教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐答案

1、教學(xué)媒體的理論與實(shí)踐復(fù)習(xí)題模塊1教學(xué)媒體概述2、教學(xué)媒體經(jīng)歷哪四個(gè)發(fā)展歷史階段一、語(yǔ)言媒體階段，二、文字媒體階段，三、印刷媒體階段，四、電子媒體階段。3、教學(xué)媒體按媒體的物理性質(zhì)及媒體呈現(xiàn)的形態(tài)可分為哪些類(lèi)按媒體的發(fā)展先后分為:傳統(tǒng)教學(xué)媒體.現(xiàn)代教學(xué)媒體按媒體的物理性質(zhì)分類(lèi)可分為：光學(xué)投影教學(xué)媒體，電聲教學(xué)媒體，電視教學(xué)媒體，計(jì)算機(jī)教學(xué)媒體。按媒體呈現(xiàn)的形態(tài)分類(lèi)可分為：1.聽(tīng)覺(jué)媒體，2.印刷媒體，3.聽(tīng)覺(jué)-印刷媒體，4.靜止圖像投影媒體，5.聽(tīng)覺(jué)-靜止圖像投影媒體，6.活動(dòng)視覺(jué)媒體，7.有聲活動(dòng)視覺(jué)媒體，8.實(shí)物媒體，9.人類(lèi)與環(huán)境的資源，10.計(jì)算機(jī)按媒體使用方式分為：A.教學(xué)輔助教學(xué)B.學(xué)

2、生自學(xué)媒體按媒體印刷與否分類(lèi)：A.印刷媒體B.非印刷媒體按媒體的感知器官分為：A.聽(tīng)覺(jué)型媒體B視覺(jué)型媒體C視聽(tīng)型媒體D.相互型媒體模塊2教學(xué)媒體的本質(zhì)1、信息體及信息的形態(tài)可分為哪幾類(lèi)信息體的類(lèi)型：自然物信息體、機(jī)械信息體、人類(lèi)信息體信息的形態(tài)：自然信息、機(jī)械信息、人類(lèi)感知信息、人類(lèi)思維信息。信息本質(zhì)：關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與規(guī)律的表征.普遍性.重要性.依賴(lài)性.獨(dú)立性4、關(guān)于教學(xué)媒體本質(zhì)的觀點(diǎn)（主要人物觀點(diǎn)）麥克漢魯：媒介就是信息，（技術(shù)決定論）媒介是人的延伸，媒介有“冷”、“熱”之分?？死耍菏切畔l(fā)送的一種手段.安東尼、貝茨:靈活的和可替換的，有其內(nèi)在的規(guī)律，都有其長(zhǎng)短處，存在某種優(yōu)于其他媒體的

3、教學(xué)效果.布魯納：在傳授知識(shí)方面的功能相近,幾乎是毫無(wú)差別,而在發(fā)展技能發(fā)面是獨(dú)特的.戴爾:“經(jīng)驗(yàn)之塔”做的經(jīng)驗(yàn),觀察的經(jīng)驗(yàn),抽象的經(jīng)驗(yàn)?zāi)K3教學(xué)媒體的理論基礎(chǔ)1、教學(xué)媒體的編制應(yīng)遵循哪些教學(xué)原則教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律提出來(lái)的,是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),有時(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的一般原理,它是教學(xué)工作必須遵循的基本要求.科學(xué)性與思維性相結(jié)合的原則，理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，直觀性與抽象性相結(jié)合的原則，統(tǒng)一要求與因材施教的原則，啟發(fā)性原則，循序漸進(jìn)原則，鞏固性原則，2、對(duì)所學(xué)幾種教育理論的認(rèn)識(shí).贊可夫的發(fā)展教學(xué)理論:以最好的教學(xué)效果,來(lái)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展,教學(xué)要有一定的難度,以高難

4、度進(jìn)行教學(xué)的原則,理論知識(shí)起主導(dǎo)作用.布魯納的“結(jié)構(gòu)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論”:學(xué)習(xí)一門(mén)科學(xué)最重要的是掌握它的基本結(jié)構(gòu),任何學(xué)科都能夠用在智力上是正確的方法,要學(xué)得好,必須采用發(fā)現(xiàn)發(fā).巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化理論:把教學(xué)看成一個(gè)系統(tǒng),用系統(tǒng)的觀點(diǎn),方法來(lái)考察教學(xué),取決于教學(xué)諸要素構(gòu)成的合力綜合分析,整體設(shè)計(jì),全面評(píng)價(jià),用最少的時(shí)間取得最大的效果.行為主義學(xué)習(xí)理論（巴甫洛夫）:學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié),學(xué)習(xí)過(guò)程是一種漸進(jìn)的“嘗試與錯(cuò)誤”,直到最好成功的過(guò)程,認(rèn)識(shí)事物由部分到整體,強(qiáng)化是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,重知識(shí),技能的學(xué)習(xí),重外部行為研究.人本主義學(xué)習(xí)理論:學(xué)習(xí)是人的自我實(shí)現(xiàn),是豐滿(mǎn)人性的形成,學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體,

5、學(xué)習(xí)者能自己教育自己,人際關(guān)系是有效學(xué)習(xí)的重要條件.認(rèn)知注意學(xué)習(xí)理論:學(xué)習(xí)是人認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組織與再組織,學(xué)校過(guò)程是信息加工過(guò)程,學(xué)習(xí)憑智力與理解,絕非盲目的嘗試,重智能的培養(yǎng),重內(nèi)部心理機(jī)制的研究.構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論:學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程,教師是意義建構(gòu)的幫助者,促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者,重情境的創(chuàng)設(shè),重學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu).7、教學(xué)媒體傳播效果原理（香農(nóng)）共同經(jīng)驗(yàn)（重疊）信源編碼信道譯碼信宿T信息信息T信息信息T|干擾|香農(nóng)韋弗傳播過(guò)程模式|反饋|模塊4教學(xué)媒體的編制與利用1、編制教學(xué)媒體基本原理教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性2、編制教學(xué)媒體要依據(jù)哪些傳播效果原理共同經(jīng)驗(yàn)原理、抽象

6、層次原理、重復(fù)作用原理、信息來(lái)源原理、最小代價(jià)原理3、教學(xué)媒體的利用要依據(jù)哪些基本原則發(fā)展性原則、綜合性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、教學(xué)最優(yōu)化原則模塊5光學(xué)投影與電聲媒體1、幻燈機(jī)投影器的基本原理及不同點(diǎn)一般由光學(xué)系統(tǒng).電路部分和機(jī)械部分組成,利用凸透鏡成像原理來(lái)放映幻燈片光學(xué)原理:由光源發(fā)光,經(jīng)反光鏡反射和聚光鏡匯聚光線(xiàn)后,均勻地照射在幻燈片上,透過(guò)幻燈片的光線(xiàn),經(jīng)放映鏡頭的放大作用,使幻燈片的畫(huà)面在銀幕上形成一個(gè)放大的清晰的倒立實(shí)像.2銀幕的種類(lèi)與選擇分類(lèi):布基白塑銀幕.玻璃微珠銀幕.金屬銀幕.木板銀幕.透射銀幕選擇:尺寸主要根據(jù)教室的大小而定,應(yīng)使處在教室最后一排的學(xué)生能辨別銀幕上影像的必要細(xì)節(jié).

7、寬而短:散射角度大,亮度均勻?qū)挻?金屬光柵銀幕,不但散射角度較大,而且亮度系數(shù)高窄而大:亮度系數(shù)高,散射角度較小沒(méi)有任何遮光條件而又明亮的:投射銀幕,其抗雜光性能特強(qiáng)3、擴(kuò)音機(jī)輸入:定阻定壓（遠(yuǎn)距離）阻抗匹配,功率匹配線(xiàn)路輸入-話(huà)筒車(chē)入前置放大-混合放大-推動(dòng)放大-功率放大-輸出4、錄音機(jī)與激光唱機(jī)的不同點(diǎn)錄音機(jī):有接觸性拾取信號(hào)（采用剩磁形式）激光唱機(jī):無(wú)接觸性拾取信號(hào)但不是硬接觸是軟接觸（采用激光）5、掃描儀作用把文本,圖形,圖表,照片,膠片等轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)能夠處理的圖像設(shè)備6、適用電聲媒體應(yīng)注意遇到障礙如何排除如何進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)對(duì)各種設(shè)備的構(gòu)造有基本的了解與認(rèn)知,同時(shí)也要清楚設(shè)備的原理,要

8、在安全的電壓范圍內(nèi)使用,且不能隨便對(duì)其改裝或拆裝.傳聲器:要與音響設(shè)備的特性相匹配,注意聲源的方向與距離,適用音頻屏蔽傳輸線(xiàn)保養(yǎng):試音時(shí),不要用手敲擊或用嘴猛吹;不用時(shí),應(yīng)裝入有軟墊防震的盒內(nèi)保存,要防止風(fēng)聲干擾,注意防潮.揚(yáng)聲器:要正確選擇類(lèi)型,注意阻抗應(yīng)和擴(kuò)音機(jī)輸出阻抗匹配,輸入功率不要超過(guò)它的額定功率,適用電動(dòng)號(hào)筒式揚(yáng)聲器時(shí),必須把發(fā)音頭套在號(hào)筒上后再通電,兩個(gè)以上揚(yáng)聲器組合一起適用時(shí),必須注意相位問(wèn)題,使用立體聲放音系統(tǒng)時(shí),應(yīng)將連個(gè)音箱分開(kāi)適當(dāng)?shù)木嚯x.擴(kuò)音機(jī):工作電壓必須與源電壓相等,要有良好的地線(xiàn),不能空載,開(kāi)機(jī)前必須先將各音量開(kāi)關(guān)最小,與傳聲器的相對(duì)位置,注意通風(fēng),防潮,有故障及時(shí)

9、關(guān)機(jī).模塊61、什么是彩色電視的制式彩色電視的制式有哪些彩色電視的制式:在彩色電視系統(tǒng)的發(fā)送端,可以采用不同的編碼方式,把三基色信號(hào)轉(zhuǎn)換成亮度信號(hào)和色度信號(hào).三基色：紅綠藍(lán)（左-右，上-下掃描）制式：美國(guó)，加拿大，日本NTSC（正文平橫調(diào)幅模式，德國(guó)，英國(guó)，中國(guó)PAL（逐行例相正文平衡調(diào)幅制式，俄羅斯，東歐SECAM（逐行輪換調(diào)頻制式）大陸廣播（PAL-D）香港廣播（PAL-I）由攝像,傳輸,顯像3部分組成頻率:25Hz,場(chǎng)頻:50Hz,625行,行頻:15625Hz標(biāo)準(zhǔn)，清晰度-模擬電視（300線(xiàn)）,標(biāo)清（700-800線(xiàn)工高清雷祝（1000線(xiàn)），2、重視投影機(jī)類(lèi)型（3網(wǎng)融合：電信網(wǎng)，廣播網(wǎng)

10、，電視網(wǎng)）方式:直投式和背投式成像器件:電子管式,液晶式和數(shù)字式（三槍?zhuān)┬盘?hào)處理:模擬式和數(shù)碼式3、攝像機(jī)：將被攝物的光像轉(zhuǎn)換成言號(hào)的設(shè)備，又是電視節(jié)目和重視教材圖像的最理想信號(hào)源4、錄像機(jī)利用電磁變換原理，以剩磁形式在磁帶上記錄與重放言號(hào)的設(shè)備方法:采用旋轉(zhuǎn)磁頭（提高帶頭的相對(duì)速度）,縮小磁頭縫隙,模塊7計(jì)算機(jī)媒體1、多媒體教學(xué)軟件的類(lèi)型有哪些特點(diǎn):多媒性,集成性,交互性,超鏈性自主學(xué)習(xí)型、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型、智能學(xué)習(xí)型、模擬操作型、資料工具性、訓(xùn)練練習(xí)型、課堂演示型、教學(xué)游戲型2、多媒體教學(xué)軟件可以從哪幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)要求（目的、內(nèi)容、過(guò)程），技術(shù)性要求（程序運(yùn)行、信息呈現(xiàn)、用戶(hù)界面），文檔資料

11、要求3、校園網(wǎng)應(yīng)具備的應(yīng)用系統(tǒng)有哪些功能（數(shù)字網(wǎng),廣播網(wǎng),電視網(wǎng)）教育管理系統(tǒng)、教育學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)、通信服務(wù)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程服務(wù)系統(tǒng)功能:教師備課教學(xué)功能,學(xué)生學(xué)習(xí)功課功能,教務(wù)管理功能,行政管理功能.資源信息功能,對(duì)外交流功能4、網(wǎng)絡(luò)課件特點(diǎn)與類(lèi)型特點(diǎn):可擴(kuò)展性,交互性,以瀏覽性,可移植性類(lèi)型:課堂演示,自主學(xué)習(xí),協(xié)助學(xué)習(xí),模擬再現(xiàn),測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià),趣味游戲,綜合5、教育信息資源有特點(diǎn):多樣性、便捷性、共享性、時(shí)效性、交互性、廣泛性、創(chuàng)造性6、四大主干網(wǎng)絡(luò)中國(guó)科技信息網(wǎng)CSTNE沖國(guó)教育科研網(wǎng)CERNE仲?lài)?guó)互聯(lián)網(wǎng)CHINANE仲?lài)?guó)金橋信息網(wǎng)CHINAGBN10個(gè)節(jié)點(diǎn):清華,北大,北電大,沈工院,西交大,上交

12、大,東南大,電科大,華中理工,華南理工7、文字稿本編寫(xiě)與分頁(yè)面制作稿本創(chuàng)作文字:按照教學(xué)過(guò)程的先后順序描述教與學(xué)每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種稿本形式.包括編寫(xiě)簡(jiǎn)單說(shuō)明名稱(chēng),學(xué)科名稱(chēng),使用對(duì)象,使用方式,教學(xué)功能與教學(xué)特點(diǎn),劃分教學(xué)單元,知識(shí)點(diǎn)與確定教學(xué)目標(biāo),建立知識(shí)點(diǎn)識(shí)點(diǎn)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)分頁(yè)面：相對(duì)重視教材的分鏡頭制作稿本而提出來(lái)的.體現(xiàn)多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能，并作為多教學(xué)軟件具體制作依據(jù)的一種稿本形式.封面與封底設(shè)計(jì),主頁(yè)設(shè)計(jì),單元主頁(yè)設(shè)計(jì),分頁(yè)面制作稿本格式與制作模塊8現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用系統(tǒng)1、多媒體綜合教室構(gòu)成它有哪些教學(xué)功能特點(diǎn)簡(jiǎn)易型,標(biāo)準(zhǔn)型,多功能,學(xué)科專(zhuān)業(yè)型,基于w

13、eb型1展示實(shí)物投影，及投影各類(lèi)幻燈片、投影片、照片、圖片等2播放幻燈投影教材3廣播與錄音4電視廣播與錄像重播5多媒體教學(xué)軟件使用和瀏覽網(wǎng)上資源，教師與學(xué)生可運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，交互廣播多媒體課件。良好學(xué)習(xí)環(huán)境,便于自主學(xué)習(xí),因材施教,功能多樣,使用靈活,便于改進(jìn)方法2、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室有哪些教學(xué)應(yīng)用及分類(lèi)進(jìn)行語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，進(jìn)行句型訓(xùn)練，進(jìn)行會(huì)話(huà)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練聽(tīng)音型（AP）,聽(tīng)說(shuō)型（AA）,聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型（AAC）視聽(tīng)型（AVC）3、微型教學(xué)系統(tǒng)有哪些教學(xué)功能構(gòu)成用于分組訓(xùn)練，用于交互學(xué)習(xí)，用于示范教學(xué)，用于講評(píng)教學(xué)微型教室,控制室,觀摩室,示范室4、簡(jiǎn)述視頻點(diǎn)播系統(tǒng)的教育應(yīng)用。課堂

14、教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，廣播教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)，電子圖書(shū)館6、視屏點(diǎn)播系統(tǒng)功能及分類(lèi)功能:即時(shí)交互式視頻點(diǎn)播式,延時(shí)式交互式視頻點(diǎn)播式,準(zhǔn)視頻點(diǎn)播傳輸:基于有線(xiàn)電視的視頻點(diǎn)播系統(tǒng),基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的視頻點(diǎn)播系統(tǒng)5、衛(wèi)星廣播電視接收系統(tǒng)組成:同步衛(wèi)星,發(fā)控站,接收站7、人工智能與智能教學(xué)系統(tǒng)（三大流派）符號(hào)主義（邏輯學(xué)派）,進(jìn)化主義（行為主義學(xué)派）,人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（聯(lián)結(jié)主義派）1） 教學(xué)媒體：教學(xué)媒體是指在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中所采用的媒體。2） 媒體:指信息在傳遞過(guò)程中，從信息源到受信者之間承載并傳遞信息的載體或者工具。3） 現(xiàn)代教學(xué)媒體：現(xiàn)代教學(xué)媒體是相當(dāng)于過(guò)去的傳統(tǒng)媒體而言的教學(xué)媒體，例如幻燈、投影、廣播、錄音、

15、電影、電視、光盤(pán)、電子計(jì)算機(jī)等硬件及相應(yīng)的組合系統(tǒng)，如語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、多媒體綜合教室、視聽(tīng)閱覽室、微格教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等等，都被統(tǒng)稱(chēng)為現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。a）信息：關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與規(guī)律的表征。（3）語(yǔ)言符號(hào)：有詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成的符號(hào)系統(tǒng)。廣義的語(yǔ)言符號(hào)包括自然語(yǔ)言和人工語(yǔ)言?xún)煞N。（ 4） 非語(yǔ)言符號(hào)：除語(yǔ)言符號(hào)外的語(yǔ)言符號(hào)，如在人際交往中的姿態(tài)，微笑，等等。其有代表性的是動(dòng)作性符號(hào)，音響符號(hào)，圖像符號(hào)，目視符號(hào)。（ 5） 感覺(jué)：感覺(jué)是刺激物作用于人體的感覺(jué)受器、傳遞神經(jīng)和大腦皮層的相應(yīng)區(qū)域而產(chǎn)生的反應(yīng)客觀事物的個(gè)別屬性。（ 6） 知覺(jué)：是對(duì)事物的各種屬性、各個(gè)部分的整體反映，通過(guò)知覺(jué)對(duì)事物有

16、一個(gè)完整的影像。（7）視頻展示臺(tái)：視頻展示臺(tái)，又叫實(shí)物投影儀、它是由一部微型攝像機(jī)、照明燈光和透光燈箱等組成。網(wǎng)絡(luò)課件：網(wǎng)絡(luò)課件,也是課件的一種,但也是比較特別的一種課件，應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以網(wǎng)頁(yè)形式存在、能在網(wǎng)上運(yùn)行的，以解決專(zhuān)業(yè)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)為基本目的，并以多媒體超鏈接的結(jié)構(gòu)制作、相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)軟件。 .校園網(wǎng)：校園網(wǎng)是由校園內(nèi)信息裝置互聯(lián)運(yùn)行的技術(shù)等構(gòu)成的，為學(xué)校整理和教育教學(xué)服務(wù)的集成應(yīng)用系統(tǒng)，并可通過(guò)與廣域網(wǎng)的互聯(lián)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離信息交流和資源共享。 .教育信息資源：是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)課件上運(yùn)行的多媒體信息材料，也可以狹義地理解為信息技術(shù)環(huán)境下的教育信息資源，以

17、及為達(dá)到某種教學(xué)目的的教學(xué)支撐系統(tǒng)軟件與資源管理軟件系統(tǒng)等。多媒體綜合教室：是指將多種媒體設(shè)備集成在一個(gè)教室內(nèi)，以利于教師與學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。視頻會(huì)議網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：視頻會(huì)議網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)就是通過(guò)終端與網(wǎng)絡(luò)使身處異地的與會(huì)者可以就同一話(huà)題參與討論，相互之間不僅可以聽(tīng)到發(fā)言者聲音，而且還可以看到發(fā)言者的圖像和背景，同時(shí)還可以交流有關(guān)該問(wèn)題的數(shù)據(jù)、文字、圖表等信息，因而與會(huì)者可獲得比電話(huà)會(huì)議豐富得多的各種信息。微格教學(xué)：微格教學(xué)是在一個(gè)裝備有電視錄機(jī)設(shè)備系統(tǒng)繁榮微型電教室里，以很少的（35個(gè)）模擬學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，實(shí)習(xí)模擬教師只用很短的（35分鐘）時(shí)間，試煉一種教學(xué)技能（如組織教學(xué)，提問(wèn)，復(fù)習(xí)舊課或布置作業(yè)等），實(shí)習(xí)老師與模擬學(xué)生的活動(dòng)行為被錄像機(jī)記錄下來(lái)，然后指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)老師、模擬學(xué)生一起觀看重播的錄像，共同分析，評(píng)價(jià)其教學(xué)技能的優(yōu)缺點(diǎn)，然后再做訓(xùn)練直至掌握正確的方法為止。智能教學(xué)系統(tǒng)：是以學(xué)生為中心，計(jì)算機(jī)為交互媒介，利用計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)專(zhuān)家，形成開(kāi)放式的人機(jī)交互系統(tǒng)。11 虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)：虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是人們通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)復(fù)雜數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化，操作以及實(shí)時(shí)交互的環(huán)境。它包括六個(gè)方面：（1）.可視化界面，虛擬環(huán)境能夠精確物體的狀態(tài)模里，環(huán)境可視化及渲染，（2）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)置的一個(gè)近乎客觀存在的環(huán)境，為用戶(hù)提供逼真的三維視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅