樹和喜鵲(課文)

1、樹和喜鵲從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只 喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。后來(lái)，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里 都有喜鵲。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。 天一黑，他們有嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“窩、孤”等 9個(gè)生字和子字 旁、 倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、中、樂(lè)”的字音，學(xué)習(xí)正確書寫“單、 居”等6個(gè)字。2、通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累”從 前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。3、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“

2、一”的變調(diào)。通過(guò)想象畫面、 體會(huì)心里朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂(lè)。重難點(diǎn):識(shí)字寫字；用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤 單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課前三分鐘：誦讀兒歌金子美玲鄰居的杏樹第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、猜一猜，老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹 上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它?！蹦銈儾逻@是誰(shuí)2、認(rèn)識(shí)喜鵲，結(jié)合圖片介紹喜鵲。3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文樹和喜鵲。4、板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，識(shí)記生字1、課件出示兒歌標(biāo)出段落輕聲讀，圈畫生字反復(fù)讀。多種方法會(huì)認(rèn)讀，同桌互幫讀一讀。2、學(xué)生讀兒

3、歌，按照每一步具體學(xué)習(xí)。第一步：標(biāo)自然段，借助拼音讀輕聲課文，讀準(zhǔn)字音。第二步：對(duì)照課后生字條圈畫生字，再讀課文。第三步：認(rèn)讀課后生字，可以借助拼音，也可以用加一加、減一 減等多種方法認(rèn)生字。第四步：同桌分段讀課文，互相糾正讀音。3 .出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。4 .(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)，生字上面標(biāo)注拼音，讓學(xué)生讀。(2)去掉拼音，學(xué)生試讀，指生教讀。(3)出示課后生字，學(xué)生練度、賽讀、打亂順序讀。(4)分類識(shí)字：A、“孤、鄰、招、呼”均可采用部件加一加的方法識(shí)記。B、“靜”可以和以前出現(xiàn)的“青、清、情、請(qǐng)、睛”進(jìn)行 比較，從形聲字特點(diǎn)識(shí)記鞏固這一字串；C者B、鄰都是雙耳旁的

4、字，可以放在一起進(jìn)行識(shí)記。D、認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。“只、種、樂(lè)”E、認(rèn)識(shí)部首子字旁、倒八旁(5)出示課后讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。指名讀。齊讀。像安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)(高高興興、快快 樂(lè)樂(lè))出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。三、指導(dǎo)書寫，鞏固生字1 .重點(diǎn)指導(dǎo)招，快呼。2 .引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬 的。3 .師范寫，生書空筆順。4 .觀察筆畫在田字格中的位置。5 .學(xué)生自己書寫。(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。四、鞏固生字，整體感知課文:1 .學(xué)生用喜歡的方法讀課文。2 .同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了

5、什么。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容1 .出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車?yán)首x。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜2 .用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么用上面的詞語(yǔ)，用填空的 形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單， 為什么樹和喜鵲都很孤單A、讀第一自然段，用直線畫一畫這段中出現(xiàn)的事物，說(shuō)說(shuō)你有什 么感受。交流后出示：一棵樹一個(gè)鳥窩 一只喜鵲引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤單”，一只喜鵲 讓我們感受到“喜鵲很孤單”。2、通過(guò)讀句子，抓住連續(xù)三個(gè)“只有”，把“只有”換成“有”進(jìn)行句子比較，感受無(wú)人陪伴的“孤單”。從前，這里只有一棵樹，樹上只有

6、一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。3 .你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的感覺(jué)如何4 .有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。（重點(diǎn)指導(dǎo) “只有”，突出樹和喜鵲的孤單。）5 .出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。（板書：孤單 沒(méi)有朋友）說(shuō)說(shuō)從這個(gè)也字你感受到了什么。用“孤單”說(shuō)一句話。6 .有感情地朗讀這句話。（感受喜鵲和樹同樣孤單）7 .再讀課文，說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)孤單的樹和喜鵲后來(lái)又有了什么變化（樹很 快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）8 .是什么原因使樹和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)輕聲朗讀課文，用直線畫 出相關(guān)句子。9 .出示句

7、子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（1）他們和鄰居怎么相處呢他們一起做什么用直線在文中畫出相應(yīng)的句子。（喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺(jué)了。）（2）想象：樹、喜鵲還會(huì)和鄰居做些什么呢（一起交談，講故事， 聊天）（感受樹和喜鵲有了鄰居的快樂(lè)。）10 .出示句子：樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（板書：快樂(lè) 有了朋友）（1）出示：因?yàn)?他們?cè)僖膊凰詷浜芸鞓?lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（2）指導(dǎo)朗讀5、6自然段。11 .教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋 友，再也不孤單了。所以樹很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。我們同學(xué)之間每 天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀！三、總結(jié)全文：1、學(xué)生總結(jié)。2、出示兒歌總結(jié)。一棵樹，