍環(huán)境中的人或物直接相互作用的外部活動(dòng) 它是與幼兒的生理、心理活動(dòng)交融為一體 統(tǒng)合進(jìn)行的最富有發(fā)展價(jià)值的綜合性活動(dòng) 是幼兒園教育的可選內(nèi)容11(直接控制方式就是直接、明確地傳遞教育意圖 接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：即幼兒通過動(dòng)手操作，獲得關(guān)于物質(zhì)世界和人際社會(huì)的 各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方式的學(xué)習(xí)方式。間接控制方式是指教師通過適當(dāng)?shù)闹薪?迂回地傳遞教育意圖12(直接控制方

9、式就是直接、明確地傳遞教育意圖 接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學(xué)習(xí)方式。C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：即幼兒通過動(dòng)手操作，獲得關(guān)于物質(zhì)世界和人際社會(huì)的 各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方式的學(xué)習(xí)方式。D間接控制方式是指教師通過適當(dāng)?shù)闹薪?，迂回地傳遞教育意圖13幼兒園教育目標(biāo)是： A B CA教育目的在幼兒園階段的具體化B是幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格C是幼兒園人才培養(yǎng)的要求d是幼兒園教育的根據(jù)14現(xiàn)代社會(huì)兒童在發(fā)展上出現(xiàn)的一些特點(diǎn)有：IB A B C DA兒童生理發(fā)展的加速現(xiàn)象B家庭結(jié)構(gòu)的發(fā)生變化C家庭居住條件和環(huán)境的發(fā)生變化D家庭生活水平的發(fā)生變化15幼兒在園的一日生活由各種不同類型的活動(dòng)

10、組成。這些活動(dòng)可從不同維 度進(jìn)行分類。從參與活動(dòng)的自主性程度來看，大體上可以分成：（） ABCDA班級活動(dòng)B小組活動(dòng)C自選活動(dòng)D戶外自由活動(dòng)16人際交往活動(dòng)是指幼兒與成人（主要是教師和家長）和幼兒同伴之間相 互 作 用， 其 作 用 表 現(xiàn) 在 （）A B DA讓幼兒體驗(yàn)社會(huì)角色B是幼兒重要的信息源C是幼兒獲得尊重的重要途徑D是幼兒實(shí)際的社會(huì)生活 17擬定教育教學(xué)計(jì)劃的原則包括：(B C DA保教合一的原則B游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則C教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則D面向全體，重視個(gè)別差異的原則18幼兒園教育的作用是 C DA誘導(dǎo)作用B組織作用C輻射作用D協(xié)調(diào)作用19下列說法正確的是：A B C D

11、A直接控制方式就是直接、明確地傳遞教育意圖B接受學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概 念等的學(xué)習(xí)方式。C發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：即幼兒通過動(dòng)手操作，獲得關(guān)于物質(zhì)世界和人際社會(huì)的 各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方式的學(xué)習(xí)方式。迂同地傳遞教育意圖；的注意事項(xiàng)D間接控制方式是指教師通過適當(dāng)?shù)闹薪?20 設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng) (A注意教學(xué)對幼兒全面發(fā)展的整體性影響B(tài)注意合理地組織教學(xué)內(nèi)容C注意教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果的辯證統(tǒng)D注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)形式3 判斷題1自我選擇有助于促進(jìn)幼兒的獨(dú)立性形成，幫助幼兒學(xué)會(huì)對自己的決定負(fù)責(zé) BA錯(cuò)誤B正確2因地制宜、勤儉節(jié)約是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須遵循的基本原則 ()BA錯(cuò)誤B正確3是否重視學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)不是教育教學(xué)過程評估的重點(diǎn)。AA錯(cuò)誤B正確4在進(jìn)行設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)可以偏重智