統(tǒng)編語文三年級(jí)下2燕子(教案)

1、2燕子文本分析本文節(jié)選自鄭振鐸的海燕。這是一篇輕快伶俐、韻味無窮的散文。 它用準(zhǔn)確傳神的語言，為讀者描繪了燕子的可愛、機(jī)靈，創(chuàng)造出消新明麗 的意境，富有詩意的美。一美，美在諦言，精妙絕倫。燕子一文短小 精悍，諦言?青新，不多的言辭卻如詩如歌，有生動(dòng)的比喻，有形象的擬人， 有整齊的排比，有優(yōu)美的長(zhǎng)句，也有精練的短句。二美，美在交融，相映 生輝。本文將燕子和春天交織起來描寫，將燕子活潑機(jī)靈的形象、燕子趕 來添趣、燕子飛行輕快和燕子休息的美態(tài)，都置于春天這一大背景之中進(jìn) 行描寫。三美，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。文章寫燕子外形，是客觀靜態(tài)；而 “趕來”添趣，在天空中飛掠，則為動(dòng)態(tài)描寫。文章結(jié)尾由動(dòng)及靜，勾畫

2、 出一幅恬靜、淡雅的燕子休息圖。針對(duì)本文諦言、意境、形象方面的特色，教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀貫穿課堂，以 不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，從而更好地體會(huì)感受作者對(duì)燕子的喜愛 和春天之美的贊賞之情。止匕外，要引導(dǎo)學(xué)生欣賞諦言，在讀中“品”，在 “品”中讀。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的語感，熏陶學(xué)生的情感。教 學(xué) 目 標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“伶、俐”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、 拂”等13個(gè)生字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語。2 .邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情；背誦第13自然段。3 .積累“剪刀似的尾巴”等短語，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄。教 學(xué) 重 占 八、1 .有感情地朗讀課文，邊讀 邊想象回

3、聞，埋解燕子的活潑可 愛和春天的生氣勃勃。2 .體會(huì)課文語言的生動(dòng)優(yōu) 美，感受對(duì)燕子的喜愛之情。教 學(xué) 難 占八、通過換詞比較、想象 畫面、反復(fù)朗讀等多種方 式，體會(huì)文中重點(diǎn)句的表 達(dá)效果。課 時(shí) 安 排2課 時(shí)M第一課時(shí) X：. 1,口©標(biāo)1 .掌握本課生字新詞。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段；初步感知課文是從哪 幾個(gè)方面來描寫小燕子的。3 .初步體會(huì)課文語言的生動(dòng)優(yōu)美。，噪息杷地1 .引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所積累的方法自主識(shí)記生字詞。2 .邊讀邊想象畫面，感受小燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。卒上號(hào)營(yíng)城一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1 .出示謎語，激發(fā)學(xué)生興趣。小小姑娘穿黑襖，

4、尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。(打 一動(dòng)物)(謎底：燕子)2 .出示燕子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)燕子的了解。燕子 燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長(zhǎng)，尾巴分開像剪刀，背部黑色， 腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，吃農(nóng)作物上的害蟲，是益鳥。燕子總 是和春天一' 同來臨。3 .出示課題，齊讀課題。過渡：是?。?一到春天，活潑可愛的小燕子就從南方飛來了，你們眼中的燕 子長(zhǎng)什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？(學(xué)生自由表述。)今天我們就來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生寫的一篇文章，去看看作家筆下的小燕子有多么可愛。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1 .介紹作者。鄭振鐸(18981958) 生于浙江溫州，原籍

5、福建長(zhǎng)樂。我國(guó)現(xiàn)代杰出的愛 國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家，也是著 名的收藏家、訓(xùn)詁家。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年，他出版了中國(guó)文 學(xué)研究三冊(cè)。2 .自由朗讀課文，按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰學(xué)得最快。(1)自由讀文，圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語。(2)通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。(3)說一說你如何記住這些生字詞。3.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。c 0 U湊成f u 吹拂j i趕集j u x i n 聚攏形g l u eo u e r成 掠過偶爾zh a n沾水ju a n 疲倦xi a n纖細(xì)hen痕跡l i n 伶七i雙矍yang xi a n

6、s a n蕩漾 閑散g a n 木料多音字:r sen散漫散光散文散兵游勇散.Isen散播散會(huì)散落 煙消云散g n旗桿桿塔電線桿I g n筆桿槍桿桿秤形近字示例：湊（緊湊）一一揍（挨揍）拂（吹拂）一一佛（仿佛）翼（羽翼）一一冀（希冀）湊（搶掠）一一晾（晾曬）沾（沾染）一一粘（黏液）倦（倦意）一一圈（圓圈）部首歸類：（:偶（偶遇）一一伶（伶仃）一一俐（伶俐）一一倦（疲倦） 療：痕（傷痕）一一痛（疼痛）一一療（治療）一一疾（疾?。┳R(shí)記提示:根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，形近字的不同偏旁，字的結(jié)構(gòu)加深記憶。4.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，教師示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書寫。書寫提示：湊 左部窄且偏上；右部

7、橫間距勻稱，撇、捺充分伸展，末筆是點(diǎn)。聚 注意穿插，“又”末筆捺改點(diǎn)；下邊部分的筆順依次是撇、豎、撇、 捺，第九筆平撇壓橫中線，第十筆豎壓豎中線。倦 左窄右寬，大致等高。右邊的長(zhǎng)撇從豎中線起筆，比左邊的撇略高， 長(zhǎng)撇和捺要寫得舒展，豎彎鉤收筆于捺腳內(nèi)側(cè)。痕“廣”，首筆點(diǎn)在豎中線上，點(diǎn)、提緊挨豎撇；“艮”偏右，第八 筆橫壓橫中線上，第九筆豎提靠近豎中線，末筆捺要舒展，超出“廣”右端，與 右邊長(zhǎng)撇呼應(yīng)。5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視及個(gè)別指導(dǎo)，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等三、再讀課文，整體感知1 .教師提示自讀要求。(1)用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的 詞語，把課文讀通

8、順。(2)標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么。(3)圈畫出自己不理解的詞句，加以理解。2 .小組交流，合作學(xué)習(xí)。(1)說說每個(gè)自然段主要講了什么。(2)交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解 決不了的問題，記錄下來。(3)朗讀自己喜歡的語句或段落，說說自己為什么喜歡。3 .指名分自然段朗讀課文，集體交流。(1)課文每個(gè)自然段都是各不相同的畫面，你會(huì)給這些畫面取什么名字？(示例：燕子外形圖、春光燕子圖、燕子飛行圖、燕子休憩圖。)(2)根據(jù)你取的名字，說說課文是按照怎樣的順序，從哪幾個(gè)方面描寫燕 子的。(課文是按照由近到遠(yuǎn)的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕 子

9、的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。)(3)你最喜歡哪個(gè)畫面？哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)出了畫面？浮現(xiàn)出的是怎 樣的畫面？預(yù)設(shè)：可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)， 并說出喜歡的理由，學(xué) 生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)，教師就引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)應(yīng)段落的重點(diǎn)詞語， 并朗讀相應(yīng) 段落。四、研讀外形，體會(huì)“可愛”燕子外形圖一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣 可愛的活潑的小燕子。1 .觀看春天里小燕子的視頻，輕聲讀第1自然段，思考：這段話寫了什么？ (燕子的外形特點(diǎn)：羽毛、翅膀、尾巴。)明確：“一身羽毛”“一對(duì)翅膀” “加上尾巴”“湊成小燕子”是作者對(duì)小燕子外形的整體勾勒，“烏黑”寫

10、了顏色，“輕快有力”寫了姿態(tài)，“剪刀似的” 寫了尾巴的形狀，簡(jiǎn)潔鮮明，突出燕子可愛活潑的特點(diǎn)。2 .想一想：將“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？明確：“湊”是拼湊，聚集的意思，作者用“湊成”，似乎是在紙上給小燕 子描摹繪相一般，比“組成”的表達(dá)更活潑生動(dòng)。3 .與上學(xué)期學(xué)的搭船的鳥一文中描寫鳥兒外形的句子相比較，回顧觀察 描寫的方法。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀 帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。小結(jié)：描寫事物時(shí)，要抓住事物最突出的特點(diǎn)來寫。4 .采用指名讀、小組讀等多種方式有感情地朗讀第 1自然段。5 .借助短語，按從局部到全身的順序背誦第

11、 1自然段。（烏黑）的羽毛 -（輕快有力）的翅膀 -（剪刀）似的尾巴 五、交流回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1 .教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，布置課后思考 題。過渡：同學(xué)們，通過朗讀，我們初步認(rèn)識(shí)了小燕子。小燕子是春天的信使， 也是吉祥的象征。它還是眾所周知的益鳥，一天之中的大部分時(shí)間都在忙著捕捉 害蟲。這種可愛輕巧的小生靈，不只是外形可愛，它飛來飛去的樣子、休息的樣 子，都讓人心生愛意。鄭振鐸先生的文字，讀來親切，更讓我們感受到了小燕子 的美好、春天的美好。文中還有哪些語句給了你美的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們課下再好 好讀一讀課文，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。今天這堂課，我們重點(diǎn)掌握了所有生字新詞，對(duì)

12、課文內(nèi)容也有了整體的印象。同學(xué)們的交流也很主動(dòng)，2 .自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。過渡：同學(xué)們，請(qǐng)大家不妨自己先回憶一下，在這堂課上，你對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)印 象最深？收獲最大的是什么？然后，把自己的想法跟小組的同學(xué)交流交流。3 .摘抄積累文中自己喜歡的詞句。4 .有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。5 .完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 牛 二時(shí)琛的©標(biāo)1 .邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情；背誦第13自然段。2 .進(jìn)一步交流并積累文中優(yōu)美生動(dòng)的語句，理解小燕子的可愛活潑和春光的 美好。、/等裊犯地1 .依托學(xué)生的主觀感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述想象中的畫面。2 .引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的詞句和自己積

13、累的詞句， 說一說自己喜歡的 某種小動(dòng)物。卷學(xué)營(yíng)限一、溫故知新，導(dǎo)入新課1 .聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。湊成 吹拂趕集 聚攏形成 掠過偶爾 沾水 疲倦纖細(xì)痕跡伶俐雙翼蕩漾閑散木桿2 .指名背誦課文第1自然段。3 .教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小燕子是春天的信使，它給我們帶來 了春天的信息。春天是什么樣的？小燕子給春天帶來了哪些不一樣的氣息？這節(jié) 課，我們就接著往下學(xué)習(xí)。二、研讀課文，重點(diǎn)探究春光燕子圖1 .播放春天美景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受。2 .指名學(xué)生朗讀第2自然段。3 .在這幅春光圖中，作者寫了哪些景物？（風(fēng)、雨、柳、花、草、葉。）4 .運(yùn)用“加一加”的方

14、法，引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)、具體。(1) “風(fēng)”是什么風(fēng)？(輕風(fēng)。)什么樣的輕風(fēng)？你能描述一下“輕風(fēng)” 嗎？(很小的風(fēng)，若有似無的。/有點(diǎn)涼意，但是又很溫和，像一層薄紗滑過皮 膚。/像母親的手撫摸著你。/像一支溫柔的小夜曲。)(2) “輕風(fēng)微微地吹拂著”，想象一下，這是一幅怎樣的畫面？示例：輕風(fēng)微微地吹拂著，帶著絲絲涼意，卻讓人感覺十分舒適，仿佛有一 張濕潤(rùn)的小嘴輕輕地吻著你的臉， 又像是媽媽的手溫柔地愛撫著你的面龐。 它輕 輕地在樹葉上跳動(dòng)，又悄悄地來到花瓣上跳舞，還悄無聲息地?fù)崤r鳥的絨毛。 它跟窗簾捉迷藏，又總想幫我們把書翻到下一頁。(3) 同桌互說雨、柳等其他景物。預(yù)設(shè)：先在課文中找

15、一找作者在雨、柳、花、草、葉前加了哪些詞；然后說 一說這些景物分別是什么樣兒的；最后讀句子，想象畫面，和同學(xué)一起交流。(4) 這些景物“都像趕集似的聚攏來"，又是怎樣的景象？明確：“趕集”，往昔在一些鄉(xiāng)村或城鎮(zhèn)定期舉辦集市，屆時(shí)人們就從四面 八方匯聚到集市上買賣貨物、休閑娛樂等，很是熱鬧。課文中是說春天里的各種 樹木、花兒、草兒，長(zhǎng)得非常茂盛、繁多，充滿了生氣，就像趕集似的，熱鬧極 了，歡喜極了。小結(jié)：作者抓住了春天最常見的景物，為我們呈現(xiàn)了一幅光彩奪目的春光圖。 這幅圖畫中，既有色彩，也有聲音，還有味道，讓人仿佛走進(jìn)了春天，感受到了 春天的美好。(5) 指導(dǎo)朗讀描寫春天景物的句子。

16、5.引導(dǎo)學(xué)生感受小燕子給春天帶來的生機(jī)。(1)回顧第一課學(xué)過的古詩，感受在春天的大背景下，小動(dòng)物給春天帶來 的生機(jī)。過渡：古代詩人筆下的春天，不僅有花草樹木，還有鳥獸蟲魚。你看，杜甫 的絕句中有“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，就把燕子、鴛鴦寫進(jìn)了春天；蘇 軾的惠崇春江晚景中有“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，把鴨子寫進(jìn) 了春天。這些古詩中有了這些小動(dòng)物的存在， 有什么不一樣呢？(多了生機(jī)與活 力，讓春天的圖畫更加豐富絢爛。)(2)出示課文中的句子，感受小燕子給春天帶來的生趣。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光 彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。思考：在這幅有聲有

17、色有味的春光圖中，小燕子的加入帶來了哪些不一樣的 感覺？明確：小燕子的到來，帶來了可愛伶俐的身影，帶來了悅耳明亮的歌聲，帶 來了輕盈活潑的舞姿，讓春天更有活力，更加光彩奪目。6 .朗讀第2自然段，邊讀邊想象畫面，讀出喜愛的感情。7 .指導(dǎo)背誦第2自然段。(提示：可按照景物的順序進(jìn)行背誦。)燕子飛行圖1 .以小組為單位朗讀第3、4自然段。2 .這兩段分別寫了小燕子怎樣的飛行情況？(斜飛于曠亮無比的天空，在波光粼粼的湖面上橫掠著。)3 .指名學(xué)生用自己喜歡的方式讀第 3自然段，說一說你覺得哪些詞句富有畫 面感。小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空， 嘰的一聲，已由這里的稻

18、田上，飛到那邊的高柳下了。預(yù)設(shè)：(1) 我覺得“曠亮無比”這個(gè)詞很有畫面感，寫出了春天天空的明朗、空 曠，讓人感覺清新舒暢。跟“陽光滿地”相呼應(yīng)。(2) “陽光滿地”使我仿佛看到了陽光普照萬物，一切都鍍上了一層金色 的情景，這是春天的氛圍。(3) “剪刀似的尾巴”突出了小燕子的身姿，在“曠亮無比的天空”的背 景映襯下，小燕子的身姿顯得格外優(yōu)美動(dòng)人。(4) “斜飛”中一個(gè)“斜”字把小燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又輕又 快的感覺，寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。“嘰的一聲”，這是小燕子的叫聲， 這叫聲是歡快的，讓春天的畫面更鮮活生動(dòng)。小結(jié)：這段話寫了小燕子在天空中飛行的情景，表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快、

19、靈巧和快樂。4 .自由朗讀第4自然段，鼓勵(lì)學(xué)生舉手說說自己喜歡的詞句。5 .出示句子，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面、換詞比較、反復(fù)朗讀等方法體會(huì)作者 優(yōu)美生動(dòng)的描寫。另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠.著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了 一下水面，那小 圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。 另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫飛.著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾忘了 一下水面，那小圓圈 便一圈一圈地蕩漾開去。 明確：“橫掠” “沾”比“橫飛” “點(diǎn)”更能體現(xiàn)小燕子的輕快靈活。“小 圓圈”是平面圖形，周邊與外圍有明顯的界線；“小圓暈”比較立體，周邊模糊、 柔和，與外圍過渡銜接自然?！靶A暈便一圈一圈地蕩漾開去”，描繪出水紋慢

20、慢擴(kuò)散的輕柔，側(cè)面突出了小燕子動(dòng)作的輕巧。6 .你還從哪兒感受到了小燕子飛行的輕快？站起來讀一讀，說一說。7 .指導(dǎo)朗讀，看誰讀得最有感情。燕子休憩圖1 .自由讀第5自然段，邊讀邊畫出自己喜歡的詞句。那邊還有飛倦了的幾對(duì)，閑散地在纖細(xì)的電線上休憩一一嫩藍(lán)的春天， 幾 支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有 趣的一幅圖畫呀！2 .師生合作交流，重點(diǎn)賞析“嫩藍(lán)” “幾痕”等詞。(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)比較“嫩藍(lán)” “蔚藍(lán)” “深藍(lán)”，想象“嫩藍(lán)的春天” 是一幅怎樣的畫面。明確：“嫩藍(lán)”，藍(lán)得很淡，顏色較淺；“嫩”不僅在色彩上給人輕淺的感 覺，更有一種“初生” “嬌嫩”的意

21、味，更契合春天剛剛來臨的感覺?！拔邓{(lán)”，像晴朗的天空的顏色。“深藍(lán)”，顏色較深的藍(lán)，魯迅故鄉(xiāng)里有一句“深藍(lán) 的天空中掛著一輪金黃的圓月”，一般用于形容晴天夜幕的顏色。“嫩藍(lán)的春天”， 萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，整體給人清新、淡雅的感覺。(2)將“幾痕”替換成“幾根”行嗎？明確：不行?！皫缀邸睂懗隽穗娋€很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的感 覺。(3)想象：“嫩藍(lán)的春天” “幾支木桿” “幾痕細(xì)線” “幾個(gè)小黑點(diǎn)”等，是一幅怎樣的畫面？這幅畫面給了你一種什么樣的感覺？示例：放眼望去，如煙的春景，淡藍(lán)的天空，連著電線桿的細(xì)線若有若無， 朦朦朧朧，看得并不真切。細(xì)線上面停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，就像一個(gè)個(gè)小逗號(hào)似的。

22、 飛倦了的小燕子，閑散地停歇在細(xì)細(xì)的電線上休憩，恬靜而悠閑。真有趣！3.指導(dǎo)朗讀，讀出優(yōu)美恬靜的感覺。三、學(xué)以致用，拓展延伸1 .出示一組短語。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。剪刀似的尾巴伶俐可愛的小燕子光彩奪目的圖畫曠亮無比的天空明確：名詞前加上準(zhǔn)確的修飾語，使得這些短語具有了鮮明的畫面感， 既突 出了事物的特點(diǎn)，又生動(dòng)優(yōu)美，引人想象。2 .你還能從文中找出這樣的短語嗎？找出來讀一讀， 想一想。（輕快有力的 翅膀、爛漫無比的春天、波光粼粼的湖面）3 .出示春天或秋天等景物特點(diǎn)鮮明的畫面，鼓勵(lì)學(xué)生在情境中運(yùn)用所積累的 短語描述畫面。提示：這類短語的定語應(yīng)是四字詞語，而且這個(gè)定語要

23、能準(zhǔn)確生動(dòng)地形容該 景物的特點(diǎn)。示例：春姑娘來到了人間，到處變得生機(jī)勃勃。樹木吐出了嫩綠鵝黃的新芽， 桃花綻開了粉里透白的笑臉，柳樹搖著纖長(zhǎng)柔順的辮子，小草從地下探出了尖尖 的腦袋，給柔軟濕潤(rùn)的大地鋪上了一層綠毯。 不時(shí)有三五成群的小鳥斜飛于曠亮 無比的天空，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，引得湖里的魚兒忍不住探出頭來瞧個(gè)究竟， 在波光粼粼的湖面上留下一圈一圈的漣漪。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1 .回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。小結(jié)：同學(xué)們，這篇課文，作者從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫 到它的靜態(tài)美，讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧樱?更添生機(jī)和活力；而燕 子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更

24、可愛伶俐。希望我們熱愛生活、熱愛春天、熱 愛小燕子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去找尋生活中的美景美事， 并嘗試著用學(xué)到的 詞句把這些美好細(xì)細(xì)描繪下來，做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者、傳播者。2 .引導(dǎo)學(xué)生摘抄、積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的表達(dá)。143 .完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。外多趕春飛行停歇+* *，T 亨重點(diǎn) 4 段./ J1+* +* + + + 4 +4"抓住特點(diǎn)，讀寫結(jié)合。（教學(xué)重點(diǎn)）師：誰來說說你見過的燕子是什么樣的？生1:后背是黑色的，腹部是白色的。生2:尾巴像一把剪刀。生3:眼睛和嘴都是小小的。師：現(xiàn)在我們來看課文中是怎樣寫燕子及春天的。 首先我們來看作者眼中的 燕子。師：默讀課文第1自然段，看看這是

25、一只怎樣的小燕子，作者主要寫了燕子 的哪些部位。生1:這是一只可愛的活潑的小燕子。生2:主要寫了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)部分。（師相機(jī)板書：羽毛翅膀尾巴）師：這些部分的特點(diǎn)是怎樣的？生：羽毛是烏黑的，翅膀是輕快有力的，尾巴是剪刀似的。（板書：烏黑輕快有力剪刀似的）師：（出示燕子圖片）從“烏黑、輕快有力、剪刀似的”這幾個(gè)詞語中你體 會(huì)到了什么？該如何讀好這些詞語呢？生1:從“烏黑”可以感受到燕子的羽毛非常黑。生2:從“輕快有力”可以感受到燕子的翅膀不但輕快， 飛起來還很有力量； 從“剪刀似的”可以感受到燕子的尾巴就像張開的剪刀，長(zhǎng)而分叉。生3:從這些詞語中可以感受到燕子的外形很美。師：同學(xué)們已

26、經(jīng)看出來了， “烏黑、輕快有力、剪刀似的”這些詞語寫出了 小燕子外形的美，所以朗讀時(shí)語調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范朗讀）（學(xué)生練習(xí)，指名朗讀。）師：這些詞語為我們描繪了一只可愛的燕子，這段話中，還有哪個(gè)詞，你認(rèn) 為用得也很好？生：“湊成”。師：為什么用“湊成”而不用“組成”呢？生1:這樣寫比較生動(dòng)。生2:這樣寫突出了燕子的可愛。生3:這樣寫突出了燕子的靈巧。師：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴也是美的，合起來就組成了小燕子的完 美形象?！皽惓伞蓖昝赖伢w現(xiàn)了燕子的可愛靈巧，朗讀時(shí)要輕快些，以突出它的 可愛。再來讀讀這一自然段。（生讀文。）師：現(xiàn)在同學(xué)們能嘗試讀或背描寫燕子的語句， 并把燕子的形象畫下

27、來嗎？（生邊吟邊畫。）師：大家畫得很像。不知道大家注意到?jīng)]有，作者沒有寫燕子的嘴、眼睛， 是疏忽了嗎？生：燕子的嘴、眼睛的特點(diǎn)不像翅膀、尾巴那么突出，所以沒寫。師：說得很好。這告訴我們，描景狀物，一定要抓住有特色的地方寫。再來看看這段文字，寫燕子時(shí)作者又是按照什么順序?qū)懙模可河鹈?、翅膀、尾巴。師：作者抓住了燕子區(qū)別于其他鳥類的主要特點(diǎn)。 所以我們說，寫一個(gè)事物、 一只鳥、一個(gè)人，都要抓住其特點(diǎn)來寫。不僅如此，還要用優(yōu)美的詞語來形容， 詞語有多美，你描寫的東西就有多美！師：如果把燕子換成兔子，我們會(huì)怎樣去寫它的外形呢？生：寫小兔子可以抓住它的大耳朵、紅眼睛、三瓣嘴、短尾巴來寫。師：眼睛，可以怎

28、樣寫？生：紅紅的眼睛。師：兔子眼睛的特點(diǎn)僅是紅嗎？生：不僅紅而且發(fā)亮。師：那么，我們就可以用“紅寶石般的”或者“紅瑪瑙般的”來形容兔子的 眼睛。師：我們課下可以仿照描寫燕子的外形特點(diǎn)的寫法， 抓住事物主要特點(diǎn)，寫 一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形，如雞、青蛙、兔子等，注意用詞要恰當(dāng)、優(yōu)美。賞析：教學(xué)中以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的感受。讓學(xué)生用自己的話說出燕子 的外形，進(jìn)行了說話訓(xùn)練，還把看與說結(jié)合在一起進(jìn)行訓(xùn)練。按照文中描寫燕子 外形的句子畫燕子，把語文學(xué)習(xí)與圖畫結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。讀寫結(jié)合，指導(dǎo)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)燕子有了 認(rèn)識(shí)，也了解到作者抓住燕子的特點(diǎn)進(jìn)行描寫， 在反復(fù)朗讀的