數(shù)學(xué)論文范文,中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升探究論文范文

1、數(shù)學(xué)論文范文,中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升探究論文范文    內(nèi)容導(dǎo)讀：堂煥發(fā)生命活力。二、引導(dǎo)學(xué)生參與引導(dǎo)學(xué)生參與，是中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升性的點。說來，引導(dǎo)學(xué)生參與，可以展開：（一）營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣建立民主和諧的師生聯(lián)系，是開展數(shù)學(xué)活動的。為此，教師要承認并保護每名學(xué)生特定的權(quán)利，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交還給學(xué)生。在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)廣泛聯(lián)系學(xué) 【摘 要】以預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一、引導(dǎo)學(xué)生主動參與、對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價、教師的教學(xué)反思等方面，探討如何提升中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 提升 有效性【中圖分類號

2、】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2012）04C-0149-02目前，中職校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，實踐經(jīng)驗比較貧乏，他們普遍感到數(shù)學(xué)內(nèi)容散、亂、雜，不便記憶，容易混淆，很難激起學(xué)習(xí)興趣。如何提升課堂教學(xué)有效性，這是目前中職數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的理由。本文試以以下四個方面探討中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何提升有效性。一、實現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一實現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一，是中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升有效性的立足點。高質(zhì)量的預(yù)設(shè)是教師在課堂中發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者作用的重要保證。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是教師以書本知識為本位，以教師的主觀判斷或教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，往往側(cè)重于教學(xué)過程的程式化，特別是細節(jié)化的準備，是

3、一個傾向于“靜態(tài)”的計劃性的教案，無法適應(yīng)交互動態(tài)的真實的教學(xué)過程。為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程革新初中英語教學(xué)論文的目標，教師在預(yù)設(shè)時必須體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，用學(xué)生的思維去備課，用學(xué)生的頭腦去深思小學(xué)英語教學(xué)論文，在教學(xué)預(yù)設(shè)時充分考慮課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，多幾種假設(shè)，多幾種課程進展的可能性，以而使整個預(yù)設(shè)有更大的包容度和自由度，有利于課堂上教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情隨時調(diào)控，實現(xiàn)課堂過程的最優(yōu)化。但與此同時，數(shù)學(xué)課堂是復(fù)雜的、動態(tài)多變的，需要教師具有足夠的創(chuàng)造性教學(xué)智慧，把課堂營造成精心預(yù)設(shè)和即時生成相統(tǒng)一的多元素進展過程。教學(xué)動態(tài)生成的特點，要求教師深思小學(xué)英語教學(xué)論文周密，力爭將教學(xué)運籌于帷幄

4、之中。教師應(yīng)理智對待突發(fā)的課堂生成，靈活調(diào)整教學(xué)對策，把即時生成的學(xué)生感興趣的話題列為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正讓課堂煥發(fā)生命活力。二、引導(dǎo)學(xué)生主動參與引導(dǎo)學(xué)生主動參與，是中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升有效性的關(guān)鍵點。具體說來，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，可以以下方面展開：（一）營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣建立民主和諧的師生聯(lián)系，是開展有效數(shù)學(xué)活動的重要前提之一。為此，教師首先要承認并保護每名學(xué)生特定的權(quán)利，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交還給學(xué)生。在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，應(yīng)注意廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)充分相信學(xué)生的潛能，積極引導(dǎo)學(xué)生主動地去感知、去觀察、去淺析和深思小學(xué)英語教學(xué)

5、論文，增強情感體驗，使數(shù)學(xué)活動過程充滿生機和活力。最后，應(yīng)尊重學(xué)生的人格。在教學(xué)活動中，應(yīng)真情關(guān)愛每一名學(xué)生，公平地對待每一名學(xué)生，尤其對于學(xué)業(yè)成績不理想的學(xué)生，要多激勵、多關(guān)懷，正確對待他們在知識方面的錯誤，幫助他們走出誤區(qū)，使他們樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，以而主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，實現(xiàn)情商推動初中語文教學(xué)論文智商的目標。（二）利用學(xué)生關(guān)注的理由情境引入課題，引導(dǎo)學(xué)生自然地參與激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)驅(qū)力的一種有效策略教學(xué)論文，就是結(jié)合教學(xué)實際，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)理由情境，引發(fā)學(xué)生的認知沖突或置身于渴望解決理由的情境中。在教學(xué)中，教師應(yīng)善于以學(xué)生熟悉的情境、具體實例引入，讓學(xué)生在具體情境中通過觀察、操作

6、、探究、猜想、發(fā)現(xiàn)等活動理解數(shù)學(xué)概念，以而使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生過程，提高他們對數(shù)學(xué)的認識水平，掌握數(shù)學(xué)的思想策略教學(xué)論文，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。（三）自主探究，合作交流，提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性學(xué)生的思維進展和能力的提升是一個由低級到高級的漸進過程，教師應(yīng)善于搭建平臺，遵循最近進展區(qū)的原則，巧妙地設(shè)置坡度適中的階梯式理由，引領(lǐng)學(xué)生積極參與。（四）增強運用意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實際理由的能力中職階段所學(xué)的知識大都是來源于實際生活，對數(shù)學(xué)教材中的許多概念、定理、公式、重要量質(zhì)以及例題等可以通過實際理由或以實物模型中引入。在日常的教學(xué)中需要幫助學(xué)生形成一個開闊的視野，了解數(shù)學(xué)對于人類進展的運用價值。在

7、知識實踐、能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)主動地向?qū)W生展示現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)的廣泛運用，向?qū)W生提供豐富的閱讀材料，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識密切相關(guān)。三、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價，是中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升有效性的推動初中語文教學(xué)論文點。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)思想策略教學(xué)論文，發(fā)現(xiàn)理由與提出理由、解決理由的能力，積極的情感、態(tài)度與價值觀等這些影響學(xué)生進展的因素，都是在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中組建形成的。這就需要我們將評價有機地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，以評價推動初中語文教學(xué)論文學(xué)生的進展。基于這個理念，在中職數(shù)學(xué)必修模塊和數(shù)學(xué)選修模塊的教學(xué)實踐中，應(yīng)堅持過

8、程性評價和終結(jié)性評價、量化評價與質(zhì)性評價結(jié)合起來，并制定相應(yīng)的評價表和具體評價內(nèi)容的說明。中職數(shù)學(xué)模塊評價總表的評價策略教學(xué)論文包括兩個方面：一是紙筆評價。內(nèi)容包括：（1）課前小測和單元測驗?？疾閷W(xué)生對所學(xué)單元知識的掌握情況。（2）數(shù)學(xué)周記。讓學(xué)生寫下自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的情感、態(tài)度、困難和點滴經(jīng)驗，記錄自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，反映自己的學(xué)習(xí)情況，再通過反思總結(jié)，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)過程，感受自己的成長和進步，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。二是體現(xiàn)性評價。內(nèi)容包括：（1）課堂活動評價。著重考查學(xué)生課堂上的體現(xiàn)，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度，目的在于及時對學(xué)生在課堂上的深思小學(xué)英語教學(xué)論文、回答、練習(xí)等情況進行評價和激勵，

9、并鼓勵學(xué)生積極參與理由的深思小學(xué)英語教學(xué)論文和討論。課堂活動評價占體現(xiàn)性評價的30，教師評占50，小組評占30，自評占20（見表3）。（2）學(xué)生作業(yè)情況。作業(yè)是學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識，教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑。作業(yè)情況占體現(xiàn)性評價的20，教師評占50，小組評占30，自評占20（見表4）。四、堅持教學(xué)反思堅持教學(xué)反思，是中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提升有效性的生長點。有效課堂教學(xué)的教師必定是反思型教師。針對教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和淺析，能使教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平。教學(xué)反思可以分成教學(xué)過程中的行動前反思、行動中反思、行動后反思，可以以教學(xué)設(shè)計是否切合實際、教學(xué)行

10、為是否符合新的教學(xué)理念、教學(xué)策略教學(xué)論文是否解決現(xiàn)實理由、教學(xué)效果是否達到預(yù)期目標等方面展開。有效教學(xué)是孕育在具體的教學(xué)過程之中，以努力實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標并同時兼顧有效生成為其最終目的的教學(xué)，也是需要教師不斷反思的教學(xué)。教師應(yīng)在努力學(xué)習(xí)和運用一般教學(xué)論述的基礎(chǔ)上不斷反思教學(xué)實踐并積累教學(xué)經(jīng)驗，以形成成熟睿智的個人教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)智慧，既實現(xiàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)目標取得、推動初中語文教學(xué)論文學(xué)生進展的目的，同時也能在實踐中不斷推動初中語文教學(xué)論文自身專業(yè)知識和能力的增加?！緟⒖嘉墨I】1崔允漷.有效教學(xué)：論述與對策（上）J.人民教育，2001（6）2王林全，吳有昌.數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)業(yè)評價M.廣州：廣東教育出版社

11、，20053林婷.對，南寧市職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教師。（責(zé)編 何田田）                                           

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13、0;                                                               上一頁 1 2  數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些深思小學(xué)英語教學(xué)論文J.數(shù)學(xué)通訊，2008（13）4歐志武.數(shù)學(xué)教學(xué)有效行為系統(tǒng)構(gòu)建探討J.廣西師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2005（22）【作者介紹】羅紹明，南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教師。（責(zé)編 何田田）&