《愛蓮說》精品教案

1、.?愛蓮說?精品教案?愛蓮說?北宋學(xué)者周敦頤作品，選自?周敦頤集?，是一篇議論散文。這篇文章通過對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅(jiān)貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。教學(xué)目的： 朗讀、背誦?愛蓮說?，并把握詞、語(yǔ)句，疏通文意。 學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。 學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)出淤泥而不染的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文章的主旨，品味文章語(yǔ)言，進(jìn)步文學(xué)鑒賞才能教學(xué)用具： 多媒體 教學(xué)方法： 自主、合作、探究教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、情景導(dǎo)入 有感情地誦讀席慕容的?蓮的心事?，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)興趣。二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。 蕃 fn 頤 y 濯zho 淤y 漣lin 蔓 mn 褻 xi 噫 y 鮮xin有聞 2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 1得意者甚蕃 2濯清漣而不妖 3香遠(yuǎn)益清 4亭亭凈植 5可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 6陶后鮮有聞 7宜乎眾矣 3、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。 用課件打出周敦頤的介紹周敦頤1017-1073 ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開拓一四十余丈寬的蓮池，池中建賞蓮?fù)ぃ媳鼻鷺蜻B岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下?愛蓮說?，借花述志 說是古代的一種文體，屬

3、議論文的范疇，可以直接說明事物或闡述道理,也可以借人借事或借物的記載來闡述道理。 4 、朗讀課文 請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文意。 老師范讀課文。 學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充分，聲音響亮，精神飽滿。三、課文分析，探究文意 1、請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨(dú)特見解句子與大家一起分享、交流。 2、合作探究 1、作者是從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格? 師明確：作者是從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。板書他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸潔身自好、品行端正正直、通情達(dá)理、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重儀態(tài)莊重等品格。 2、作者借花

4、喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么? 師明確： 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。 以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。 3、文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 蓮，花之君子者也 作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就

5、叫作借物喻人和托物言志。板書：托物言志 歸納主題：作者以蓮自況，表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追逐富貴的世風(fēng)。 4、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法? 師明確：對(duì)偶，排比，比喻，擬人。 3、學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢? 四、拓展延伸：蓮文化的魅力 1、請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。 2、積累古詩(shī)文中描寫蓮花的詩(shī)句 3、仿寫：我心中的蓮 例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗?，恰如清高正直，人格高尚的君子?仿句：我愛蓮花，因?yàn)樗鍧i而不妖，恰如品行端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。 我愛蓮花，因?yàn)樗型ㄍ庵保?恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。 4、根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對(duì)聯(lián) 1世人愛牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔 2、周敦頤愛蓮說明志 柳宗元小石潭抒懷五、課堂檢測(cè) 1、?愛蓮說?的