課堂上學生四五人一組圍著坐

1、課堂上學生四五人一組圍著坐的好處外國語學校小組合作學習讓人耳目一新現(xiàn)場：四五人一組圍著坐學生四五人一組坐，教室里的黑板朝西，學生南北向對坐，五人一組的在對著黑板方向加一座位。每組的桌上都有組號，組員有、5的編號。南北兩側的墻面上，依次整齊地掛著一塊塊的“小白板”，也就是規(guī)格一致的答題板，每小組擁有三塊答題板，課堂中隨時會有一輪輪的學生上前展示。墻面上貼著三幅書法作品，分別是“發(fā)言大聲”、“傾聽無聲”、“討論輕聲”。走進了八年級四班的語文課堂，授課者楊茸茸是一位青年女教師。整堂課時間為分鐘，前分鐘是集體預習時間，老師在多媒體上將預習的內容顯示，緊接著就是學生們安安靜靜地預習。然后，老師在多媒體上

2、顯示了一個個的問題，依次讓每一組的1號同學到答題板上答題，其他學生在自己的筆記本上答題。根據(jù)組的編號，后一組的號同學再去批改前一組同學的答題。老師結合課文，讓有疑問的學生提問，再讓能夠回答的學生回答。老師還根據(jù)現(xiàn)有課文內容，開拓學生視野，拓展思路，讓學生們思考得更多，回答得更多整堂課，學生們都“動”了起來，以往課堂上可能有的打瞌睡、開小差等情況很難看到。做過學生的人都有這樣的印象：一溜邊朝向的桌椅排放，學生正襟危坐，一堂課下來，老師說得多，學生安安靜靜聽。這幾天，是市外國語學校一年一度的教學節(jié)。昨天，該校八年級（初二）每個班級的每堂課都向家長開放。記者走進其中的一個班，聽了一節(jié)課，感受了一個完

3、全不同的課堂。學生：成了課堂的主人這樣的學習模式，在外國語學校被稱為小組合作學習。每一個小組都不是隨意結合的，都是具有互補性的，有學生性格上的互補，外向一點的，內向一點的；也有成績上的互補，成績強一點的，成績弱一些的。如果哪個組成績稍弱的同學有了進步，他所在的這一組都會得到加分，其目的都是為了學生共同進步。八年級方同學說，自從去年月開始他們以這樣的模式上課后，同學間的交流越來越多，除了小組之間，還有組與組之間，增進了同學間的感情，有問題大家討論，也能及時互相幫助，解決問題。小組成員的集體榮譽感強了，對大家的成績提高都有益處，學生成了課堂的主人。至于有些人需要斜著頭看黑板或多媒體，謝玉葉同學則對

4、記者說，他們的座位是定期輪換的，這樣可以從不同的角度看黑板，而且由于小組討論多，真正看黑板的時間也不長。家長：有利于孩子成長如今的孩子都是獨生子女，家中長輩都寵著。這一次來到學校觀摩課堂，不少家長都有這樣的感受，這對鍛煉獨生子女的合作意識很有幫助。也是教育工作者的一位黃姓家長說，這樣的學習形式，不僅有助于孩子的合作意識的培養(yǎng)，而且也是一種智慧共享，對于提高每個孩子的學習品質、學習能力，都是有好處的。另一位劉姓家長說，這一年多來，他明顯感到孩子與同學之間的關系很融洽，而且不時還會在家念叨同學的名字，他也很快了解了孩子的小組學習。但這位從事醫(yī)務工作的家長也從專業(yè)眼光指出了現(xiàn)有模式的不足。他說，現(xiàn)在

5、的座位安排是與黑板垂直面對面，他建議老師可以引導學生聽課時側面對著桌子，這樣可以較多地彌補體位不合理帶來加大近視的風險。老師：付出了更多努力聽了一節(jié)課，記者明顯感覺到，黑板上的板書少了，可“功夫在詩外”，老師們?yōu)榇诵枰冻龅母?。?shù)學老師金順娉介紹說，在備課時需要做大量的工作，比如想著如何讓學生在答題板上展示各自所學的內容，如何將他們可能會出錯的地方暴露，如何組織學生進行小組討論。特別像數(shù)學課，有時不僅需要小組研討，有時還得需要“外派大使”，進行組與組之間的交流，教師在其中必須發(fā)揮恰當?shù)囊龑ё饔?，還要控制好課堂節(jié)奏和課堂內容。校方：還需要揚長避短 “善于交流、樂于合作、勇于表達、敢于質疑”，這十六字一直是外國語學校校方孜孜以求的辦學理想。校長潘曉芙對記者說，去年月萌生這樣的小組合作教學模式，覺得這是一個很好的載體。相對而言，該校的生源基礎較好，因此進行這樣的嘗試有可行性。該校黨支部夏俊峰書記說，從實踐一年多的情況看，學生的積極性被調動了，更加自信了；課堂不只是安靜地聽講，勇于發(fā)言了；不同學生善于交流，合作更多了。潘曉芙說，一個新生事物，會是利弊兼有的，但從這一模式階段性的實踐成果看，利大于弊，但還需要揚利避弊，并不斷地完