小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

1、小學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng) 少年兒童正處于由幼稚向半幼稚半成熟發(fā)展的階段，處于半獨(dú)立半依賴的矛盾時期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被成人忽視，置若罔聞，以至于不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病。嚴(yán)峻的現(xiàn)實擺在面前，我們對此不能等閑視之，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)少年兒童的心理問題，向他們進(jìn)行心理教育，使他們增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。一、 組織主題班會與心理素質(zhì)的培養(yǎng) 心理學(xué)家認(rèn)為，遺傳因素只是為小學(xué)生心理個性差異的形成提供了可能性，出生后的具體教育和環(huán)境影響對他

2、們心理個性差異的形成起著決定作用。而現(xiàn)在的小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，一般都享受了過多的愛，不少父母對子女是百依百順，嬌生慣養(yǎng)，要怎樣就怎樣，養(yǎng)得孩子不是孤僻膽小，就是強(qiáng)橫霸道、唯我獨(dú)尊，有著經(jīng)不起挫折，害怕困難等不健康的心理，這直接影響著學(xué)生的成長。因此，我們要多組織主題班會，幫助他們克服不良心理，學(xué)會自強(qiáng)，提高自我心理調(diào)適能力。例如，我們班有一位男同學(xué)每遇到一點(diǎn)困難，就會暗暗地落淚，不知所措。為了使這孩子學(xué)會自強(qiáng)，我就組織了一次面對困難，我的主題班會，在這次班會中，同學(xué)們都積極地發(fā)表自己的意見，有的說，在遇到困難時，一定要不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個勇敢的人我仔細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)這個孩子的眼圈紅了。于

3、是，我輕輕地走過去，拍拍他的肩膀問：“不如你來說說你的看法，好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，堅定地告訴大家：“我要從現(xiàn)在做起，做一個勇敢克服困難的人”他的話博得一陣陣熱烈的掌聲。通過這次主題班會，創(chuàng)設(shè)一個有益的心理環(huán)境，引導(dǎo)孩子煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。二、藝術(shù)性批評與心理素質(zhì)的培養(yǎng)小學(xué)中高年級是學(xué)生逆反心理較強(qiáng)的年齡階段，教師消極的訓(xùn)斥，往往會刺傷學(xué)生自尊心，使他們失去自信，產(chǎn)生自卑感、孤獨(dú)感，甚至?xí)ぐl(fā)學(xué)生的反叛，形成對教師不滿和逆反情緒，嚴(yán)重的會與教師對立起來，使教師教育學(xué)生的工作雪上加霜。相反，如果以鼓勵、贊揚(yáng)、尊重取而代之，則可以使學(xué)生從心理壓力中解脫出來，可重新塑造一

4、個新形象，獲得良好的教育效果。如，我一次在布置堂上書面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有位男生伏在桌子上遲遲未動筆，坐在旁邊的女孩子忍不住說：“老師，他趴在桌上什么也沒有做?！边@時，我委婉地說：“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的，可能他正在想問題呢！相信他考慮成熟以后是會提筆做作業(yè)的?！蹦俏荒猩靥痤^來，向我報以感激的目光，拿起筆開始做作業(yè)。三、 護(hù)自尊，細(xì)心除塵與心理素質(zhì)的培養(yǎng) 進(jìn)入高年級，學(xué)生在心理上的一個顯著特點(diǎn)是有強(qiáng)烈的自尊心，成人感逐步形成，有強(qiáng)烈的進(jìn)取欲望和榮譽(yù)的向往。他們特別在意別人對自己的態(tài)度，十分關(guān)注自己在他人心目中，尤其是老師心目中的印象和地位。最恨別人當(dāng)眾出他的丑，特別是班級中的優(yōu)秀生挨了批評便

5、會郁郁寡歡、記仇，有的一蹶不振。面對這個新課題，我們在教育學(xué)生過程中，要善于保護(hù)他們的自尊，盡可能少用“擁破窗戶紙”的辦法，要注意選擇時機(jī)，用談話法、故事法、健康人格教育法。記得前年，我班一位女同學(xué)把100美元“利是錢”給同學(xué)傳看。當(dāng)她放學(xué)回家背書包時發(fā)現(xiàn)錢不見了。我作了調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)了可能拿錢的同學(xué)，便向同學(xué)們說：“我們的同學(xué)已經(jīng)開始覺悟，老師收到誠實的信號。你可以自己把錢主動放回丟錢同學(xué)的書包里，老師永遠(yuǎn)不追查，不告訴家長，并保密。歡迎同學(xué)早日放下包袱，迷途知返，更請同學(xué)們注意今后不要開此玩笑。”果然，在當(dāng)天下午第三節(jié)課后，丟錢的同學(xué)在書包里找回了錢。過了一段時間，小東同學(xué)歉疚地主動找我談心

6、，我在維護(hù)他自尊的前提下，嚴(yán)肅地提出了“一念之差”的危害性，并贈書簽一枚共勉。四、 懲罰與心理素質(zhì)的培養(yǎng)懲罰是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一種策略，可以激發(fā)學(xué)生對錯誤行為產(chǎn)生羞恥感和負(fù)疚感，把懲罰看作是前進(jìn)的鞭策力和進(jìn)步的新起點(diǎn)。個別老師對課堂上走神、做小動作、說閑話或沒完成作業(yè)的學(xué)生嚴(yán)厲懲罰，如罰打掃衛(wèi)生，罰跑步，罰站，罰抄書，罰取消參加集體活動的權(quán)利，甚至罰打等，諸如此類的懲罰嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，降低了學(xué)生的“內(nèi)在懲罰”機(jī)制，有損教師在學(xué)生心目中的形象或威信，且對學(xué)生的身心健康具有不可忽視的負(fù)效應(yīng)。心理學(xué)的調(diào)查顯示，47%的學(xué)生在受懲罰后產(chǎn)生反抗心理，如“記恨在心”、“想打人”、“發(fā)脾氣”等。久而久

7、之，學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸情緒，有的還進(jìn)一步有厭惡某老師的課程到厭惡學(xué)校所有的課程，甚至產(chǎn)生厭惡人生、仇視社會的心理。因此，教師應(yīng)認(rèn)真了解學(xué)生犯錯誤的原因，以便于對癥下藥，因勢利導(dǎo)，在和諧融洽的氣氛中曉之以理、動之以情，使他們認(rèn)清所犯錯誤的危害，準(zhǔn)確地把握懲罰的“度”，切忌用簡單粗暴的方式動轍對學(xué)生采取嚴(yán)厲懲罰。這樣，對犯錯的學(xué)生才能真正做到懲前毖后，長善救失。五、架起愛的橋梁與心理素質(zhì)的培養(yǎng)班主任要關(guān)心班里的每一位同學(xué)，特別是那些性格孤僻、不合群的學(xué)生。他們的自尊心很強(qiáng)，自卑感比其他同學(xué)要強(qiáng)，他們更渴望得到別人的同情和關(guān)心。班主任要主動與之接近，縮短心理距離，用集體的溫暖來消除他們內(nèi)心的焦慮與冷

8、漠。在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他們擺脫心理困境。如我們班里有一位女同學(xué)，向來獨(dú)來獨(dú)往，害怕老師，不愛學(xué)習(xí)。于是我主動用放學(xué)的時間陪她聊天，并與她一起參加班里的籃球、排球、書法等興趣小組活動。漸漸地，大家成了好朋友，她變得愛參加集體活動，笑聲也多了。但我并不滿足于此，一直在尋找讓她重新振作的機(jī)會。一天上數(shù)學(xué)課時，我提了一個問題，很多同學(xué)不會回答，竟意外的發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，我抓住這個機(jī)會提問她。開始她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的。我用鼓勵的眼神望著她，親切地說：“老師相信你一定行的！”結(jié)果她講得很流利，得到全班同學(xué)熱烈的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我多次為她提供嘗試成功的機(jī)

9、會，使其體驗成功的喜悅和榮譽(yù)，擺脫閉鎖心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心，使她重新回到了班集體中。又如，一天我一進(jìn)課室，課代表就告訴我：“謝樂沒有做作業(yè)，還在作業(yè)里亂寫亂畫?！蔽铱粗x樂，他低著頭，臉一下子漲紅了。我就說：“可能謝樂同學(xué)昨天發(fā)燒頭暈，把作業(yè)本看成了草稿本。謝樂，等會把作業(yè)補(bǔ)做好，如果有不懂的地方，歡迎來問老師?！敝x樂給我投以感激的微笑。接著他上課特別專心，積極舉手發(fā)言，我及時表揚(yáng)他，并表揚(yáng)他昨天帶病還堅持上學(xué)。之后，我還針對他喜歡體育運(yùn)動，在班里組織籃球比賽，讓他當(dāng)A組隊長，結(jié)果A組大勝，他得到全場最高分，他的心情特別地開心。我就因勢利導(dǎo)說：“謝樂，你是一個球技高、組織能力強(qiáng)的運(yùn)動員，

10、又是一個懂事、聰明的孩子。對嗎？”他低著頭說：“以前是，現(xiàn)在我是學(xué)校最壞的學(xué)生?！薄澳阋郧暗拇_做錯了很多事，不要讓別人瞧不起自己，努力改過，我相信你一定做好的！”他用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此后，謝樂同學(xué)沒有再逃學(xué)、打架、偷東西等，漸漸地，學(xué)校違紀(jì)公布欄再沒有他的名字。我就讓他擔(dān)任班的紀(jì)律、衛(wèi)生委員，在他的檢查、督促下，我們班每周在學(xué)校的衛(wèi)生、紀(jì)律評比中都進(jìn)入前三名，他的成績由原來20多分提高到70多分，我在班里大力表揚(yáng)他。他臉上露出了久違的笑容，眼里含著激動的淚水。之后，他告訴我：“老師，你是世界上對我最好的人！謝謝你表揚(yáng)，你的表揚(yáng)比嚴(yán)厲的批評還要厲害，激醒變質(zhì)的我！以后，我會繼續(xù)做好自己，絕不會令你失望！”實踐證明，凡是重視小學(xué)生心理