閱讀指導(dǎo)揣摩人物心理活動(dòng)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 閱讀指導(dǎo)揣摩人物心理活動(dòng) 楊磊教學(xué)目的：1、 結(jié)合本冊(cè)教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的閱讀指導(dǎo)。2、 學(xué)習(xí)揣摩人物心理活動(dòng)的方法，能夠借助所學(xué)方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀，完成練習(xí)。3、 通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用通順準(zhǔn)確的話(huà)表達(dá)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，使學(xué)生能夠用通順準(zhǔn)確的話(huà)表達(dá)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)揣摩人物心理活動(dòng)的方法，能夠借助所學(xué)方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀，完成練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：1、 今天的語(yǔ)文課上，我們一起閱讀短文，學(xué)習(xí)揣摩人物心理活動(dòng)的方法。2、 同學(xué)們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，積累了豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，我想問(wèn)問(wèn)大家：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一篇文章通

2、常讀幾遍，就能夠了解文章的意思了？3、 今天我們就來(lái)讀三遍：一讀音；二讀通；三讀意二、 閱讀第一篇短文，學(xué)習(xí)閱讀方法：1、 自己出聲音讀第一篇短文愛(ài)如山路十八彎，想一想文章講了一件什么事？愛(ài)如山路十八彎曉月一直比較倔強(qiáng)。倔強(qiáng)，是她用來(lái)對(duì)付父親的。她的父親，是個(gè)軍人，軍人的作風(fēng)，讓他的威嚴(yán)總是多于溫和。小時(shí)，曉月曾試圖用她的優(yōu)秀瓦解父親臉上的威嚴(yán)，她努力做著好孩子，禮貌懂事。當(dāng)她把一張一張的獎(jiǎng)狀捧到父親眼前時(shí)，父親只是淡淡看一眼，說(shuō)：“還要繼續(xù)努力?！比绱说牟辉谝猓钌畲掏戳怂?。她甚至懷疑自己是不是父親親生的，一個(gè)父親怎么能對(duì)自己的女兒這樣的不關(guān)心，真是太讓人傷心了！母親撫著她的頭說(shuō)：“你父親其

3、實(shí)很愛(ài)你，生你的時(shí)候，他一高興，從不喝酒的人，喝掉半斤呢?！睍栽禄仡^看父親，他正不動(dòng)聲色地翻一份報(bào)，怎么看也不像一個(gè)愛(ài)她的人。這以后，她總跟父親對(duì)著干，惹得父親對(duì)她頻頻發(fā)火。大學(xué)填報(bào)志愿時(shí)，父親要她填師范專(zhuān)業(yè)，照父親的想法，女孩子做老師，是最理想的了，安靜又安全。她偏不，心中暗暗想著：你不是不關(guān)心我嗎？我就不聽(tīng)你的安排，看你能怎么辦？于是她填報(bào)了建筑專(zhuān)業(yè)，氣得父親干瞪眼。大學(xué)畢業(yè)那年，她是可以在父母所在的城市找到工作的。如果父親很溫和地勸她留下，她一定會(huì)留下，但父親沒(méi)有。她一氣之下，跑到了遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的外地去了，心中依然充滿(mǎn)了對(duì)父親的不滿(mǎn)：到現(xiàn)在你還是這樣不關(guān)心我的前途，我再也不會(huì)回來(lái)了！一個(gè)

4、人在外拼搏，很難。舉目的陌生，更是讓她的心多了幾層寒冷。好在公司看大門(mén)的張伯，總對(duì)她關(guān)懷備至。下雨天他會(huì)為她送傘，家里做了好吃的，他會(huì)用半舊的飯盒裝著，給她帶來(lái)。她好奇地問(wèn)張伯：“怎么對(duì)我這么好？”張伯笑笑說(shuō)：“你像我的女兒啊，我也有個(gè)你這么大的女兒，在外地讀大學(xué)呢?！?那天，張伯過(guò)生日，喊她去他家吃飯。在張伯家，她受到張伯老兩口最熱情的接待。她陪他們一起包餃子，熱熱乎乎像一家人。吃飯時(shí)，張伯一高興，喝多了，對(duì)她說(shuō)：“孩子，你有一個(gè)好爸爸啊，他左一個(gè)電話(huà)，右一個(gè)電話(huà)，拜托我要好好照顧你，說(shuō)你性格倔，怕你吃虧吶。什么時(shí)候他來(lái)看你了，我一定要和他喝兩盅。”曉月的驚奇無(wú)以復(fù)加?！澳阍趺凑J(rèn)識(shí)我爸？”張

5、伯搖搖頭呵呵樂(lè)了，說(shuō)：“我是你父親一個(gè)戰(zhàn)友的朋友的朋友，和你父親也只是電話(huà)里認(rèn)識(shí)，還沒(méi)見(jiàn)過(guò)面呢。”她的心頃刻間翻江倒海起來(lái)，_。原來(lái)，山路十八彎，通向的，是一個(gè)叫愛(ài)的地方。千山萬(wàn)水，也阻隔不了，一個(gè)父親的愛(ài)。1、 用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)曉月心理想法的句子。2、 結(jié)合短文內(nèi)容，填寫(xiě)表格。事件 心情3、 曉月聽(tīng)了張伯的話(huà)，想到了什么？請(qǐng)把文章中的橫線(xiàn)補(bǔ)充完整。2、 幫助學(xué)生理清文章線(xiàn)索，板書(shū)重點(diǎn)詞：故事一開(kāi)始講了曉月的父親是個(gè)軍人，對(duì)她很?chē)?yán)格，即使成績(jī)優(yōu)秀，父親也很冷淡，這一點(diǎn)刺痛了她。大學(xué)填報(bào)志愿時(shí)，故意填報(bào)其他志愿，畢業(yè)了，又故意到外地去工作。在外地，受到張伯一家親人般的關(guān)愛(ài)，偶然間知道了真相，這是父

6、親通過(guò)很多關(guān)系拜托張伯照顧她的，此時(shí)曉月才真正讀懂了父愛(ài)。板書(shū)：被刺痛填報(bào)志愿外地工作知道真相3、把事件填寫(xiě)在閱讀短文的表格中4、這篇短文在寫(xiě)作上有一個(gè)特點(diǎn)，就是作者用了很多筆墨來(lái)描寫(xiě)曉月的心理活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，畫(huà)出曉月在“被刺痛填報(bào)志愿外地工作”后，都各有什么心理活動(dòng)。心理活動(dòng)的題型：（1）畫(huà)：根據(jù)提示找準(zhǔn)、找全， （2）心理活動(dòng)不一定都有“想”字5、句子一：她甚至懷疑自己是不是父親親生的，一個(gè)父親怎么能對(duì)自己的女兒這樣的不關(guān)心，真是太讓人傷心了！ 一起讀一讀這句話(huà) 你體會(huì)到小欣的什么心情？（傷心 委屈）曉月是帶著一張張獎(jiǎng)狀來(lái)到父親身邊的，父親居然還是那樣的冷淡，她的心中委屈一個(gè)女兒竟

7、會(huì)懷疑自己的父親不是自己的親生父親，換作是你，此時(shí)心中充滿(mǎn)了傷心 你是怎么體會(huì)到這種情感的？（聯(lián)系上下文 角色轉(zhuǎn)換） 我們就運(yùn)用這種方法抓住人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物內(nèi)心情感。6、句子二：（詳細(xì)講，體會(huì)方法：1聯(lián)系上下文、2角色轉(zhuǎn)換）讀讀句子，把自己當(dāng)成曉月，什么想法？分析：聯(lián)系上下文，從心理活動(dòng)的語(yǔ)句中提取表達(dá)此時(shí)此刻內(nèi)心情感，和父親賭氣句子三：略（方法3：根據(jù)提示語(yǔ)）7、聽(tīng)了張伯的話(huà)，曉月心里會(huì)怎么想？請(qǐng)同學(xué)們把文中劃線(xiàn)的部分補(bǔ)充完整。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：前面三句話(huà)，我們通過(guò)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，這道題請(qǐng)你還運(yùn)用這幾個(gè)方法，根據(jù)提示語(yǔ)，聯(lián)系上下文，轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地地把自己當(dāng)成曉月，

8、想一想他此刻會(huì)想些什么？完成補(bǔ)充句子（指名讀同學(xué)們從中聽(tīng)出了什么）l 看準(zhǔn)補(bǔ)白前給的語(yǔ)境“心頃刻間翻江倒海起來(lái)”什么意思？一下子心情很復(fù)雜，都會(huì)有什么？（聯(lián)系上下文思考）后悔、自責(zé)；明白、感動(dòng)（最少兩種）l 提問(wèn)：后悔什么？為什么而感動(dòng)？（聯(lián)系上下文思考）l 組織語(yǔ)言表達(dá)從你所寫(xiě)的心理活動(dòng)中，能感受到人物的內(nèi)心情感，這段描寫(xiě)就是成功的。三、 完成第二篇短文：運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法，我們來(lái)閱讀第二篇短文輕輕掩門(mén)的一聲清響小時(shí)候臨睡前，父親每每要到我床邊幫我掩好被褥，才熄燈關(guān)門(mén)，安心離去。我喜歡躺在床上，瞇著眼，看著自己臥室的門(mén)像一把扇子似的被合起，看著那原先敞開(kāi)的光逐漸被門(mén)縫壓成一條線(xiàn)，漸細(xì)，漸細(xì)，然

9、后消失盡，并在一瞬間發(fā)出極輕的細(xì)響是鎖洞咬住了鎖舌。記憶中，父母關(guān)門(mén)特別輕，像怕驚擾了我小腦袋下枕著的夢(mèng)，有時(shí)我甚至屏住呼吸也聽(tīng)不到那一瞬間的聲響。還記得八九歲的時(shí)候，有一天，父親在午睡，我躡手躡腳地走進(jìn)他的臥室取一本書(shū)，出來(lái)時(shí)小手攥緊了門(mén)把手，希望也能像父親一樣，讓鎖洞輕輕含住鎖舌，不發(fā)生聲音驚擾他，誰(shuí)料，關(guān)門(mén)瞬間的聲音還是異常響。當(dāng)時(shí)，我的心一下子提到了嗓子眼兒_此后，我便開(kāi)始琢磨關(guān)門(mén)時(shí)的力度，左右手的配合。漸漸地，我還學(xué)會(huì)在那一響中讀人。有些人，離開(kāi)時(shí)從不關(guān)門(mén)，像特意為留在屋內(nèi)的人準(zhǔn)備一顆隱性炸彈，就等一陣亂闖的風(fēng)撞上。于是，就知道這些人多半欠些細(xì)心、體貼。還有些人，不愿默默離開(kāi)，悄悄不

10、是他們別離的聲息，他們決意要離開(kāi)的轟動(dòng)些，于是，他們的背影便伴隨一聲“砰”的巨響，久久回旋在一雙雙備受驚嚇的眼神中。相比之下，有些人的離開(kāi)則如露滴竹葉，那清響著實(shí)另人回味。那輕輕的一合，就像為一首短詩(shī)畫(huà)下了一個(gè)清脆的句點(diǎn)，言盡而意無(wú)窮。于是我暗自揣度，這樣的人該有怎樣一顆細(xì)密而飽滿(mǎn)的心啊。前些日子回家，看父親坐在椅子上聽(tīng)著音樂(lè)睡著了，我輕輕地關(guān)上門(mén)，毫無(wú)聲響。那一刻，我的心里卻怎么也不能平靜，_1、概括短文的主要內(nèi)容。_2、讀讀文中畫(huà)“_”的句子，想一想“我”此時(shí)心里會(huì)想些什么？請(qǐng)用一兩句話(huà)，在后面的橫線(xiàn)上寫(xiě)寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)。1、 交流主要內(nèi)容（口述）2、 請(qǐng)按要求完成第二題 從他的描寫(xiě)，你

11、感受什么（再次體會(huì)鞏固方法：從體會(huì)人物心情到揣摩人物心理活動(dòng)）四、 小結(jié)：閱讀指導(dǎo)課后反思 楊磊下課了，老師們紛紛把聽(tīng)課的記錄送到我的手上，看著記錄上密密麻麻的“思考”、“啟發(fā)”，我真的覺(jué)得心里暖暖的，謝謝大家給予我的幫助和關(guān)注！這節(jié)課，授課的主要內(nèi)容是：閱讀指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中揣摩人物的心理活動(dòng)，這項(xiàng)訓(xùn)練在高年級(jí)學(xué)生中是經(jīng)常做的，對(duì)高年級(jí)學(xué)生這種技能的訓(xùn)練也是很必要的。反思這節(jié)課，我有以下點(diǎn)滴體會(huì)：成功之處：1、 從閱讀短文入手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀練習(xí)，使學(xué)生能夠理解短文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，從而揣摩人物的心理活動(dòng)，是我本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)的初衷，從學(xué)生表達(dá)的效果來(lái)看，收到了一定的

12、效果。2、 課上我所用的兩篇閱讀短文，都是經(jīng)過(guò)我精心挑選的，每一篇短文我都在內(nèi)容上、文章的結(jié)構(gòu)安排上，進(jìn)行了一些有目的的修改，使短文更加配合我的使用，更加為學(xué)生所用。其中第一篇短文，我在原文的基礎(chǔ)上加入了人物心理活動(dòng)的需要，是閱讀和訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，第二篇短文則是進(jìn)行了刪改，保留了主要內(nèi)容和訓(xùn)練。不足之處：1、 由于還是缺乏公開(kāi)進(jìn)行這種閱讀訓(xùn)練課的授課經(jīng)驗(yàn)，在課時(shí)的安排上，有些追求面面俱到，想在一節(jié)課上展示很多方面的訓(xùn)練是不可現(xiàn)實(shí)的，也是不可能實(shí)現(xiàn)的，因此，整節(jié)課顯得節(jié)奏有些拖沓，前松后緊，致使第二個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容沒(méi)有完成，沒(méi)有機(jī)會(huì)展示。2、 在課上，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出了一些思考方法，但是這些方法的表達(dá)的

13、準(zhǔn)確性，在操作中的實(shí)用性，還有待于課前進(jìn)行細(xì)細(xì)的琢磨，因?yàn)榧热皇欠椒ㄐ缘臇|西，就應(yīng)該力求準(zhǔn)確的。3、 對(duì)于學(xué)生在完成練習(xí)中，表現(xiàn)出的不足和欠缺的地方，我應(yīng)該在講解后給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行修改，修改后再展示一下，加深學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，也是方法在實(shí)踐中得以鞏固。修改之處：1、 對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的所有環(huán)節(jié)，進(jìn)行重新的審視，對(duì)于第一個(gè)三遍讀的環(huán)節(jié)，考慮到這節(jié)課的主要任務(wù)和時(shí)間關(guān)系，不進(jìn)行展示了，同時(shí)，對(duì)于這種讀的練習(xí)，不同的課型，讀的要求也會(huì)有所不同。2、 為了更好地使學(xué)生體會(huì)到揣摩人物的心理活動(dòng)對(duì)理解內(nèi)容、體會(huì)情感的作用，我想引用窮人一課中，對(duì)桑娜的幾次心理活動(dòng)的描寫(xiě)，使學(xué)生體會(huì)出成功的心理活動(dòng)，不僅可以幫助我們很好更深地理解課文內(nèi)容，而且對(duì)于體會(huì)人物的精神品質(zhì)，也是有用的。3、 我想仍然以一篇短文為例子，但是在閱讀時(shí)會(huì)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的邊讀邊悟，使學(xué)生通過(guò)寫(xiě)批注等方式，將自己閱讀的感受進(jìn)行交流，同時(shí)，在文中標(biāo)劃人物心理活動(dòng)的句子時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分人物的感受與心理活動(dòng)是不同的內(nèi)容。那天，一共有近2