教育學(xué)、教育心理學(xué)經(jīng)典理論口訣匯總教學(xué)內(nèi)容

1、教育學(xué)、教育心理學(xué)經(jīng)典理論口訣匯總精品資料【教育學(xué)】弟一早社會屬性：社會永歷立教育起源：1 .生物起源說：本能生利息2 .心里起源說：心理仿夢露（新房美夢）3 .勞動起源說：米凱愛勞動教育內(nèi)容：三四五六七（三科四學(xué)、四書五經(jīng)、六藝、七藝、七技）近代教育的特點(diǎn)：公義世法，系統(tǒng)出軌二十世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)：全民多現(xiàn)身弟早董仲舒：三個三（對賢良策：罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)、察舉制、興太學(xué)以養(yǎng)士性三品說；三綱五常）朱子讀書法：熏熟了，噓一下切著吃 教育學(xué)創(chuàng)立階段：培根首提出，夸美來實現(xiàn)，康德首講授，赫爾來規(guī)洛克：洛克在白板上畫了一副紳士的漫畫（紳士洛克畫白板）夸美紐斯：夸的獨(dú)立搬大泛（夸的獨(dú)立與大泛，班級百科尋

2、自然）盧梭：盧的愛爾很自然赫爾巴特：一二三四杜威：一三四五發(fā)展階段：木有掌握目標(biāo)，哪能發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，高度贊發(fā)展，瓦根找范例，全面和諧好斯基，把半世紀(jì)最優(yōu)化第三章內(nèi)法論：內(nèi)人得了四個兒子外銀論：外婆尋找落花生（外出尋找落花生）不平衡性：同一方面不同速，不同方面不同步第四章學(xué)生文化的特征：多多非過了不（互補(bǔ)性）可第五章教育目的理論：社會本位論：圖圖的耳朵（社會恐嚇柏拉涂）;個人本位論：羅斯福的梭兒（羅嗦一路無人陪；爾泰愛羅嗦）素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵：提速個性創(chuàng)兩全第六章我國現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展：人頒布、鬼執(zhí)行、丑男女、長期噓美國義務(wù)教育的特點(diǎn)：強(qiáng)普免;義務(wù)教育課程的特點(diǎn):普基發(fā)；義務(wù)教育課程計劃的特點(diǎn)：強(qiáng)普基第

3、七章學(xué)生的義務(wù)：三遵守一學(xué)習(xí)（三遵守一努力）傳言（研究者）教（教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、管理者）授（授業(yè)解惑）的朋友有事（示范者）兒第八章后現(xiàn)代課程理論的4R:蜜蜂關(guān)心環(huán)境學(xué)生觀：兩獨(dú)一發(fā)教學(xué)觀：學(xué)（學(xué)習(xí)者中心）習(xí)（學(xué)會學(xué)習(xí)）過（重過程）人（關(guān)注人）第九章教學(xué)過程理論：昆三赫四杜五教學(xué)過程規(guī)律：艦長傳教（智間思主）教學(xué)原則：馮鞏尋思理直發(fā)才可以上好課的基本要求：慕容芳語氣太結(jié)巴（板書有序）；慕容芳生氣了購買泰第十章德育原則：陶行知教（因材施教）導(dǎo)一連串（一致性和連貫性）的學(xué)生（尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求）積極（積極因素、消極因素）守紀(jì)律（正面教育與紀(jì)律約束）；德育方法：說實（實際鍛煉）情、評道（道

4、德修養(yǎng)）士（示范）職業(yè)道德：三愛兩人一終身【心理學(xué)】心理學(xué)流派：馮鐵鉤、華生行、詹姆杜威是機(jī)能、奈瑟皮亞弄加工、馬斯羅杰搞人本人本主義心理學(xué)流派：羅馬人認(rèn)知過程：感知即相（想象）思（思維）防止遺忘的方法：法官及時反（反復(fù)閱讀與嘗試回憶）三中（分散與集中相結(jié)合）意志品質(zhì)：自制堅果【教育心理學(xué)】皮亞杰認(rèn)知階段：感前具形行為主義理論：桑代克的貓，巴甫洛夫的狗，斯金納的小白鼠，班杜拉的寶寶苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。布魯那：“我發(fā)現(xiàn)！”奧蘇泊爾：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下?！苯?gòu)主義者：“你和我建構(gòu)的不一樣！”布魯納的教學(xué)原則：凍（動機(jī)原則）結(jié)（結(jié)構(gòu)原則）城（程序原則）墻（強(qiáng)化原則）學(xué)習(xí)策略的原則：煮（主體性原則）花