最新部編人教版語文七年級下冊《古代詩歌五首》教案教學設計

1、古代詩歌五首教學目標1 .有感情朗讀并背誦默寫詩歌。2 .理解詩歌內(nèi)容，體會詩人思想情感。3 .領(lǐng)會詩歌名句的新意。教學重難點重點：背誦默寫詩歌，領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵。難點：品味詩歌。教學時間2課時教學過程第一課時一、導入新課同學們，登臨詩是中國古代詩歌的重要組成部分。所謂登臨詩，是指作者或抒情主人公登臨某處（樓、山、亭、臺、閣等）而生發(fā)某種或某些情思的詩詞。今天，我們就來學習三 首有關(guān)登臨主題的詩歌：陳子昂的登幽州臺歌、杜甫的望岳、王安石的登飛來峰。二、朗讀感知（一）走進作者，了解背景1 .播放【影音資源】 陳子昂，走近作者作品（1）陳子昂：初唐著名詩人，文學家。唐睿宗文明元年（684）進士，官至右

2、拾遺，后世稱為陳拾遺。他論詩標榜漢魏風骨，所作詩歌以三十八首感遇詩最為杰出，詩風質(zhì)樸 渾厚，受到杜甫、韓愈、元好問等后代詩人的高度評價。青少年時家庭較富裕，慷慨任俠。 成年后始發(fā)憤攻讀，關(guān)心國事。24歲時舉進士，直言敢諫，一度因“逆黨”反對武則天的株連而下獄。兩次從軍，對邊塞形勢和當?shù)厝嗣裆钣休^深的認識。公元698年（圣歷元年），因父老解官回鄉(xiāng)。父死居喪期間，權(quán)臣武三思指使射洪縣令段簡羅織罪名，加以迫害，使之冤死獄中。他是初唐詩文革新人物之一。其詩風骨崢噪，寓意深遠，蒼勁有力。有陳伯玉 集傳世。（2）寫作背景，武則天萬歲通天元年（696）,契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征

3、討，陳子昂在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。 次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓（即 幽州臺，遺址在今北京市），慷慨悲吟，寫下了登幽州臺歌。【圖片資源】陳子昂2 .播放【影音資源】杜甫，走近作者作品（1）杜甫：字子美，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義 詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李 白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠， 被后人稱為“詩圣”

4、，他的詩被稱為“史詩”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、 杜草堂。杜甫創(chuàng)作了春望北征三吏三別等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。雖然杜甫是個現(xiàn)實主義詩人， 杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。杜甫及 其詩歌在后世演化為“憂國憂民”這一意象的化身，甚至對中國文化產(chǎn)生了重大影響。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于杜工部集。（2）寫作背景：這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736）,年輕的詩人離開了長安，到兗州去省親其父杜閑當時任兗州司馬。 此后大約三四年內(nèi)， 他一直在山 東、河北一帶

5、漫游，結(jié)交了不少朋友，這首詩就是這期間寫的?！緢D片資源】杜甫3 .播放【影視資源】王安石，走進作者作品（1）王安石：字介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人，北宋著名的 思想家、政治家、文學家、改革家，唐宋八大家之一。其詩“學杜得其瘦硬”，擅長于說理 與修辭，晚年詩風含蓄深沉、 深婉不迫，以豐神遠韻的風格在北宋詩壇自成一家，世稱“王荊公體”。有王臨川集臨川集拾遺等存世。（2）寫作背景 登飛來峰為王安石 30歲時所作?；视佣辏?050）夏，他在浙江 堇B縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經(jīng)杭州，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，可

6、看作萬言書的先聲，實行新法 的前奏?！緢D片資源】王安石可參考【知識總匯】（二）朗讀感知1 .結(jié)合注釋，自主朗讀前三首古詩，初步理解詩歌內(nèi)容。2 .播放【影視課文】 登幽州臺歌望岳登飛來峰，感知詩歌的朗讀節(jié)奏、 氣勢和內(nèi)容。3 .小組輪流朗讀前三首古詩，互相傾聽字詞讀音是否準確，及時糾正，可以查閱工具 書。4 .交流對于三首詩歌的理解。明確：陳子昂的登幽州臺歌表現(xiàn)了詩人懷才不遇的感傷。杜甫的望岳寫出了詩人登臨泰山時的心境，描摹出了泰山氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象。王安石的登飛來峰寫出了登上飛來峰千尋塔的感慨。三、品讀探究（一）品味基調(diào)品讀詩歌，說說三首詩歌的情感基調(diào)及帶給你的不同感受，并指出其中的關(guān)

7、鍵語句。思考-交流示例：1 .登幽州臺歌表現(xiàn)了詩人悲傷的情感，是一種低沉的基調(diào)，因為在詩歌中有這樣的詩句“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，表現(xiàn)了詩人的無奈和無助。2 .望岳表現(xiàn)了詩人喜悅的情感，是一種高昂的基調(diào)，因為詩歌中有“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥?！边@樣的秀麗景色的描摹，也有“會當凌絕頂，一 覽眾山小”的富有哲理性的句子，表達了詩人的喜悅和豁達之情。3 .登飛來峰同樣是情感積極高昂的，詩人王安石得出了 “不畏浮云遮望眼，自緣 身在最高層?！边@樣令人眼前一亮、豁然開朗的哲理性啟發(fā)。可參考【微教案】 登臨詩。（二）探究問題1 .詩人陳子昂為何會在登臨幽州臺時產(chǎn)生感懷？明確：

8、幽州臺：即燕國時期燕昭王所建的黃金臺。 修建黃金臺用于招納賢才， 因燕昭王將黃金 置于其上而得名，其師郭隗為例，成為當時燕昭王用黃金臺招納而來的第一位賢才。詩人陳子昂在現(xiàn)實中空有報國之志，卻效國無門，遭到排擠和打壓，無比的苦悶和悲傷， 所以當他面對著古幽州臺時思緒萬千，感懷驟生。2 .詩人筆下的“古人”和“來者”指的是誰？明確：可能有兩種可能或者多種可能。其一：像自己一樣懷才不遇、 報國無門、身處悲境的古代仁人志士和未來的與自己有一 樣遭遇的后來者，他們有相同的遭遇和處境， 可是此時陳子昂卻只能獨自感嘆，無法與他們惺惺相惜，同病相憐。其二：“古人”和“來者”可能也是指那些像燕昭王一樣的禮賢下士

9、、慧眼識金的伯樂，他們求賢若渴，任人唯才。然而，陳子昂只能渴望和感嘆他們的存在，現(xiàn)實是無法實現(xiàn)的， 因為他們要么已經(jīng)是“古人”，要么是“來者”。3 .找出望岳詩中的對偶句，體會杜甫詩歌的對仗工整之美。明確：(1)造化鐘神秀，陰陽割昏曉：“造化” 對“陰陽”，動詞“鐘”對“割”， “神秀”對“昏曉”(2)蕩胸生層云，決眥入歸鳥：“蕩胸”對“決眥”，“生”對“入”，“層云”對“歸鳥”。古人曾說過，李白的詩歌是模仿不來的，因為那都是天之作， 神來之筆，是作者絕無僅有的才情的自然流露。而杜甫的詩歌非常工整，講求韻律和煉字，單從格式上講，是完全可以通過模仿來習得的。4 . “會當凌絕頂，一覽眾山小” 一

10、句體現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？你讀完這兩句詩有何感悟？各個山丘顯得矮小不勇于攀登人生頂峰的要不怕艱險，勇便會從中領(lǐng)悟到一條從詩人角度來說，這明確：表達了青年杜甫登上泰山的最高峰，四周的景色盡收眼底,足道后的豁然開朗和欣喜愉悅的人生境界。象征著青年杜甫意氣風發(fā), 氣概和意趣。讀完這兩句詩，讓我們明白了要有山高人為峰的志向和目標, 攀高峰，收獲人生成功的喜悅。5 .品析詩句“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的哲理與內(nèi)涵。明確：乍聽起來，這兩句詩是在談論觀賞風光的體會；可一尋味,人生哲理：在社會生活和思想修養(yǎng)方面，同樣也是站得高才能看得遠。是雄心勃勃的自勉；從對讀者的意義上來說，這是引人向上的人生啟示?？?/p>

11、參考【微教案】 宋詩的哲理性。四、朗讀背誦播放【影視課文】 登幽州臺歌望岳登飛來峰，跟讀、背誦。可參考【背誦指導】五、作業(yè)設計背誦并默寫三首詩歌，寫寫讀后體會，100字以上。第二課時一、新課導入前面，我們學習了三首登臨詩。 現(xiàn)在我們再走進南宋著名愛國詩人陸游和清末著名愛國 詩人龔自珍的兩首詩歌。 面對樸素自然的鄉(xiāng)村生活和飛逝的落花，兩位詩人寫出了哪些千古傳誦的詩句呢？二、朗讀感知1 .自主朗讀兩首詩歌，初步感知內(nèi)容。2 .走進作者，了解背景。(1)播放【影音資源】陸游，走近作者作品。陸游：南宋文學家、史學家、愛國詩人。陸游生逢北宋滅亡之際，少年時即深受家庭愛 國思想的熏陶。宋高宗時，參加禮部考

12、試，因受秦檜排斥而仕途不暢。宋孝宗即位后，賜進 士出身，歷任福州寧德縣主簿、敕令所刪定官、隆興府通判等職，因堅持抗金，屢遭主和派 排斥。乾道七年（1171年），應四川宣撫使王炎之邀，投身軍旅，任職于南鄭幕府。次年， 幕府解散，陸游奉詔入蜀，與范成大相知。宋光宗繼位后，升為禮部郎中兼實錄院檢討官， 不久即因“嘲詠風月”罷官D3居故里。嘉泰二年（1202年），宋寧宗詔陸游入京，主持編修孝宗、光宗兩朝實錄和三朝史，官至寶章閣待制。書成后，陸游長期蟄居山陰， 嘉定二年（1210年）與世長辭，留絕筆示兒?！緢D片資源】陸游寫作背景這首詩寫于宋孝宗乾道三年 （1167）,在此之前，陸游曾任隆興府通判， 因為

13、極力贊助張 浚北伐，被投降派劾以“交結(jié)臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷官閑居，住在山 陰（今浙江紹興市）鏡湖的三山鄉(xiāng)。詩人心中當然憤憤不平， 對照詐偽的官場，于家鄉(xiāng)純樸的 生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情，詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩中記敘了當 地的風俗，饒有興味。（2）播放【影音資源】龔自珍，走進作者作品龔自珍：浙江杭州人，清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅(qū)者。龔自珍曾任內(nèi) 閣中書、宗人府主事和禮部主事等官職。主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。48歲辭官南歸，次年卒于江蘇丹陽云陽書院。他的詩文主張“更法” “改圖”， 揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱

14、情，被柳亞子譽為“三百年來第一流”。著名詩作己 亥雜詩共350首，多詠懷和諷喻之作?！緢D片資源】龔自珍寫作背景己亥為清道光十九年（1839年），這一年作者 48歲，因厭惡仕途，辭官離京返杭，后 因迎接眷屬，又往返一次。在往返京杭的途中，共寫了315首七絕，總題己亥雜詩，是一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，題材極為廣泛。3 .播放【影視課文】 游山西村己亥雜詩感知詩歌的朗讀節(jié)奏、氣勢和內(nèi)容。4 .交流對兩首詩歌的理解。參考：游山西村：正值豐年，樸素的農(nóng)家自釀臘酒，殺雞宰豬殷勤待客，可別笑話那酒漿渾濁，酒香中溢出的農(nóng)家熱情早已使人心馳神往。尋尋覓覓，山巒重重疊疊，溪流迂回曲 折，似已無路可走

15、，繼續(xù)前行，忽然柳樹茂密，山花鮮艷，又一村莊出現(xiàn)在眼前。春社祭祀 的日子近了，村里吹簫打鼓的熱鬧起來了，農(nóng)家人布衣氈帽，淳厚的古風猶存，好一派清新 古樸的鄉(xiāng)村風貌！從今后，若是您(農(nóng)家)同意我隨時來拜訪，閑來時我將會拄著拐杖，踏 著月色，前來叩門。己亥雜詩：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸 ，馬鞭向東舉起這一起身， 從此就是天涯海角了。我辭官歸鄉(xiāng)， 有如從枝頭上掉下來的落花， 但它卻不是無情之物，化 成了泥土，還能起著培育下一代的作用。三、品讀探究1 .品讀“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！碧骄俊吧街厮畯汀?“柳暗花明”這兩 個成語在詩歌中的意義和它們的現(xiàn)代延伸意。明確：(1)在詩歌

16、中的意思。山重水復：山巒重迭，水流盤曲。柳暗花明：垂柳濃密，鮮花奪目。形容柳樹成蔭，繁花似錦的春天景象。(2)現(xiàn)代延伸意。山重水復：形容道路艱難曲折，形勢復雜，讓人捉摸不透。柳暗花明：比喻在困難中遇到轉(zhuǎn)機?？蓞⒖肌疚⒔贪浮?古詩句的現(xiàn)代新意2 .用生動的語言描繪詩歌的畫面并說說表達了詩人怎樣的心情？ 明確：(1)正值豐年，樸素的農(nóng)家自釀臘酒，殺雞宰豬殷勤待客 ，可別笑話那酒漿渾濁，酒 香中溢出的農(nóng)家熱情早已使人心馳神往。尋尋覓覓，山巒重重疊疊，溪流迂回曲折，似已無路可走，繼續(xù)前行，忽然柳樹茂密，山花鮮艷，又一村莊出現(xiàn)在眼前。 春社祭祀的日子近了， 村里吹簫打鼓的熱鬧起來了，農(nóng)家人布衣氈帽，淳厚

17、的古風猶存，好一派清新古樸的鄉(xiāng)村風貌！從今后，若是您(農(nóng)家)同意我隨時來拜訪，閑來時我將會拄著拐杖，踏著月色，前來 叩門。(2)揭示了村民渴望豐收的美好心愿，也表達了詩人喜愛農(nóng)村生活的真摯感情。尾聯(lián)是全詩的總結(jié)，也是游山西村心情的表述。日后頻來之約，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)農(nóng)村的摯愛和農(nóng)民之間親密融洽的交往。3.品析“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這兩句詩表達了詩人怎樣的思想感情。明確：詩人發(fā)現(xiàn)那掉落的花瓣并非無情之物，而是回歸大地，化作泥土來滋養(yǎng)著生養(yǎng)它的根株。詩人以此來自比，自己雖然因為不滿于死氣沉沉的禮部衙門生活而選擇毅然辭去禮部主事之 職，但是卻準備回家鄉(xiāng)杭州干一番事業(yè)，到家鄉(xiāng)主掌書院，聚徒

18、講學，把自己的學業(yè)和思想傳給生徒，以變革的熱情和未來的憧憬啟迪他們，為國為民盡自己的最后一點力量。這兩句詩體現(xiàn)了詩人的愛國主義情懷和自己高潔的志向、立志有所作為的情懷。4.用生動形象的語言描繪詩歌己亥雜詩畫面。明確：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸 ，馬鞭向東舉起這一起身，從此就 是天涯海角了。我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了泥土，還能起著培育下一代的作用?？蓞⒖肌疚⒄n堂】 古詩詞閱讀四、拓展延伸1 .熟讀成誦。可參考【背誦指導】2 .陸游和龔自珍都是著名的愛國主義詩人，他們寫過大量的愛國詩篇，搜集兩首他們 的愛國主義詩歌，品讀賞析。舉例：(1)聞武均州報已復西京(宋)陸游