二年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃

1、部編版二年級(jí)下冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析 二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則 , 初 步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 多數(shù)學(xué)生文明有禮貌 , 能 遵守 課堂學(xué)習(xí)的規(guī)定 , 能積極學(xué)習(xí) , 能安全健康地學(xué)習(xí)生活。但還是 有少 數(shù)學(xué)生比較頑皮 , 自我控制能力差 , 在課堂上、集體活動(dòng)中不能 很好 地約束自己 , 甚至個(gè)別孩子有模仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象 。教學(xué) 中, 要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué) , 有不同的方法開展教學(xué) , 激 勵(lì)所有 孩子努力學(xué)習(xí)。二、教材分析 教材編排注重圖文結(jié)合 ,內(nèi)涵豐富,形式多樣, 堅(jiān)持以學(xué)生品行 教育為主線 , 切實(shí)抓好學(xué)生品行教育和養(yǎng)成

2、良好習(xí)慣教育兩個(gè)環(huán)節(jié) , 為學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的育人環(huán)境。 本教材游戲較多 , 通 過(guò)游戲和各種兒童喜歡的主體活動(dòng) , 對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入淺出的 、 道 德的、 科學(xué)的、生活的啟蒙教育。為學(xué)生形成積極地生活態(tài)度、良 好的道德 品質(zhì)和實(shí)際的生存能力打下初步的基礎(chǔ) 。 本教材面向了兒 童的整個(gè)生 活世界, 以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要題材 。課程將從課堂擴(kuò) 展到家庭、 社區(qū)及其兒童生活的所有空間。三、教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)第一單元讓我試試看的教學(xué) , 讓學(xué)生懂得我們要敢于 挑戰(zhàn)、敢于嘗試 , 指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)故事、情境的思考當(dāng)中領(lǐng)悟道理 , 在實(shí) 踐活動(dòng)中強(qiáng)化行為 , 使學(xué)生明白我們要敢于挑戰(zhàn)和嘗試 ,

3、并懂得區(qū) 分那些事情要大膽試 , 哪些事情不能試 , 那些事情要?jiǎng)e人幫著才能 試 , 培養(yǎng)應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣 , 愿意想辦法解決學(xué)習(xí)與生活中遇到的問(wèn) 題。 通過(guò)回憶生活中的煩惱讓學(xué)生知道煩惱是必不可少的 , 只有正 確對(duì)待煩惱 , 變煩惱為快樂(lè) , 才是好的生活態(tài)度 。通過(guò)開展各種體驗(yàn)活 動(dòng) , 讓學(xué)生嘗試心理調(diào)節(jié) , 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我消除煩惱和給別人 帶去快樂(lè)的行為習(xí)慣。了解父母的辛苦 , 學(xué)會(huì)向父母表達(dá)自己的愛和 感激。 初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任 , 學(xué)會(huì)自理 , 承擔(dān)力所 能及的家務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力 , 培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃、用心、不 畏困難的品質(zhì)。2. 通過(guò)第二單元我們好好玩

4、的教學(xué) , 積極參與有益的游戲 , 健康快樂(lè)的成長(zhǎng) , 喜歡鍛煉身體 , 愿意堅(jiān)持參加體育活動(dòng) , 使學(xué)生知 道迷戀電子游戲的害處 , 從而能夠正確對(duì)待電子游戲和上網(wǎng) , 能有 節(jié)制地玩電子游戲 , 健康地上網(wǎng) , 堅(jiān)決不到網(wǎng)吧和游戲機(jī)房去玩 。通過(guò) 安全事例 , 認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的重要性 , 懂得如何注意游戲安全 , 提高自我保護(hù)的能力。感受到鍛煉身體的好處 , 選擇適合自己的運(yùn) 動(dòng)。傳統(tǒng)游戲的教學(xué)能引導(dǎo)孩子在高科技的今天養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 發(fā)展幼兒動(dòng)手、思維、想象等多方面的能力。游戲的新花樣 , 讓孩子 們?cè)谧栽傅?、自由的活?dòng)中 , 體驗(yàn)快樂(lè) ,學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行家中處理產(chǎn)生 新的聯(lián)想或者學(xué)會(huì)解

5、決新的問(wèn)題。3. 通過(guò)第三單元綠色小衛(wèi)士的教學(xué) , 激勵(lì)學(xué)生積極投入環(huán)保 事業(yè),使學(xué)生明白 , 保護(hù)環(huán)境是人類共同的責(zé)任 , 引導(dǎo)學(xué)生從生活的 細(xì)微之處入手開展環(huán)?；顒?dòng)。4. 通過(guò)第四單元我會(huì)努力的的教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生肯定自我 , 讓 學(xué) 生體驗(yàn)自信的感受 ,區(qū)別自負(fù)、自卑和自信 , 能客觀的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià) 自 己的優(yōu)缺點(diǎn) ,形成比較清晰的自我整體形象 。明白,若要學(xué)習(xí)好 , 不僅 要努力 ,更應(yīng)在學(xué)習(xí)中分析總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法 , 讓學(xué)生明白成 功 不是輕易能得到的 , 她屬于那些能持之以恒的拼搏者 , 讓學(xué)生體會(huì) 堅(jiān)持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悅。四、教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn) : 讓學(xué)生懂

6、得我們要敢于挑戰(zhàn)、敢于嘗試 ,指導(dǎo)學(xué)生 在對(duì)故事、情境的思考當(dāng)中領(lǐng)悟道理 ,在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化行為 , 使學(xué) 生明白我們要敢于挑戰(zhàn)和嘗試 , 讓學(xué)生嘗試心理調(diào)節(jié) , 在活動(dòng)中培 養(yǎng) 學(xué)生自我消除煩惱和給別人帶去快樂(lè)的行為習(xí)慣 , 積極參與有益 的游 戲 , 健康快樂(lè)的成長(zhǎng) ,喜歡鍛煉身體 , 愿意堅(jiān)持參加體育活動(dòng) , 學(xué)會(huì) 對(duì)信息進(jìn)行家中處理產(chǎn)生新的聯(lián)想或者學(xué)會(huì)解決新的問(wèn)題 , 激 勵(lì)學(xué)生 積極投入環(huán)保事業(yè) ,使學(xué)生明白 ,保護(hù)環(huán)境是人類共同的責(zé)任 讓學(xué) 生明白成功不是輕易能得到的 , 她屬于那些能持之以恒的拼搏 者。2. 教學(xué)難點(diǎn) : 培養(yǎng)應(yīng)付挑戰(zhàn)的勇氣 , 愿意想辦法解決學(xué)習(xí)與生活 中遇到的

7、問(wèn)題 ,初步認(rèn)識(shí)到自己作為家庭一員的責(zé)任 ,學(xué)會(huì)自理 ,承 擔(dān)力所能及的家務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力 , 培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃、用 心、不畏困難的品質(zhì) , 認(rèn)識(shí)到安全問(wèn)題的重要性 , 懂得如何注意游戲 安全 , 提高自我保護(hù)的能力 , 發(fā)展幼兒動(dòng)手、思維、想象等多方面的能力 , 引導(dǎo)學(xué)生從生活的細(xì)微之處入手開展環(huán)?；顒?dòng) , 讓學(xué)生體會(huì) 堅(jiān) 持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悅。五、教學(xué)措施1. 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體 , 學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展 , 是在各種 活 動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的 。 為此 , 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué) 生樂(lè) 于接受的學(xué)習(xí)情境 , 靈活多樣地選用教學(xué)組織形式

8、, 為學(xué)生的 自主學(xué) 習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間 , 注意引導(dǎo)學(xué)生從自己 的世界出 發(fā), 用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì) , 獲得對(duì)直接的真 實(shí)感受 , 讓學(xué)生在活動(dòng)中探究 , 在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題 , 要及時(shí) 鼓勵(lì)學(xué)生的 各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考 , 引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀 點(diǎn)或結(jié)論。2. 充實(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書式一種“活性因子” , 它應(yīng)激活本課程的教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文 等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合 , 注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系 , 要把 靜 態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活 聯(lián)系起來(lái)。 教學(xué)內(nèi)容 可以從 教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間 , 包括社會(huì)生活中隊(duì)兒童 發(fā)展有意 義的題材 ,把

9、教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái) , 同時(shí) 關(guān)注社會(huì)新 的發(fā)展和變化 ,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容 , 增進(jìn)課程內(nèi)容 的現(xiàn)實(shí)性和 親近感。3. 拓展教學(xué)空間教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密 切聯(lián)系,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)盡可能向社會(huì)延伸，讓 學(xué) 生體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提高 認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。六、進(jìn)度安排周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)12345678910111213141516171819201 挑戰(zhàn)第一次教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)勇敢挑戰(zhàn)生活中的第一次2. 辨別新鮮事物是否可以嘗試3. 學(xué)會(huì)嘗試未知事物前向同伴尋求幫助、意見教學(xué)重

10、難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些事物可以獨(dú)自嘗試、 哪些可以在他人幫助下嘗試、哪些不可以嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生克服心理嘗試新鮮事物。 教法：利用教材例子引起學(xué)生發(fā)言，分享經(jīng)歷，帶領(lǐng)學(xué)生共同面對(duì)挑戰(zhàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 設(shè)置一些學(xué)生未經(jīng)歷過(guò)的情景，事件2. 收集學(xué)生關(guān)于嘗試事物的經(jīng)歷及感受，并總結(jié)嘗試失敗或還未嘗試 的案例，做成紙條放在盒子中用于抽簽3. 課件，含有一些是否可以嘗試的經(jīng)典案例 教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、故事交流教師引入小馬過(guò)河故事 有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng) 長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？ ”小馬高興地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說(shuō)：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到

11、磨 坊去吧?！毙●R馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條不知深淺的小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想: 我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好??！可 是離家很遠(yuǎn)了。小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，小馬“嗒 嗒嗒”跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能走過(guò)去 嗎？ ”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去?！毙●R聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過(guò)去。突然，從樹上跳下一只松鼠，攔住 他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！ ”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎？ ”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深的很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就 是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，

12、不知道怎么辦才好。 他嘆了口氣說(shuō)：“唉！還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧！”小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我我過(guò)不去。”媽媽說(shuō)：“那條河不是很淺嗎？” 小馬說(shuō)：“是呀！牛伯伯也這么說(shuō)?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò) 他的伙伴呢！ ”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò) 他們的話嗎？”小馬低下了頭， 說(shuō)： “沒(méi)沒(méi)想過(guò)。 ”媽媽親切地 對(duì)小馬說(shuō)： “孩子，光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行 的，河水是深是淺，你去試一試，就知道了。”小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來(lái)：“怎么？你不要命啦！ ？ ”小馬說(shuō):“讓我試試吧！ ”他下了河，小

13、心地趟到了對(duì)岸。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。教師總結(jié)：同一條河流，老牛覺得它是沒(méi)不過(guò)膝蓋的小溪，松鼠 覺得它是深不可測(cè)的天險(xiǎn)，而小馬卻覺得它不深不淺剛剛好。如果把 每一本書比作一條河流，由于年齡、經(jīng)歷的不同，或許有的讀者像松 鼠，有的讀者像老牛，他們都會(huì)有各自不同的讀后感受。而你就是那 匹小馬一一要聽取別人的意見，但更要親自去體驗(yàn)。同學(xué)們一定有許多勇敢嘗試的經(jīng)歷哪位同學(xué)愿意與我們分享你的成功和喜悅的心 情？教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)如何有準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)第一次。二、小組討論同學(xué)們才嘗試的過(guò)程中難免會(huì)不敢行動(dòng)或行動(dòng)失敗， 這里是老師 收集來(lái)的一些同學(xué)們挑戰(zhàn)第一次未成功的故事（拿出之前

14、準(zhǔn)備好的抽 簽盒）每個(gè)小組抽一張后討論，如果是你該怎么辦。討論后小組發(fā)言，教師總結(jié)。三、教師講解教師在課件上放映一些嘗試新鮮事物的案例， 帶領(lǐng)大家一起辨別 是否可以嘗試，應(yīng)該獨(dú)自大膽嘗試還是與同伴一同嘗試或者不可以嘗 試。我也想回答問(wèn)題，但就是不敢舉手。大膽說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。我想學(xué)翻跟頭。翻跟頭有危險(xiǎn)，得有大人保護(hù)才行第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)上次課時(shí)，引出本次課程主題：我們一起來(lái)挑戰(zhàn)二、 小組討論同學(xué)們?cè)谏洗握n程中了解到嘗試事物時(shí)可以先做好準(zhǔn)備，例如向嘗試過(guò)的小伙伴詢問(wèn)經(jīng)驗(yàn)， 現(xiàn)在進(jìn)行小組討論將你想 要嘗試還沒(méi)做好準(zhǔn)備的事情與組員討論，或給組員一些建議。三、 小組發(fā)言小組討論后請(qǐng)組長(zhǎng)將討論的內(nèi)容

15、與大家分享， 沒(méi)討 論完的問(wèn)題可以利用課余時(shí)間繼續(xù)向同學(xué)們請(qǐng)教。四、板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)：挑戰(zhàn)第一次之我們一起來(lái)挑戰(zhàn)五、布置作業(yè)：2. 學(xué)做快樂(lè)鳥教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生傳遞快樂(lè)2.學(xué)習(xí)如何改變生活中的不開心3.體會(huì)快樂(lè)可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造快樂(lè)教學(xué)重難點(diǎn)級(jí)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是真正的快樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生正確面對(duì)生活中的不開心，鼓勵(lì)同學(xué)多感受正能量帶來(lái)的快樂(lè) 教法：利用教材例子引起學(xué)生發(fā)言，分享經(jīng)歷，幫助學(xué)生解決不開 心，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造好心情，引導(dǎo)學(xué)生診斷開心。教學(xué)準(zhǔn)備：1.設(shè)計(jì)一些小游戲讓同學(xué)們感受快樂(lè)2.教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、課前游戲課前我們先來(lái)做一個(gè)小游戲， 老師在黑板上

16、畫一個(gè)圓， 每組兩名 同學(xué)，一名同學(xué)蒙住眼睛畫，另一名同學(xué)指揮。畫好后各小組評(píng)比哪 一個(gè)畫的最好。評(píng)比后，同學(xué)們玩的開心嗎？我想有的同學(xué)很遺憾自己沒(méi)有參與游戲吧，還有的同學(xué)會(huì)不服氣自己的作品沒(méi)有第一， 也會(huì)有同學(xué)認(rèn)為 是隊(duì)友不配合所以沒(méi)有做的滿意，所以一個(gè)游戲中會(huì)有人很開心，有 人卻不開心。但是我們做游戲是為了開心，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該如何改變心 態(tài)，讓自己做一只快樂(lè)鳥呢？今天這節(jié)課就讓我們一起做快樂(lè)鳥。二、同學(xué)發(fā)言同學(xué)們生活中一定會(huì)遇到一些讓自己開心的事情。 下面每個(gè)同學(xué) 寫下一件你認(rèn)為讓你特別開心的事情，都寫完后老師找同學(xué)與大家一一 起分享，傳遞快樂(lè)。發(fā)言后老師總結(jié)快樂(lè)的類別。 三、同桌討論 那

17、么，不快樂(lè)，不開心的事情也是難免的，同學(xué)的一個(gè)誤會(huì)，運(yùn)動(dòng)時(shí)受 傷等等都會(huì)讓我們感到難過(guò)。下面和你的同桌講述一個(gè)不開心的經(jīng) 歷，并嘗試安慰你的同桌。 討論后，哪一組的不開心事件不能化解， 我們大家一起來(lái)幫你解決。四、老師總結(jié)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是游戲都會(huì)有讓人不開的事情， 但是我們要有一顆 發(fā)現(xiàn)快樂(lè)并且包容不快的心。例如，課前游戲中沒(méi)有上臺(tái)的同學(xué)，也不必遺憾，還可以參與作品的評(píng)比，在其他同學(xué)游戲時(shí)尋找經(jīng)驗(yàn)， 下次玩時(shí)可以更好地參與，或者課后與同學(xué)或家人一起玩；作品沒(méi)有 獲得名次的同學(xué)也不必不服氣， 要找出問(wèn)題的所在， 是配合的不默契 還是什么原因，只要改進(jìn)了，下一次一定可以獲得名次！五、板書設(shè)計(jì)學(xué)做快樂(lè)

18、鳥我很快樂(lè)，但也有不開心的事第二課時(shí)四、復(fù)習(xí)上次課時(shí)，引出本次課程目標(biāo)，診斷快樂(lè)五、角色扮演 這里是快樂(lè)門診部， 快樂(lè)不快樂(lè)看清楚； 哪個(gè)快樂(lè)沒(méi)道理？哪個(gè)不快樂(lè)要挺??？ 每組由老師安排兩名“醫(yī)生”為同學(xué) 診斷快樂(lè)，無(wú)法診斷申請(qǐng)“住院”由“教授”（老師）診斷?！按蜥樅芴?，有時(shí)候忍不住會(huì)掉下淚來(lái)，但我每次都能挺住?！薄罢鎴?jiān)強(qiáng)！ 有些痛苦是要挺住，不能逃避。”“我那個(gè)游戲打了好幾天終于通關(guān)了！ ”“你能通關(guān)說(shuō)明有毅力，也很聰明，但是不可以沉迷游戲，也要保護(hù)好眼睛！”“我假期學(xué)會(huì)了騎自行車，非常高興！ ”“你真棒！但是也要記住，不可以騎車上路。”六、小組發(fā)言小組討論后請(qǐng)組長(zhǎng)將討論的內(nèi)容與大家分享， 沒(méi)討論完的問(wèn)題可以利用課余時(shí)間繼續(xù)向同學(xué)們請(qǐng)教。七、板書設(shè)計(jì)：快樂(lè)門診部 八、布置作業(yè):3. 做個(gè)“開心果”教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)到做一個(gè)開心果可以給周邊人和自己帶來(lái)快樂(lè)2.學(xué)會(huì)傳遞