課改工作總結(jié)

1、2005-2006學(xué)年度學(xué)校教育教學(xué)工作已全面結(jié)束，一年來，我校的新課程改革工作在上級主管部門的指導(dǎo)和支持下順利開展并取得一定成效，受到家長老師及社會(huì)人士的好評。我們堅(jiān)持以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)課程改革綱要的要求，全面開展課程改革工作。課程改革使我校在素質(zhì)教育的實(shí)施過程中取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，師生精神面貌大變樣，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。我們主要做了以下工作一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化管理觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實(shí)施課程改革的前提。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，在教師頭腦中初步建立課標(biāo)的基

2、本理念。從課改工作實(shí)施以來，我們將語文數(shù)學(xué)兩科課程標(biāo)準(zhǔn)翻印給全校教師，組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，加深對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理解。 二、積極進(jìn)行教學(xué)研究，努力探究新課程教學(xué)的基本過程，充分體現(xiàn)"自主、合作、探究"的教學(xué)思路，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。     進(jìn)行教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革的必由之路。我校課改年級教師根據(jù)新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，

3、發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)，輪流執(zhí)教研究課，及時(shí)展開討論交流。自我評價(jià)，展示教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，反思成敗得失；科任教師互評，各抒己見，發(fā)表看法，提出建設(shè)性意見。 三、圍繞課改展開校本培訓(xùn)       充分利用我校骨干教師的師資資源，開展“結(jié)對子、拜師傅”的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師在崗位上練兵。對一年級上崗教師進(jìn)行了“課改”培訓(xùn)，課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。每周星期三的晚上安排2個(gè)小時(shí)為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。我們先后組織教師學(xué)習(xí)了語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。具體做法是：組織講座，由已參加過培訓(xùn)的省級骨干教

4、師擔(dān)任主講教師，重點(diǎn)是解讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)。組織討論，對照課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，教師們可以提出各種問題，相互討論，共同尋求一個(gè)滿意的答案。組織輔導(dǎo)，由教導(dǎo)室和中心教研組選取報(bào)刊上的理論性文章，提供給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學(xué)理念，為全面實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。組織開展了“教學(xué)活動(dòng)月”活動(dòng)，活動(dòng)形式為“分組比教，重點(diǎn)評課，集體評講?！本唧w地講就是由骨干教師組成兩個(gè)評課小組，分別進(jìn)行文科類和理科類學(xué)科的課堂教學(xué)展示，評委將所要評課的對象先定到人，課后作充分的評講準(zhǔn)備，最后召開教師大會(huì)，作集體評講。這一活動(dòng)的開展，使全體教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和理

5、解有了一個(gè)飛躍。 四、加強(qiáng)課程改革的保障    （1）物質(zhì)保障。按照區(qū)域推進(jìn)教育現(xiàn)代化和課程改革的需要，進(jìn)一步完善辦學(xué)條件，配齊配足必要的教育裝備設(shè)施。學(xué)校增撥一定的資金，用于課程改革期間開展教師培訓(xùn)、科研和有關(guān)活動(dòng)所需要的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。   （2）政策保障。學(xué)校成立了以教學(xué)副校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對新課程實(shí)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)。將課程改革工作列為對學(xué)校各項(xiàng)工作質(zhì)量教育的重要指標(biāo)，每年度組織一次課程改革先進(jìn)個(gè)人的評比。     五、存在問題1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生很難兼顧。新課程的一個(gè)重要特

6、征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，加上學(xué)校辦學(xué)條件較差，課改年級每班人數(shù)達(dá)到九十人以上。學(xué)困生無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程

7、度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。    2、鼓勵(lì)肯定、保護(hù)自信與客觀求是、堅(jiān)持科學(xué)難于界定。新的理念要求課堂教學(xué)是民主平等的對話過程，要求教師要想方設(shè)法激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，要加強(qiáng)積極的強(qiáng)化，要形成樂學(xué)的氛圍；要設(shè)法利用學(xué)生的注意力，要舍得夸獎(jiǎng)學(xué)生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風(fēng)貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎(jiǎng)紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情。可老師的熱情并不總能引起學(xué)生的共鳴，原因何在呢？其實(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)作為教育激勵(lì)學(xué)生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚(yáng)要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學(xué)生感到，老師的微笑

8、、點(diǎn)頭、贊許是一種崇高的精神獎(jiǎng)賞，要做到該表揚(yáng)的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌過露。新課程要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)，提倡學(xué)生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個(gè)性，又要堅(jiān)持科學(xué)性，實(shí)事求是，揭示真理，做到科學(xué)與人文的整合。     3、教師的配套教學(xué)資料不完善。教師要用大量時(shí)間收集資料，制作教具、完成教學(xué)任務(wù)與開展課型研究的沖突，造成完成教學(xué)任務(wù)時(shí)間滯后，期末出現(xiàn)趕課時(shí)的情況（特別是語文）。     4、學(xué)校現(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的需要。大多數(shù)教師掌握信息化技術(shù)的能力不強(qiáng)，有的課型仍然不自覺地出現(xiàn)新教材老方法的教學(xué)方法等等。 七、 對后段工作的打算 本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，改進(jìn)目前存在的問題，按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃；在課改班級、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計(jì)劃、有針對性地組織研討活動(dòng)；課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進(jìn)行交流；總