《安徒生公園》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?安徒生公園?教學(xué)設(shè)計(jì)文本細(xì)讀：這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等查找、搜集資料，進(jìn)一步全面理解安徒生，認(rèn)識(shí)安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)大量的補(bǔ)充。知識(shí)與技能目的：1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法目的：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生隨文理解詞意的才能，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、通過(guò)閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的理解安徒生。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生

2、深化理解安徒生這個(gè)人。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。老師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財(cái)富。為了紀(jì)念他，人們?cè)谒墓释翚W登塞，建了一個(gè)美麗的公園?安徒生公園?同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)142頁(yè)二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“白樺、“毛茸茸、“銅雕等詞語(yǔ)

3、可以利用圖片進(jìn)展理解。如：“疏疏落落、“夢(mèng)想、“描繪、“請(qǐng)悠、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：老師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)展評(píng)價(jià)。三、品讀文本，感悟文本1、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。A：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái)B：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)絡(luò)?從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組交流 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展感情朗讀。C：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。4、整體回憶全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。四、拓展延伸，資料整理同學(xué)們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們又理解了安徒生作品之外的很多知識(shí)，有關(guān)這位大師的資料很多，同學(xué)們課下搜集了許多資料，下面我們分組進(jìn)展一下整理、展示、講解好不好?板塊一安徒生的剪紙：出示?豐富人生?的剪紙畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫(huà)面，進(jìn)展童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)展補(bǔ)充，并進(jìn)展討論研究。板塊二學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。板塊三學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。最后談?wù)剬?xiě)一寫(xiě)?我心中的安徒生?我最崇敬的人?回家以后給父母講一講安徒生的故事。五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、認(rèn)讀本課