利用化學故事設(shè)計有效問題

1、利用化學故事設(shè)計有效問題故事有著特有的魅力，而中學生正處于少年時期，他們好奇、好問，富有想象力，對引人入勝的故事更是喜聞樂道。千百年來，在這奇妙的世界上釀出的與化學知識相關(guān)的故事，真是浩如煙海，有的妙趣橫生，有的驚險離奇，有的感天動地。課堂上，一個動人的小故事，一個美妙的傳說，或者一個有趣的化學生活小常識，都會使學生進入學習角色，培養(yǎng)學生學習化學的興趣，使學生在輕松快樂的氣氛中學到知識，起到事半功倍的效果。一、 運用故事引入新課，激發(fā)學習興趣引入新課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，它的主要任務(wù)使學生明確本節(jié)課的學習目標，引起學生的重視，激發(fā)本節(jié)課的學習興趣。運用故事生動有趣，可以很快吸引學生，還可以造成

2、懸念，緊緊抓住學生的心弦，保持旺盛的求知欲，使學生處于一種好奇、期待的最佳學習狀態(tài)。例如：在講二氧化碳的性質(zhì)時，可以用“屠狗洞”的故事引入新課，在意大利有一個奇怪的山洞，狗進去很快就會死亡，人進去卻安然無恙。據(jù)說洞內(nèi)有一個“妖魔”專門殺狗，而作為萬物之靈的人，受到上帝的保護，“妖魔”不敢輕舉妄動。意大利化學家波曼爾聽說后，不畏艱險，毅然進洞考察，他發(fā)現(xiàn)這個奇怪的“妖魔”就是二氧化碳，因為這個地區(qū)特殊的地貌會產(chǎn)生二氧化碳，因此，在山洞里彌漫著二氧化碳氣體。由于二氧化碳的密度比空氣大，洞里低處二氧化碳的濃度較大，而二氧化碳不能供給呼吸，而狗比較矮，進入洞里處于二氧化碳層里，很快就會因缺氧而窒息死亡

3、，而人個子高，上方的二氧化碳濃度小，因此人安然無恙。講完“屠狗洞”的故事之后，學生對二氧化碳產(chǎn)生了極大的好奇心，對有關(guān)二氧化碳的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，而興趣是最好的老師，在興趣的指引下，隨后的學習輕松有效，我和同學們初嘗到了故事帶來的快樂。二、運用故事講授新課，活躍教學氣氛講授新課是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)要求學生理解和掌握一定的化學概念、化學定律等知識，教師如果不注意講授藝術(shù)，只是照本宣科或只是進行簡單粗糙、千篇一律的分析、推理、歸納、總結(jié)，學生往往會感到枯燥無味，提不起學習的勁頭。如果我們能夠在傳授新知識的同時，適當?shù)丶右恍┕适伦鲎髁?，在生動有趣的故事中滲透知識，教學過程就會生動活潑、

4、趣味盎然。例如：在學習緩慢氧化時，我給學生講了英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”失火事件。1854年5月30日，英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”按照作戰(zhàn)命令開始了遠涉重洋，在船艙里結(jié)結(jié)實實地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的糧草。兩個多月后，船艙里突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒了整搜戰(zhàn)艦，片刻之間戰(zhàn)艦便葬身火海，全艦官兵戰(zhàn)馬無一生還。事后，化學家們根據(jù)保安部門提供的材料，準確地找到了縱火犯草料。草料怎么成縱火犯了呢？化學家們這樣解釋：草料會和空氣中的二氧化碳發(fā)生氧化反應(yīng)，這種反應(yīng)進行的很慢，叫緩慢氧化，物質(zhì)在緩慢氧化的過程中產(chǎn)生熱量，由于船艙里堆放的草料太多、太實，緩慢氧化產(chǎn)生的熱量不易散失，越積越多，溫度升高，達到了草料燃燒所需要的最低溫

5、度，即著火點，而可燃物燃燒需要兩個條件：一是與氧氣接觸，二是溫度達到著火點，因為具備了這兩個條件，所以草料不經(jīng)點火便自行燃燒，發(fā)生了自燃現(xiàn)象，因此草料就成了縱火犯。這樣教學，教師把本課所要掌握的著火點、緩慢氧化、自燃等概念都融于津津有味的故事中，學生在興致勃勃地聽故事中，輕輕松松地學到了知識。學生就會把學習當成樂事，課堂上精力集中，全身心地投入到這種富有情趣、難以舍棄的教學活動中，保持學習的積極性和主動性。再如：在復(fù)習置換反應(yīng)時，可以引用“化鐵為銅”的故事：宋朝有個商人，唯利是圖，用點鐵成銅的方法騙人錢財。他把別人交來的鐵器放在清水中，然后向清水中加入一些白色粉末，攪拌后清水變成了藍色溶液，而溶液中的鐵器慢慢變成了紫紅色的“銅器”。請你思考：商人是用什么方法進行騙人的？學生略作思考就能答出：利用鐵和硫酸銅溶液發(fā)生置換反應(yīng)生成了銅和硫酸亞鐵。利用故事引出置換反應(yīng)的復(fù)習課，學生興趣很濃，課堂氣氛活躍，讓學生看到舊中有新，比不厭其煩的解題示范，反反復(fù)復(fù)的問題回答，效果要好得多。通過教學實踐，把故事應(yīng)用于化學教學中，或者利用故事設(shè)計有效問題，確