岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)

1、岳陽(yáng)樓記教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市大路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張平 212133一、課題岳陽(yáng)樓記是蘇教版九年級(jí)上學(xué)期第5單元學(xué)會(huì)讀書5中的第5篇課文。二、教材簡(jiǎn)解是我國(guó)古代散文的名篇。雖然冠名為“記”，實(shí)際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達(dá)的胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，并以此規(guī)箴友人；表達(dá)了自屈原以來(lái)文人士大夫兼濟(jì)天下一脈相傳的報(bào)國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語(yǔ)言駢散結(jié)合，表達(dá)方式靈活，是一篇融景美、情美、語(yǔ)言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。三、目標(biāo)預(yù)設(shè)依據(jù)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及

2、“通過(guò)誦讀，有意識(shí)地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，我預(yù)設(shè)了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。反復(fù)朗讀并借助工具書疏通文意。在領(lǐng)會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點(diǎn)，我把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點(diǎn)則預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因?yàn)閷W(xué)生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗(yàn)的局限理解起古代遷客騷人的感情會(huì)比較困難的緣故。五、設(shè)計(jì)理念我們面對(duì)的是初三學(xué)生，通過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要的知識(shí)積累。因此，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識(shí)，將授課的側(cè)重點(diǎn)放在鑒賞閱讀上。六、設(shè)計(jì)思路

3、1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程資源的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深，極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂(lè)朗誦，并以岳陽(yáng)樓風(fēng)景圖片為背景，營(yíng)造出詩(shī)意的學(xué)習(xí)氛圍。2、利用本文的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行朗讀技法點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高其朗讀能力。3、自主、合作、探究、賞析本文的美。4、岳陽(yáng)樓記的語(yǔ)言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個(gè)授課過(guò)程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理。5、在學(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對(duì)文本的感悟。七、教學(xué)過(guò)程（一）課前準(zhǔn)備學(xué)生結(jié)合工具書、書中注釋和小組討論，自主翻譯課

4、文。教師可進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。（二）導(dǎo)入岳陽(yáng)樓記是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時(shí)，應(yīng)好友滕子京之請(qǐng)而寫的。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫記，并送去一幅洞庭晚秋圖。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇岳陽(yáng)樓記。滕子京與范仲淹同年舉進(jìn)士，因才華出眾但豪邁自負(fù)，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。（三）初讀課文，整體感知1、讀課文，在文中劃出描寫岳陽(yáng)樓景色的句子。2、用這些句子中的一個(gè)詞概括作者筆下岳陽(yáng)樓的風(fēng)景。明確：大觀。（四）研讀課文，體會(huì)“悲”“喜”1、文中分情況寫了娜幾種“大觀”？讀課文，找一找。明確：第一種情況淫雨霏霏，連月不開。 第二種情況春和景明，波瀾不驚。2、是什么樣的人會(huì)來(lái)到洞庭

5、湖觀看這里的風(fēng)景？明確：遷客騷人。3、看到這兩種景色，人們會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？分別用文中的一個(gè)字概括。明確：悲、喜。4、為什么會(huì)悲？為什么會(huì)喜？從文中找出相關(guān)句子。明確：悲去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲。 喜心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋。5、從第五小節(jié)中找兩個(gè)詞來(lái)概括這兩種心理產(chǎn)生的根本原因。明確：以物喜、以己悲。6、作者寫以物喜以己悲的目的何在？明確：為了與下文的古仁人之心形成對(duì)比。（五）研讀課文，體會(huì)“古仁人之心”1、古仁人與上文所說(shuō)的“遷客騷人”有什么樣的區(qū)別？他們有怎樣的憂與樂(lè)？明確：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。2、你知道有哪些這樣的古仁人？學(xué)生暢所欲言，從自己的積累中舉出例子。適當(dāng)往文章的角度引導(dǎo)。3、我們這篇文章中就有兩個(gè)古仁人，你說(shuō)是誰(shuí)？明確：范仲淹、滕子京。4、為什么說(shuō)滕子京也是古仁人？明確：謫守巴陵郡，越明年，政通人和百?gòu)U俱興。說(shuō)明他在貶謫中沒(méi)有自怨自艾，而是盡心治理，政績(jī)斐然。因此，范仲淹認(rèn)為他沒(méi)有“以物喜，以己悲”，是一個(gè)“古仁人”。5、“微斯人，吾誰(shuí)與歸”怎么理解？其中包含了范仲淹怎樣的期待？明確：作者表面上是感慨古仁人之罕見(jiàn)，這其實(shí)是暗示自己和滕子京都是這樣的人。這里不僅寫出了自己的高尚情操，而且勉勵(lì)了友人。（六）課堂小結(jié)本文表現(xiàn)作者雖身居江湖，心憂國(guó)事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志，同時(shí)