讓童趣充滿語文課堂

1、 讓童趣充滿語文課堂和平縣陽明鎮(zhèn)第一小學(xué) 肖志高郵編：517200電話文教學(xué)要求教師充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進(jìn)入真情交融的境界。如果從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手，讓童真童趣融入課堂，將會使語文課堂教學(xué)富有誘惑力，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，甚至把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成一種享受。 一、聽一聽，唱一唱，使課堂輕松和諧 音樂是人類的第二語言。恰當(dāng)?shù)剡\用音樂，可以創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境，進(jìn)而達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。在語文課堂教學(xué)中，有的課文適當(dāng)配上音樂，使作者、教師、學(xué)生三者的情感融為一體，效果極佳。如桂林

2、山水這篇描寫祖國河山壯美的散文，為了讓學(xué)生更好地感受漓江的美，教師可先用幻燈顯示出課文的插圖，然后插入導(dǎo)語：“漓江的水真美啊!就讓我們一起坐上小船，輕輕地蕩漾在漓江上，盡情地飽覽桂林迷人的山水吧!”接著放音樂讓我們蕩起雙槳，教師以導(dǎo)游的身份范讀課文。此時學(xué)生的視覺感受將是秀麗的山水圖畫，聽覺感受將是優(yōu)美的音樂和入情的范讀。此時，他們已完全陶醉于漓江秀美的景色之中。 結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和語言文字訓(xùn)練的要求，或插放樂曲、歌曲，或?qū)W生演唱，或教師彈奏，或師生齊唱，或配樂范讀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程如同欣賞音樂一樣輕松愉快，學(xué)生自然就會想學(xué)、樂學(xué)。 二、讀一讀，畫一畫，使學(xué)生興趣盎然 小學(xué)生的想像力非常豐富

3、。好動、好玩、好畫是孩子們的天性。根據(jù)學(xué)生這一特點，語文教學(xué)力求寓教于活動。如詩歌的教學(xué)，為了使學(xué)生能了解詩句的內(nèi)容，體會作者的思想感情，提高朗讀能力。我通過教學(xué)錄音帶讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩句，把學(xué)生帶入詩的意境，理解詩句的內(nèi)容。并且根據(jù)詩的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，按詩配畫、把詩變作畫。在課堂教學(xué)中是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語言文字訓(xùn)練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的說教為具體可感的形象，讓學(xué)生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教小兒垂釣這首古詩時，在學(xué)生理解詩意之后，要求讓他們運用手中的彩筆，將詩中所描繪的美景畫下來。很快，連綿起伏的群山，清可見底的小溪，綠

4、草掩身的孩童等等景物便躍然紙上。教師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品展示給大家看，根據(jù)詩意議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了詩句，了解了詩人要抒發(fā)的情感。又如春的一課，可以跨越語文、自然、音樂、美術(shù)等學(xué)科課程，學(xué)生通過看一看（觀察春天的變化、閱讀有關(guān)“春”的文章），聽一聽（聽自然景物的聲音、聽有關(guān)“春”的音樂），畫一畫（把自己感受最深的景物畫下來，并且可以寫上最簡單的一句話，或題上一首詩）說一說（把自己對“春”的認(rèn)識、感受說出來和同學(xué)一起分享）等系列活動，深化對春天認(rèn)識，同時發(fā)展了綜合運用多種知識技能的能力，實現(xiàn)了自身綜合素質(zhì)的全面提升。以讀書為基礎(chǔ)，讀讀畫畫、畫畫讀讀，

5、學(xué)得輕松，真是其樂融融。 三、說一說，演一演，讓全體融入角色 小學(xué)生活潑好動，樂于自我表現(xiàn)。遵循兒童這一特點，讓他們表演課文中所描述的內(nèi)容，可以迸發(fā)出兒童智慧的火花，打開思維之門，快樂地參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生唱主角，積極參與，讓學(xué)生都能充分展示自己的特長和稟賦，充分發(fā)揮每個人的主觀能動性。小學(xué)語文教材中的課文，大多貼近生活實際。要理解、讀懂它們并不難，難點在于如何通過語言文字去體會其中的思想內(nèi)涵。如果通過課堂表演來體會課文的意境和感情，有時則可以達(dá)到事半功倍的效果。課堂表演能夠促進(jìn)兒童的創(chuàng)新思維，讓孩子們愉快地投入到課文所描繪的情景中去。課堂表演又將抽象的文字變換成生動活潑的藝術(shù)形象，小學(xué)生如同身臨

6、其境一般，能真切地體會到作品語言文字所表達(dá)的情感。如在學(xué)習(xí)掩耳盜鈴和守株待兔這兩個寓言故事時，教師讓學(xué)生戴上頭飾，分角色表演，再加上生動的對話和精彩的表演，鮮明的藝術(shù)形象就可以生動地再現(xiàn)出來，文章揭示的道理也就不言而喻了。又如漁夫和金魚的故事、草船借箭等。可根據(jù)文章內(nèi)容讓學(xué)生自編課文劇、自制道具，在課內(nèi)讓學(xué)生親自演一演劇中內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)入情景，在演戲和看戲的活動中理解課文、落實知識的教學(xué)，自編自演的內(nèi)容和形式均可不拘一格，可全文表演、片段表演、化妝表演、即興表演，這樣利用課文內(nèi)容開展一種表演式的智力活動，一種創(chuàng)造活動，學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)，將感到輕松、自如。 四、想一想，議一議，讓思維插上想

7、像的翅膀 從“做”中學(xué)習(xí)。捷克教育家夸美紐斯早在三百多年前就曾講過：“在學(xué)校里面，應(yīng)該讓學(xué)生從寫字去學(xué)寫字，從談話去學(xué)談話，從唱歌去學(xué)唱歌，從推理去學(xué)推理。這樣以來，學(xué)校就可以變成一個忙于工作的工場，凡是努力獲得了成就的學(xué)生就可以體驗到一個真理，就是：我們同時形成了我們自己，也形成了我們的材料。'”這段話的意義是深刻的。尤其是學(xué)習(xí)語言，要掌握語言工具，就更需要親自參與實踐，從讀中學(xué)讀，在寫中學(xué)寫。如果說其他學(xué)科課堂教學(xué)實踐機(jī)會少些，那么語文課堂就要為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐的機(jī)會，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、書、演的語言實踐中，學(xué)好語言，并開展豐富的想象。如漁夫和金魚的故事可讓學(xué)生想象故事的結(jié)尾，

8、議議各種故事的結(jié)局是否合理，在想想、議議的活動中，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又使教學(xué)達(dá)到一個更高的境界。 五、練一練，賽一賽，使課堂充滿笑聲與競爭 在語文課堂教學(xué)中要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。如：每單元的基礎(chǔ)訓(xùn)練，都是集結(jié)了一單元的基礎(chǔ)知識，可通過練練、賽賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如通過“比比誰掌握的字、詞最多”、“誰修改病句既快又準(zhǔn)”、“試述課文內(nèi)容”等比賽調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓比較枯燥的基礎(chǔ)知識傳授課和復(fù)習(xí)課變成各種比賽活動，刺激學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能主動、積極地接受知識，收到更好的效果。 如果說語文課堂教學(xué)是“一盤珍珠”，那么教學(xué)方法就是“一根線”，教師只有用心地利用這根線去穿好這一串“珍珠”，才能使課堂教學(xué)成為鮮艷奪目的裝飾品。唱唱、畫畫、演演、說說、賽賽都是孩子們喜愛的活動。教師創(chuàng)設(shè)出充滿天真童趣的課堂，可以充分調(diào)動小學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松、和諧、愉快的環(huán)境中，積極主動地參與語言文字