教案《生活日用品的聯(lián)想》張新明

1、生活日用品的聯(lián)想頤和佳苑小學(xué) 張新明教案背景：在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育旨在提高與完美人的素質(zhì)方面具有的獨(dú)特作用。隨著新課程理念的深入人心，許多美術(shù)老師的教學(xué)觀念已從傳統(tǒng)的教技能技法轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，教學(xué)方式也一改以往的老師示范，學(xué)生臨摹的單調(diào)、乏味，有的創(chuàng)設(shè)童話情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動(dòng)；有的將美術(shù)與其他課程綜合，使學(xué)生觸類(lèi)旁通；有的設(shè)疑激趣，讓學(xué)生自主探究，多種多樣的形式將美術(shù)課打扮得分外妖嬈！本課屬于“造型表現(xiàn)”課，是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)中的教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生初步了解聯(lián)想的途徑，進(jìn)而能夠通過(guò)這些途徑，對(duì)熟悉的日用品進(jìn)行大膽的聯(lián)想和表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生富于聯(lián)

2、想、敢于想象、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。教學(xué)課題： 生活日用品的聯(lián)想教材分析：聯(lián)想由一件事物想到另外一件事物的思維過(guò)程。再回到自己先前畫(huà)出的日用品造型以及自己帶來(lái)的日用品實(shí)物，“你能聯(lián)想到什么呢？”學(xué)生特別希望自己也能和藝術(shù)家一樣想出奇妙而有趣的作品，這時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)相互討論的機(jī)會(huì)，讓他們的思想進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的碰撞和交流。學(xué)生反饋?zhàn)约旱南敕ê?，一句“你是怎么想到的？”自然而然牽出?lián)想的方法和途徑。一般學(xué)生只會(huì)從日用品的造型方面進(jìn)行聯(lián)想，怎樣擴(kuò)充學(xué)生的聯(lián)想途徑呢？我通過(guò)讓學(xué)生欣賞范畫(huà)的形式，讓學(xué)生知道：還可以通過(guò)改變?nèi)沼闷返墓δ?，結(jié)合其色彩和材質(zhì)等多方面對(duì)日用品進(jìn)行聯(lián)想，聯(lián)想的途徑多了

3、，為作業(yè)的豐富性提供了保證。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)造的愉悅。教學(xué)方法：賞析法、比較法、直觀演示法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)課題生活日用品的聯(lián)想課型新授課教學(xué)目標(biāo)：1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。能根據(jù)生活日用品的不同外形展開(kāi)聯(lián)想，并通過(guò)親自參與使其形象生動(dòng)有趣。2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：通過(guò)繪畫(huà)方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重

4、點(diǎn)：通過(guò)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。教學(xué)方法與手段：賞析法、比較法、直觀演示法。教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一導(dǎo)入：老師這里有個(gè)短片，在短片中有我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的一些朋友們，看同學(xué)們能不能把它找出來(lái)！播放動(dòng)畫(huà)片美女與野獸中日用品跳舞片斷。1.影片中你看到了什么？2.你想將我們身邊的生活用品變得和影片中的一樣有趣可愛(ài)么？3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)出示課題：“生活日用品的聯(lián)想”二、新授：1.你還知道哪些生活日用品呢？2.我們說(shuō)的日用品與剛才動(dòng)畫(huà)片中的生活

5、日用品相比有什么不同呢？教師總結(jié)：這就是聯(lián)想！3.那么如何進(jìn)行聯(lián)想呢？我們來(lái)做個(gè)猜謎游?？纯聪旅娴膱D片：（課件）（1）出示勺子的外形讓學(xué)生猜是什么，并展示實(shí)物勺子，再還原成其外形，再讓學(xué)生猜還像什么日用品？教師總結(jié)并板書(shū)：外形進(jìn)行聯(lián)想。（2）還是這把勺子，如果轉(zhuǎn)換一下角度呢，看看會(huì)變成什么？教師出示簡(jiǎn)筆畫(huà)的作品烏龜（進(jìn)行簡(jiǎn)單添加） 如果再變換一下角度呢？出示課件看不同角度的圖，讓學(xué)生猜一猜?？蠢蠋煹穆?lián)想結(jié)果。教師小結(jié)：相同的事物，如果觀察角度不同也會(huì)給人產(chǎn)生不同的想象。板書(shū)：不同角度進(jìn)行聯(lián)想（3）找一找，勺子藏在哪？師：作者把第一張畫(huà)中的勺子聯(lián)想成了頭的一部分鼻子；把第二張畫(huà)中的勺子想象成了人

6、的一部分頭?？偨Y(jié)板書(shū)：聯(lián)想成事物的局部找一找，勺子藏在哪的游戲。師：說(shuō)一說(shuō)他是用的第幾種方法？4總結(jié)聯(lián)想方法：A、外形進(jìn)行聯(lián)想B、不同角度進(jìn)行聯(lián)想C、聯(lián)想成事物的局部5、師：而在生活中，喜歡聯(lián)想游戲的大有人在，我們?cè)賮?lái)看大屏幕。（課件欣賞書(shū)中范作）欣賞大人作品和學(xué)生作品？看看他們是怎么聯(lián)想的。我們要做個(gè)日用品“變、變、變”的競(jìng)賽游戲。三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)：（課件循環(huán)播放聯(lián)想后的生活用品+歡快音樂(lè)）四、展示作品，評(píng)價(jià)提高。（1）學(xué)生自評(píng)（創(chuàng)意說(shuō)明）（2）學(xué)生互評(píng)，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)：師：真沒(méi)想到大家能把這些不被關(guān)注的生活用品，通過(guò)豐富的聯(lián)想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！你們真棒！也許

7、以后的那個(gè)動(dòng)畫(huà)片就出自你們之手。學(xué)生欣賞茶壺、鐘、盤(pán)子、蠟燭等等。他們都擬人化了創(chuàng)作者把他們想象成了人，給了他們生命。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）生：鞋、鍋碗瓢盆、牙刷香皂、水杯等生：動(dòng)畫(huà)片中的生活用品有五官、四肢給人感覺(jué)好像有生命一樣等。生：乒乓球拍、羽毛球拍、燈泡生再猜：各種形似的日用品（看課件）學(xué)生根據(jù)不同角度進(jìn)行聯(lián)想，并肯定他們的聯(lián)想。學(xué)生從畫(huà)面中找學(xué)生強(qiáng)化記憶學(xué)生用繪畫(huà)方法進(jìn)行創(chuàng)作。注意聯(lián)想的選擇并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)注意構(gòu)圖的完整和色彩的搭配。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生既感到好奇又感到有趣，使其在濃厚的興趣中進(jìn)行發(fā)散思維。聯(lián)想的方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有序、多維的觀察習(xí)慣，提高想象力、以及運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言

8、造型的方法。（用直觀教具和電腦多媒相結(jié)合，促進(jìn)發(fā)散思維能力）本部分的思維方式：日用品 不同形象本環(huán)節(jié)運(yùn)用與發(fā)散思維相反的集中式思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，并培養(yǎng)造型概括能力本部分的思維方式：具體形象 日用品提高表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美能力。展示創(chuàng)意，體味成功，相互學(xué)習(xí)，共同提高。引導(dǎo)學(xué)生了解想象力的重要性，及產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增添努力的信心和方向。教學(xué)反思：在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生能?chē)@常用日用品來(lái)展開(kāi)想象，雖然添加的想象有點(diǎn)稚嫩個(gè)，但這卻能看出是學(xué)生的想象。比如：有些只是劃了幾個(gè)根線代表手和腿，而沒(méi)有進(jìn)行巧妙的、大膽的聯(lián)想。這可能跟學(xué)生平時(shí)接受的教育方式有關(guān)。畢竟教師為了在有限的時(shí)間內(nèi)為確

9、保學(xué)生繪畫(huà)的成功率而經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生照著好的作品進(jìn)行臨摹。這樣學(xué)生的作業(yè)上是好看了很多，但也會(huì)造成很不好的情況，那就是學(xué)生的依賴性變強(qiáng)，缺乏自己的主觀判斷和大膽的想象，更有甚者可能還會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，現(xiàn)在的教育方式提倡學(xué)生自主探究是有其依據(jù)的。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同角度聯(lián)想的過(guò)程中，從學(xué)生給我的反應(yīng)來(lái)看，他們平時(shí)對(duì)這方面的研究還是比較欠缺的，他們適應(yīng)了常規(guī)的一種角度的聯(lián)想而忽視了或人為的不愿意的角度變換的聯(lián)想，殊不知我們美術(shù)追求的效果歸結(jié)為兩字的話就是“求異”，如果大家的想法沒(méi)有創(chuàng)新的話那肯定會(huì)讓人產(chǎn)生審美疲勞的，因此可以借這樣的課來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的探究方式：看看可不可以換種角度？也許，美麗的畫(huà)卷就可能誕生在這一轉(zhuǎn)之間。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的