論新課改背景下化學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、論新課改背景下化學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作者：沈國強2    文章來源：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：1631    更新時間：2008-9-6 論新課改背景下化學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 沈國強 （浙江省桐鄉(xiāng)市教師進修學(xué)校 314500）摘要：課程實施是課程改革的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)是課程實施的主要途徑。堅持“以人為本，成功育人，和諧發(fā)展”。緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一課改的核心理念，鼓勵教師運用多種教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、和諧發(fā)展的空間，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)

2、方式正在向積極方面發(fā)生著轉(zhuǎn)變。 關(guān)鍵詞：新課改 化學(xué) 教學(xué)方式 學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變一、新課改背景下化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變1、化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的緊迫性和必要性化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變首先體現(xiàn)在教育理念的更新上。教師在自己的腦海中初步樹立了課程意識、過程意識、導(dǎo)學(xué)意識、開放意識、整合意識和創(chuàng)造意識。這種定時定量對教師進行的校本教研，有力地促進了教師和學(xué)生與新課程的共同成長。教師已理解做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進者的真正意義，并嘗試著把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生提供個性發(fā)展的空間，鼓勵并尊重學(xué)生的個性化發(fā)展?；A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)明確提出了基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)和六個方面的具體目標(biāo)，這

3、為我們的課程改革指明了方向，提出了要求。而要實現(xiàn)這些目標(biāo)，首先就要更新教育教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)新課程要求的課程觀、教學(xué)觀、人才觀和質(zhì)量觀，只有這樣，才能把握好新課程的實質(zhì)，才能自覺地把新課程的理念落實在每節(jié)課的課堂教學(xué)中，落實在每個學(xué)生的培養(yǎng)過程中。 實施新課程，必須樹立新型的人才觀，自覺地圍繞新課程的培養(yǎng)目標(biāo)開展教育教學(xué)活動，著眼于促進每一個學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性與差異，發(fā)展學(xué)生的潛能；必須樹立新型的教學(xué)觀，自覺地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方式，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系；必須樹立新型的評價觀，自覺地發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和不斷改進

4、教學(xué)的作用；必須樹立新型的課程資源觀，創(chuàng)造性地使用教材，開發(fā)利用課程資源。大力開展新課程校本教研，推動新課程改革的順利實施。 2、化學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀與實施目前，化學(xué)課堂教學(xué)方式雖有許多轉(zhuǎn)變或改進，但是離新課程改革的理念和要求還相距甚遠。如不同程度的存在教育觀念“重教書輕育人”，課程資源“重靜態(tài)輕動態(tài)”，教學(xué)目標(biāo)“重雙基輕能力”，教師備課“重備書輕備人”，教學(xué)方法“重教法輕學(xué)法”，實踐參與“重個體展示輕整體參與”，教學(xué)評價“重單元和結(jié)果輕多元和過程”。 因此，每一位教師必須自覺革除長期在應(yīng)試教育中形成的教育思想，必須改變以往自己已駕輕就熟、習(xí)以為常的教學(xué)行為和方式，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，從

5、而實現(xiàn)課程改革的最終目標(biāo)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以從以下及幾個方面加以實施： （1）認真研究課程目標(biāo)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、提高效益。 研究課程目標(biāo)，要弄清課程目標(biāo)體現(xiàn)了新時代對人才素質(zhì)的哪些要求；弄清課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)了怎樣的課程理念；弄清課程目標(biāo)反映了數(shù)學(xué)學(xué)科知識領(lǐng)域和教學(xué)領(lǐng)域的哪些新成果和新發(fā)展。要能夠站在整體的角度上，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)出發(fā)，去確定教學(xué)課題目標(biāo)，做到“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、提高效益”教學(xué)。 （2）深入鉆研課程內(nèi)容 自己從整體上把握課程內(nèi)容，要系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，精心教材，把握知識的縱橫聯(lián)系，以便在教學(xué)中能夠溝通知識的關(guān)聯(lián)與發(fā)展，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識中的孕伏和延伸，使學(xué)生在知識循環(huán)中上升，在知識滲透中提

6、高。要悉心進行校本課程開發(fā)，教師不再是課程的復(fù)印者，而是課程的開發(fā)者，整合者，充分發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)達成目標(biāo)的需要，對課程內(nèi)容進行加工，如對教材進行調(diào)整、組合，增刪等。以便掌握教學(xué)的重點。在教學(xué)中有目的有意識地為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。 （3）細致了解學(xué)生 新課程的實施，必須體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的要求，通過學(xué)習(xí)，要使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展。要實現(xiàn)這一點，要求每一位教師在教學(xué)中都必須從學(xué)生的實際出發(fā)，全面細致了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式等情況，以便能針對學(xué)生實際，因材施教，因人施教，使教學(xué)活動獲得最大效益，使每一節(jié)課優(yōu)質(zhì)高效。 （4）精心設(shè)計教學(xué)方案 設(shè)計教學(xué)方案，是教師

7、備課的最后一道工序。教師要在前面分析課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，對課程資源進行有機整合，對教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各個部分做出整體安排。它既是對學(xué)生要學(xué)知識的加工整理，又是對引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)進行的加工整理，是對每節(jié)課要達到某教學(xué)目標(biāo)進行的教什么、怎樣教、達到什么結(jié)果的策劃。它包括教學(xué)程序的安排、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇、教學(xué)組織形式的確定、實施教學(xué)評價等。按照新課程的要求，教學(xué)方案的設(shè)計應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，教師要改革教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換角色，努力提高學(xué)生收集和處理信息的能力，獨立獲取新知的能力，分析和處理問題的能力，以及交流與合作的能力。 （5）全力優(yōu)化課堂教學(xué) 新課程的實施，

8、必須把好課堂教學(xué)的關(guān)口，課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是課程實施的基本途徑。新課程的課堂教學(xué)是生成的課堂教學(xué)，它充滿了創(chuàng)造的生機，無論多完善的教學(xué)設(shè)計都應(yīng)該在課堂教學(xué)中不斷調(diào)整和豐富，都會在師生交往互動中生成和發(fā)展出許多新問題，新認識和新成果。新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要充滿生命活力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使教學(xué)過程成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。新課程的課堂教學(xué)要求教師要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系。新課程開放性、創(chuàng)新性的特點，將研究的重心下移到課堂，以促進每個學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中所面臨的具體問題為對象，以教師作為研究的主體，校本教研強調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐研究，既注重解決實際問題，又注

9、重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。所以，開展以校為本的教學(xué)研究，為教師的專業(yè)成長搭建了平臺。反思我們的課堂教學(xué)是無意中抑制了學(xué)生特長的發(fā)揮還是真正促進了學(xué)生的發(fā)展?？梢哉f，沒有新課程課改，就沒有這種深層次的反思，沒有這種深層次的反思，就不可能從過去的模糊認識或困惑中走出來。今后在新課程的課堂教學(xué)自己切實做到，按新教學(xué)觀念改革課堂教學(xué)，要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，做學(xué)生的真正朋友，尊重學(xué)生的人格。努力喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。堅決把習(xí)題量減下來，徹底改變超強度、大題量、機械訓(xùn)練的做法，重視知識獲得的過程，把思考的時間還給學(xué)生，把思維過程還

10、給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。必須改變教學(xué)中違背學(xué)生認識規(guī)律的現(xiàn)狀，杜絕因講授內(nèi)容和訓(xùn)練習(xí)題過深、過難造成學(xué)生產(chǎn)生的對學(xué)習(xí)畏難恐懼情緒而導(dǎo)致喪失信心，進而厭學(xué)的錯誤做法。要真正抓好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。真正面向全體，分層次施教，成功教育。促使每一個學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得。嚴(yán)格按照“減負”的有關(guān)規(guī)定布置家庭作業(yè)，增加學(xué)生自由支配的時間，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排這些時間，使學(xué)生能結(jié)合個人情況而自主學(xué)習(xí)，自主活動，自主實踐，達到陶冶情操、豐富知識、增長才干、發(fā)展特長的目的。 二、 新課改背景下化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變1、化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對學(xué)生提出的新要求前蘇聯(lián)教育

11、家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育”。新課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新。從本次課程改革來說，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是課改的重點任務(wù)和主攻方向，其落腳點和歸宿是促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從新課程的教學(xué)目標(biāo)來談，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是為了全面實現(xiàn)新課程提出的三維目標(biāo)，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。所以，在以“主動參與，樂意探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式構(gòu)建過程中，學(xué)生必須做到：(1)在學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣，興趣是最好的老師。能運用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，能對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行調(diào)控和反思；能

12、把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題；具有探究意識、問題意識、批判意識、求異思維和創(chuàng)新精神等。在探究學(xué)習(xí)中要力爭做到：提出問題、搜集證據(jù)、處理信息、整理求證、表述結(jié)果。 (2)在交流意識和交際能力方面，要有強烈的交際意識和合作意識，能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為，能綜合的運用各種交流和溝通的方法進行合作等。 (3)在個性懷情感方面，要有正確的世界觀、人生觀、審美觀和價值觀，對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。 2、

13、新的化學(xué)學(xué)習(xí)方式簡介新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。主要有三種：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體的說，它具有以下幾個方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進度，參與設(shè)計評價指標(biāo)：學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有感情的投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。 合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)生。它有以下幾個方面的要素：完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；積極的相互支持和配

14、合，特別是面對面的促進性的互動；對于個人完成的任務(wù)進行小組加工整理；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效的途徑。 探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情景，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、試驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。 新課程課改以來，能夠就老師提出的富有啟發(fā)性的問題進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式越來越多樣化、個性化。整個課堂教學(xué)分為“創(chuàng)設(shè)情境活動探究拓展應(yīng)用”三個階段，使學(xué)生的情感經(jīng)歷“興趣盎然跌宕起伏身心愉悅”的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

15、、主動性明顯增強。 3、化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對教師提出的新要求倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師必須做好以下四點工作： （1）課堂上營造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，形成新型的師生關(guān)系。新課程倡導(dǎo)民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，是形成良好學(xué)習(xí)氛圍的先決條件。教師對自己的角色重新定位，在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、促進者。 自己正在嘗試：怎樣關(guān)注、怎樣傾聽、怎樣賞識、怎樣尊重、怎樣體驗。鼓勵每個學(xué)生大膽嘗試，敢想敢說，保護他們的每一個創(chuàng)造欲望，特別是對學(xué)困生，教師付出了更多的愛心、關(guān)心、耐心和細心。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步，迸發(fā)出的每一點思維的火花，教師都給予

16、適時適度的肯定、鼓勵或贊賞，真正使他們在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅。 （2）教法靈活，使學(xué)生在“活動”中學(xué)得知識。課堂教學(xué)中教師只有追求“活、趣、新、奇”，關(guān)注孩子們的生活經(jīng)驗，生活實際，通過多種形式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生始終保持良好的興趣，逐漸變成持久興趣。 自己啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，讓學(xué)生體驗了知識的形成過程，改變了以往先講規(guī)律，再機械訓(xùn)練的做法。學(xué)生在動手實踐、合作交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不自覺地運用了數(shù)學(xué)歸納思想方法。 （3）注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。新課程倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，掌握合作方法，形成合作能力。學(xué)生通過小組交流，既提高了語言表達和口語交際能力，又學(xué)會了怎樣合作學(xué)習(xí)。 （4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，老師不包辦代替，其核心意思就是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性，在教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的，就讓學(xué)生觀察