基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

1、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)探討一、幾個現(xiàn)象現(xiàn)象1:七年級大部分學(xué)生積極踴躍發(fā)言，課堂氣氛很好；八年級有部分學(xué)生發(fā)言比較積極，課堂氣氛還好；九年級大部分學(xué)生基本上不發(fā)言，課堂氣氛沉悶。現(xiàn)象2：常聽到老師埋怨：我上課講過好幾遍、學(xué)生作業(yè)做過好幾遍的題，他們在考試中還是錯。二、原因分析現(xiàn)象1 關(guān)于課堂氣氛的改變分析：1、學(xué)生年齡逐漸增大，怕說錯被人笑，愛面子而不敢說；2、教學(xué)內(nèi)容難度的增大，基礎(chǔ)差的學(xué)生就不會說；3、老師責(zé)任心太強(qiáng)，對學(xué)生不放心，盡可能講得越詳細(xì)越好，爭取面面俱到，自然老師講 的時間就多了，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會就相對少了。常此以往學(xué)生也就慢慢地只喜歡聽而不怎 么說了。要說也是集體回答?，F(xiàn)象2教師認(rèn)為考

2、試應(yīng)該對的題學(xué)生還是出錯的原因分析：1、上課：輔導(dǎo)資料滿天飛，每道題都有各自的價值，所以我們覺得都挺好的，面對一大堆眼花繚亂的題目，很難做出選擇，干脆就通通講一遍，學(xué)生以聽為主，導(dǎo)致聽覺疲憊,沒有注意教師認(rèn)為應(yīng)該注意的問題；2、作業(yè)：學(xué)生做的較多，許多學(xué)生往往先求數(shù)量的按時完成而沒有真正的關(guān)注完成的質(zhì)量， 有的甚至抄襲；3、批改：沒有足夠的時間進(jìn)行二次批改，所以就不能真正了解學(xué)生對于存在的問題是訂正 過了而已還是已經(jīng)訂正對了。九年級基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的一點想法一、幾個數(shù)據(jù)分析九年級11個班級543人，按平均成績好、中、差各層次對180人進(jìn)行了抽查，收回 178份有效卷。八年級10個班級503人，按平

3、均成績好、中、差各層次對150人進(jìn)行了抽查，收回150份有效卷。1計算：（2.3-1）0-2 2T ,6（九上期末17題）2. 先化簡，再求值：a（a 2） - （a-1）2,其中a 5. （九上期末18題）3. 計算：A2 - -75 3（2013學(xué)年第二學(xué)期期末17題八下）4解方程：X2 2x8=0（2013學(xué)年第二學(xué)期期末 18題八下）題目九年級 上學(xué)期 期末考現(xiàn)九年 級現(xiàn)八年級（2麗1）0 2x21 + （九上期末17題）0.600.890.63先化簡，再求值：a（a+2）+（a 1）2,其中a=J5.（九上期末18題）0.650.830.71計算：尿+（2013學(xué)年第二學(xué)期期末17題

4、八下）0.750.75解方程：X22x8=0（2013學(xué)年第二學(xué)期期末18題八下）0.690.72其中1、2兩題與學(xué)業(yè)考試說明中的示范例題15以及例卷中的17題相類似，說明只要有針對性的復(fù)習(xí)能有很大程度的提高，基礎(chǔ)知識對大部分學(xué)生，尤其是中下水平的學(xué)生是有很大的提升空間。能拉起平均分，降低關(guān)注率。但3、4兩題的得分率總覺得不理想，同八年級沒有復(fù)習(xí)做得結(jié)果沒區(qū)別。 那么如何對基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？結(jié)合上面的例子談點自己 的想法。二、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)的幾點想法：我們常發(fā)現(xiàn)在對于基礎(chǔ)的知識復(fù)習(xí)后， 優(yōu)生覺得太過簡單、學(xué)困生還是覺得很難，老師 講得也覺得沒有什么意思，所以復(fù)習(xí)效果佳。在此，我想借用遂昌育才中

5、學(xué)滕元生老師在 復(fù) 習(xí)課教學(xué)設(shè)計與教法分析 中所提到的要研究學(xué)生： 基礎(chǔ)知識的熟練掌握程度、 學(xué)生基本能 力的達(dá)成度以及學(xué)生可能遇到哪些困難，需要哪些幫助，如何幫助等方面來研究。（一）、關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)的教學(xué) 例如1:零指數(shù)、負(fù)指數(shù)幕不會做或做錯：0尸 02' = -2,2' = -0.2,2一1 =盡管零指數(shù)、負(fù)指數(shù)幕課本中是一種規(guī)定，但要學(xué)生明白它們的本質(zhì)，而不能靠死記硬背來計算。究其本質(zhì)，應(yīng)該是同底數(shù)幕的除法：0 n -0n 二 na a a a 1(a0),104011222 " 2 V 2,2其中有個學(xué)生的做法是:2 21 =2。=1例如2:差的完全平方公式與平

6、方差公式混淆錯用:2 2 2(a 1) =a -1,而其本質(zhì)是多項式的乘法：(a 1) =(a-1)(a-1).（二）重視基礎(chǔ)知識運用熟練程度的訓(xùn)練例如：二次根式的化簡出錯，尤其是根號下是分?jǐn)?shù)的不會做:,12=3.2 ，. 75 =5,5. 75 =25、3這些學(xué)生并不是全不懂，而是有一定的基礎(chǔ)， 但還欠一點火候，半生不熟，需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)熟練程度的訓(xùn)練。（三）加強(qiáng)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)例如：解方程：x2 2x8=0學(xué)生的做法有很多,2方法1配方后開平方(x 1) 9 錯誤：x 一1= 9 得 x -10 , x2 -8方法2：配方后平方差(X 1)29 = 0錯誤 1: (x 9)(x 1+9)=0得 x =10, x2 - -8錯誤 2: (x +1)2 9=0(x+1 3)(x+1+3)=0得 x =2, x24方法3:求根公式法錯誤1:字母a、b、c的值符號錯了；錯誤2 :公式記錯方法4：十字相乘法 錯誤（x 2）（x 4） =0，得x = 2, x2 - -4以上各種方法都能求出方程的解，但是出現(xiàn)了結(jié)果的錯誤。這道題的結(jié)果只要代入檢驗就能判斷了，可是就有許多學(xué)生因缺乏這種判斷能力而導(dǎo)致失分。（四）少講多做1、老師少講些，多留點時間給學(xué)生做；通過做才能發(fā)現(xiàn)問題。2、老師少講些，多點板書示范，特別是對于綜合題