英語(yǔ)需要回答的問(wèn)題

1、英語(yǔ)要回答的問(wèn)題一、農(nóng)村的初中英語(yǔ)教育特別艱辛，學(xué)生的厭學(xué)、棄學(xué)嚴(yán)重打擊了教師的教育激情，也帶來(lái)了很多的教學(xué)障礙。如羅滌明老師提出的“如何正視和解決農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的存在問(wèn)題？”和黃尙明老師的“如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣？”等。如何正視和解決農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的存在問(wèn)題：農(nóng)村英語(yǔ)教師最有待提高的就是專業(yè)素質(zhì)和理念更新，因此要加強(qiáng)教師理念和專業(yè)能力培訓(xùn)，拓寬教師視野，從教學(xué)理念，方法和技能方面快速更新?？梢酝ㄟ^(guò)從外面聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可以選派少數(shù)教師到專門(mén)的師范院校進(jìn)修，回來(lái)后與其他老師交流經(jīng)驗(yàn)。這種交流不僅要在本校進(jìn)行，還應(yīng)該擴(kuò)大到各個(gè)學(xué)校之間。為有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師搭建平臺(tái)

2、，加強(qiáng)交流，提高整個(gè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：增強(qiáng)趣味教學(xué)，采取靈活多樣、能吸引學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)駕馭課堂的能力。課堂上多留給學(xué)生時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主人。同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物或圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，呈現(xiàn)的情景更加直觀有趣，也可把學(xué)生拉到室外訓(xùn)練，用戶外實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)，在設(shè)計(jì)對(duì)話練習(xí)和作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能夠產(chǎn)生自信心。二、家庭教育與學(xué)校教育無(wú)法達(dá)成共識(shí)，給教師帶來(lái)了教育的障礙和壓力。如陳惠芳老師提出的“如何做好老師與家長(zhǎng)的互動(dòng)？”和溫明儀老師提出的“如何與無(wú)理取鬧的家長(zhǎng)溝通？”等。如何做好老師與家長(zhǎng)的互動(dòng)：

3、教師要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，但是不要在電話里訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不要為了一點(diǎn)小事讓他們分心，尤其不要在班時(shí)間把他們叫到學(xué)校，請(qǐng)家長(zhǎng)是我們無(wú)能為力的表現(xiàn)，也是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也就是明擺著咱管不了孩子。教師，肩負(fù)著在學(xué)校教育管理孩子的職責(zé)和義務(wù)，和家長(zhǎng)溝通，只能是更多了解孩子的情況，取得支持與配合，找到更好的切入點(diǎn)，來(lái)解決孩子身上存在的這樣那樣的問(wèn)題。如何與無(wú)理取鬧的家長(zhǎng)溝通？首先：要注意我們自身的態(tài)度和修養(yǎng)，要表現(xiàn)出真誠(chéng)和自信。要從自己身上找原因，客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。如果家長(zhǎng)不滿，大吵大鬧，先勸她到辦公室人少的地方，靜下心來(lái)跟她誠(chéng)懇地溝

4、通，傾聽(tīng)她的意見(jiàn)，盡量給對(duì)方一個(gè)滿意的答復(fù)。第二：面對(duì)無(wú)理取鬧的家長(zhǎng)，要有愛(ài)心和足夠的耐心。任何時(shí)候都要保持情緒穩(wěn)定，澄清家長(zhǎng)提出的問(wèn)題，把重點(diǎn)集中在事件本身上，避免問(wèn)題擴(kuò)大化。有時(shí)候需要在耐心聽(tīng)家長(zhǎng)傾述的同時(shí)還要表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)同情和理解，坦誠(chéng)地與家長(zhǎng)交流，即使是面對(duì)家長(zhǎng)無(wú)理的指責(zé)，只要臉上充滿真誠(chéng)的微笑，即使氣氛很尷尬或交流很困難，也會(huì)因?yàn)槲⑿?，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。三、繁雜的檢查與評(píng)價(jià)沒(méi)有起到良好的促進(jìn)作用，反而束縛了教師的教育靈魂。如雷邑?fù)P老師提出的“累?。∥以撛趺崔k?”和容炳勇老師提出的“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，路在何方？”等。累啊！我該怎么辦：教師的定位

5、要準(zhǔn)，把教育作為自己的事業(yè)而不是職業(yè)：善于在清苦的工作環(huán)境中尋找快樂(lè)、分享成功的喜悅。首先要愛(ài)自己的學(xué)生，將學(xué)生看成自己的責(zé)任和義務(wù)，這樣在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下才不會(huì)感覺(jué)太累；其次，調(diào)整自己的心態(tài)，以積極樂(lè)觀平和的心態(tài)看待自己的工作；第三，教師要真正懂得一些心理學(xué)知識(shí)，能夠適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)放松心情、緩解壓力、樂(lè)觀工作，將自己的工作看做是一種樂(lè)趣。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，路在何方：要把素質(zhì)教育理解的太抽象了，實(shí)際上，我們的老師在實(shí)踐中就在推進(jìn)素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育不是一個(gè)非常抽象、非常難的事情。只要做遵循教育教學(xué)規(guī)律的事情，就是推進(jìn)素質(zhì)教育。關(guān)鍵是要讓老師、校長(zhǎng)們知道什么是遵循素質(zhì)教育的，什么是

6、違背素質(zhì)教育的。四、對(duì)教學(xué)方法無(wú)可適從，教師總覺(jué)得理論與實(shí)踐像是兩條平行線，總找不到適合自己的最佳教法。絕大部分老師提的問(wèn)題都是關(guān)于教學(xué)方法的問(wèn)題。如黃素芳老師提出的“如何創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景教學(xué)？”和趙冬生老師提出的“如何提高初中生英語(yǔ)作文水平？”等。其實(shí)，在我們的教學(xué)參考資料中我們都有這方面的教學(xué)理論指導(dǎo)，但是我們的老師仍然有困惑，仍然找不到適合自己的教學(xué)方法。如何創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景教學(xué)？我們必須巧妙地將授課內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，利用歌曲、游戲、故事，多媒體和實(shí)物教具等創(chuàng)設(shè)多種生活化教學(xué)情景，給每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)“活動(dòng)的舞臺(tái)”，讓積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，在情境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用、鞏固知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用

7、能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。如何提高初中生英語(yǔ)作文水平：1、在平日的授課中，教師也要注意主動(dòng)協(xié)助學(xué)生對(duì)高頻詞的積累。我們要在講解單詞的過(guò)程中注意“一意多詞”的講解。有些單詞有多個(gè)意思，有些意思可以使用多個(gè)單詞來(lái)表示。在講解單詞的時(shí)候，注意高頻詞的一意多詞講解，先不管是否所有的同學(xué)都會(huì)像課內(nèi)單詞那般學(xué)習(xí)，講了，孩子們自然有印象。2、注意優(yōu)秀句型的模仿。在日常生活中，教師注意收集和鼓勵(lì)學(xué)生收集英語(yǔ)美文，這些句式不僅是美在思想，同時(shí)也美在好的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作技巧的教授中，拿出自己收集的好詞佳句來(lái)與學(xué)生分享，是一個(gè)提高寫(xiě)作技巧的好方法。3、注意英語(yǔ)的思維方式。在課堂上，教師應(yīng)盡量使用