彭彬工作案例

1、彭彬工作案例教學(xué)基本信息課題羅布泊，消逝的仙湖作者及工作單位彭彬 邯鄲市第六中學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點(diǎn)設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況1、在課程目標(biāo)指導(dǎo)下的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。2 、 “書讀百遍，其義自見 ”，把 “讀 ”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要方法和手段。3 、教師要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。4 、教師要積極架設(shè)文本教材與社會生活的橋梁，注重目

2、標(biāo)導(dǎo)向，注重情感激勵，注重反饋矯正，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們積極向上的人生觀和價值觀。教材分析（可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。羅布泊，消逝的仙湖是報告文學(xué)家吳崗的佳作，被評為 2001 年度中國最佳報告文學(xué)。本文的作者根據(jù)歷史資料， 調(diào)查研究和

3、實(shí)地考察， 懷著極為痛惜的心情向世人報告羅布泊的今昔，寫出羅布泊這一曾為我國第二大內(nèi)陸湖，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路的要沖而聞名于世的仙湖，由昔日的牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲變成今天一望無際的茫茫戈壁的悲劇的原因，告訴人們羅布泊的消失是近 30 年來人為造成的悲劇，從而呼吁人們樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護(hù)，否則，這樣的悲劇將繼續(xù)上演。本文是歷史教訓(xùn)的總結(jié)，報告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學(xué)習(xí)這篇文章有著重要的現(xiàn)實(shí)意義：以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應(yīng)注意的一個戰(zhàn)略重點(diǎn)，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。學(xué)情分析（可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、

4、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識。學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)： 學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點(diǎn)， 可能是知識基礎(chǔ)不足、 舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和特點(diǎn)，基本學(xué)會了一點(diǎn)學(xué)習(xí)初中語文的方法。絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自覺地查找和收集資料。教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）1、知識目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，了解羅布泊的

5、今夕和消逝的原因。2、能力目標(biāo)：從文章字里行間理解體會作者強(qiáng)烈的憂患意識。3、情感目標(biāo)：吸取歷史教訓(xùn)，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)人與自然和諧相處的精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)從文章字里行間理解體會作者強(qiáng)烈的憂患意識。教學(xué)流程示意（按課時設(shè)計教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在 46 個之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）教學(xué)過程（ 教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)

6、設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖學(xué)生行為創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課展示羅布泊過去的圖片和羅布泊的地圖，并配背景音樂，播放現(xiàn)在的羅布泊的視頻從課題來看，給我們提供了哪些信息？“泊”就是湖，羅布泊曾經(jīng)是一個湖，而且是一個非常美麗的仙湖，如今消失了。我們自然要問：羅布泊曾是一個怎樣美麗的仙湖？什么時候消失的？為什么會消失？羅布泊的消逝帶來怎樣的后果？教訓(xùn)是什么？這篇課文將滿足我們求知的欲望。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既與本文主題緊密相關(guān)，又能引發(fā)學(xué)生的憂患意識，為學(xué)習(xí)文本奠定情感基礎(chǔ)。學(xué)生通過 設(shè)計此項(xiàng)的目的是為了鍛煉學(xué)生篩預(yù)習(xí)了解 選信息的能力。也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文提到“泊”的 供了一個

7、重要的方法從題目入意思，和兩 手解讀文本。由學(xué)生自己提出問題而個詞語“消 不是教師提問，由教師領(lǐng)著走到學(xué)生失”和“消 自己走，由學(xué)生自己研讀、自己發(fā)現(xiàn)逝”的區(qū)別 問題，解決問題。真正強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)合作探究多媒體展示生字詞，小組合作培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。自讀并利用了解報告文學(xué)的寫字典認(rèn)識生作特點(diǎn)字、生詞。整體感悟讀文閱讀課文。按自己喜 速讀，小組1、通過朗讀，整體感知課文歡的方式自由朗讀課文， 合 作 快 速內(nèi)容，弄清全文的思路。 2、培養(yǎng)整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生 找出答案 學(xué)生篩選信息、概括知識的能力。邊讀，邊在書上圈點(diǎn)勾畫，思考問題，多媒體展示

8、：今日羅布泊是怎樣一個地方？過去羅布泊又是怎樣一個地方？羅布泊消逝的原因是什么？并從中探究深層原因。羅布泊的消逝給 周圍環(huán)境造成了哪些嚴(yán)重后果？探究感語言悟合作探究看到這樣的悲慘景象，怎不令人痛惜，同樣作者用他的筆下了這篇報告文學(xué)，文章的字里行間傾訴他滿懷的憂傷和悲憤，請同學(xué)們找出文中你認(rèn)為最有感染力的語句朗誦，并說說這些語句有怎樣的表達(dá)效果？再讀課設(shè)計此項(xiàng)步驟的目的，是為文體會作了讓學(xué)生了解報告文學(xué)具有形象者的感情性和抒情性，作者運(yùn)用對比、擬人、排比等修辭方法， 使文章字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識。1、假如你就是羅布泊或者是羅布泊上的最后一棵胡楊樹、最后一滴水 你將代表你失去的同伴向人們說些

9、什么呢？探2、人類急功近利、過度開采資源的行為， 造成了羅究布泊、胡楊林的悲劇。悲劇僅限于此嗎？你還知道哪內(nèi)些類似的例子？總結(jié)（展示青海湖、 月牙泉的圖片）容課堂小結(jié)：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@， 如果家沒有了那我們還能剩下什么呢？我們的雙手是用來創(chuàng)建美好的家園的， 而不是來毀滅我們的家園， 只要我們行動起來，保護(hù)環(huán)境，我相信天會變得更藍(lán)， 樹會變得更綠，水會變得更清。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始， 從身邊做起保護(hù)我們?nèi)祟惞灿械募覉@地球。板書設(shè)計（ 需要一直留在黑板上主板書）羅布泊，消逝的仙湖吳崗改道昔日：綠洲、仙湖今日：神秘、沙漠四盲生態(tài)意識環(huán)保意識可持續(xù)發(fā)展意識設(shè)計此項(xiàng)步驟的目的，是提高學(xué)生的寫

10、作能力； 圖片的出示可以激發(fā)學(xué)生的想像力。教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對教學(xué)設(shè)計思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）：反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。反思教學(xué)設(shè)計的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？1、借助多媒體，拉近時空距離，增強(qiáng)直觀認(rèn)識。這篇課文，語言非常生動，作者運(yùn)用了大量比喻、排比、擬人等修辭，非常有震撼力。讀起來讓人心情沉痛，潸然淚下。本文是對學(xué)生進(jìn)行生命教育的絕好教材。然而