小學語文一年級上冊《北風和小魚》

1、蘇教版小學語文一年級上冊北風和小魚精品教案一、情境導入，讀好詞語1、小朋友，冬天到了，呼呼的北風可冷了。 （板書：北風）誰能讀好？生 1 讀 評：這是秋風，能再大些嗎？生 2 讀 評 北風真冷呀！2、今天，我們繼續(xù)走進有趣的寓言故事（完成板書）齊讀課題3、上節(jié)課我們認識了課文里的詞語寶寶，小朋友還記得嗎？（ 1）課件出示：吹一吹呼呼地吹著猛吹一口氣（ 2）自己讀讀這三個詞寶寶，讀出他們的不同（ 3）指讀，齊讀過渡：小朋友，這三個詞組娃娃都是寫的北風【設計意圖】通過創(chuàng)設情境引讀、評價促讀、對比悟讀等手段使生迅速進入文本情景，并讀好詞，體會到北風吹的不同力度二、精讀感悟，感受形象（一）學習第一自然

2、段2、 （多媒體演示：呼呼的風聲）小朋友你看到了什么，聽到了什么？（指名說）你看北風吹得多用勁呀！腮幫都鼓起來了，小朋友，這呼呼的西北風給你什么感覺？誰能讀好這句話。課件出示：北風呼呼地吹著。（ 1）指名讀 （評：風再猛些；北風真大，真猛呀； 吹得我都打哆嗦了）（ 2）齊讀【設計意圖】 ：用多媒體形象地再現(xiàn)了語言文字所指向的事物，激活了學生的已有經驗， 增加了學生的直觀感受， 并引導學生有表情地朗讀課文。2、小朋友，這么冷的風吹到哪兒去了？周圍又有什么變化呢？請小朋友們自由讀課文的第一自然段，找一找、畫一畫、說一說。3、交流：1）北風吹向了誰？指名說 北風吹向了（ ） 、 （ ）和（ ）（ 2

3、）它們怎么樣了？指名回答（邊交流邊點出動畫）能完整地說一說嗎？出示： 它向 吹一吹， 。 它向 吹一吹， 。它向 吹一吹， 。 （評：你真厲害，不看書能一字不落地說出來）4、指導朗讀：他們害怕北風嗎？從哪兒看出來的？（ 1）引導學生從“躲”字感受小鳥很怕北風， （指名表演“躲” ）并相機指導朗讀（ 2）對話：小鳥，小鳥，你為什么要躲進窩里呀？（ 3）指導齊讀第一段?！驹O計意圖】教學中通過有層次地多種方式充分朗讀：自讀、指導讀、演讀結合畫面用自己的語調表現(xiàn)自己的理解，有效地激發(fā)了兒童的讀書興趣。5、小朋友，北風還會吹向誰呀？指名說（青蛙、花兒、松鼠、棕熊、小草）隨機出示圖。6 指導說話：誰會用這

4、樣的句子說？出示：北風向_誰吹一吹，誰 怎么樣 。【設計意圖】遷移訓練，培養(yǎng)學生的言語表達能力。（二）學習第二、第三自然段1、哎呀，北風只不費力氣地吹一吹，就有這么多的動物、植物都怕它，如果現(xiàn)在你就是北風，你會怎么說呢？指名說 （評： 瞧北風多得意） （板書： 得意） 覺得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”3、 （出示第二自然段）誰來得意地讀讀北風的話？（ 1）指名讀 （評：真得意呀！再得意些；瞧它一臉的得意）（ 2）大家學習他的樣子一起來得意一下。 （齊讀）【設計意圖】學生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學生加上動作、表情讀北風的話，然后即景釋詞，學生對“得意”一詞便能心領神會，符

5、合兒童的認知特點。3、過渡：那么是不是所有的植物、動物都怕北風呢？誰不怕？誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽?4、出示第三自然段,指名讀。（ 1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）（ 2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風說不怕？指名說?！拔揖筒慌隆?（評：真勇敢）（ 3） 能用你的動作和表情來告訴大家， 不怕北風嗎？自己練練。（4）指名邊讀邊演。（ 5）讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說（ 學生齊讀） 。5、老師也想和你們一起讀讀北風和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風，女生演小魚，老師讀旁白。請“北風”站到上面來， “小魚”先坐在位上，等北風說完了再

6、浮出水面。過渡：北風聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？【設計意圖】 兒童通過角色置換進入課文所描述的情境之中， 設身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。（三）學習第四、五自然段1、課件出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結冰了。指名讀。2、小朋友想一想，北風“氣極了”會是什么樣子？（生自由說）3、想象著北風的樣子，大家再讀一讀。 （生讀）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點冷了！4、那么，北風的這一口氣吹來了什么？指名說，相機指導讀好“鵝毛大雪、結冰” .5、請男生一起讀讀這一段，讓我們再次

7、感受北風厲害。6 小朋友想一想：北風為什么要這樣做呢？（自由說）7、那么，小魚有沒有被凍死呢？請小朋友自由讀課文第五自然段。8、指名答。9 、 小魚玩得這么開心，可北風知道嗎？（不知道）它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風比剛才更加得意，就是“非常得意” 。10 、能把北風的這種得意、可笑讀出來嗎（指名讀）？【設計意圖】引導他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學生感同身受，讀起書來更倍加用情。三、總結延伸，明白寓意1、學到這兒，你想對北風說些什么呀？2、有沒有小朋友想對小魚說些什么呀？（板書：勇敢）3、 聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風，象小魚那么勇敢嗎？4、看

8、來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：（課件出示挺立在風雪中的梅花和青松）5、看著它們在風雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風說（我們就不怕 ! ）6、老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢， 這幾天北風天天呼呼地吹著我們， 可是沒有一個小朋友害怕，大家都能早早到校，認真學習，還堅持鍛煉 !所以我們也一起大聲對著得意的北風說 （我們就不怕 ! ）7、老師相信得意的北風聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了 !【設計意圖】想象說話，拓展延伸，與學生生活體驗聯(lián)系起來，不僅使學生明白了故事寓意， 而且學生在無形中受到教育， 培養(yǎng)了學生的勇敢精神。四作業(yè)：發(fā)揮想象，續(xù)編故事課后請小朋友們完成下面的作業(yè)：1、日子一天天過去了，冬天也快過完了，河上的冰也漸漸溶化了。終于有一天冰全化了， 北風也被趕走了，就在它戀戀不舍地離開的那一剎那， 一回