人性光輝—寫人要凸顯個性

1、 教學(xué)目的： 感受人物的個性，理解人性美的內(nèi)涵。感受人物的個性，理解人性美的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、行動、心理等手學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像、語言、行動、心理等手法凸顯人物的個性。法凸顯人物的個性。學(xué)會用典型材料來凸顯人物的個性，弘學(xué)會用典型材料來凸顯人物的個性，弘揚(yáng)美好的人性。揚(yáng)美好的人性。 父親，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那父親，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽沒有工作，您一個人在外面樣的窮，媽媽沒有工作，您一個人在外面風(fēng)里來雨里去，每日拿著那一點(diǎn)微薄的工風(fēng)里來雨里去，每日拿著那一點(diǎn)微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知

2、道以媽媽一個人坐在沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您愛的父親。您走走到媽媽身邊，到媽媽身邊，握握著媽媽的著媽媽的手，一字一句地說手，一字一句地說：“別哭，天塌下來我別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養(yǎng)不活？養(yǎng)不活？”是的，以后的日子，您早出晚是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您打，不知疲憊。每次看到您熬紅的雙眼，熬

3、紅的雙眼，蒼老的面容，日益增多的白發(fā)蒼老的面容，日益增多的白發(fā)，媽媽眼里，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅(jiān)強(qiáng)長大后要像父親一樣堅(jiān)強(qiáng)。 文章通過細(xì)致的文章通過細(xì)致的語言描寫、語言描寫、肖像描寫、動作描寫肖像描寫、動作描寫，寫出了一，寫出了一個面對困難毫不屈服的父親形象。個面對困難毫不屈服的父親形象。剛毅堅(jiān)強(qiáng)、毫不屈服剛毅堅(jiān)強(qiáng)、毫不屈服等都是父親等都是父親身上閃光的品質(zhì)，這些美好的品身上閃光的品質(zhì)，這些美好的品質(zhì)就是質(zhì)就是美好人性美好人性的表現(xiàn)。的表現(xiàn)。什么是美好的人性？ 美好的人性，是人類為了自身的生存和美好的人性，是人類為

4、了自身的生存和發(fā)展而長期形成的共性。發(fā)展而長期形成的共性。它的含義非常它的含義非常廣泛，例如熱愛祖國、關(guān)心集體、樂于廣泛，例如熱愛祖國、關(guān)心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息、勇于奉獻(xiàn)、助人、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息、勇于奉獻(xiàn)、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、富有愛心、為人謙和、樸實(shí)善良、勤勞、富有愛心、為人謙和、樸實(shí)善良、同情弱者、真誠守信等等同情弱者、真誠守信等等 。 個性個性是在特定的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷中是在特定的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的。由于每個人所處的社會環(huán)境和形成的。由于每個人所處的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷各不相同，因而個性的差異是生活經(jīng)歷各不相同，

5、因而個性的差異是普遍存在的，即便同一種美好人性，在普遍存在的，即便同一種美好人性，在不同人身上也會有不同的體現(xiàn)，便各有不同人身上也會有不同的體現(xiàn)，便各有自己不同于他人的個性特點(diǎn)。人人有個自己不同于他人的個性特點(diǎn)。人人有個性，社會人生才變得豐富多彩。性，社會人生才變得豐富多彩。個性是指一個人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)個性是指一個人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面不同于他人的特征。慣等方面不同于他人的特征。 寫人是記敘文的基本內(nèi)容。寫人是記敘文的基本內(nèi)容。寫人寫人就要寫出人物的個性特征就要寫出人物的個性特征。這樣一來這樣一來形象才鮮明、生動，使讀者如見其人，形象才鮮明、生動，使讀者如見其人，如聞其聲，在

6、頭腦中留下深刻的印象。如聞其聲，在頭腦中留下深刻的印象。想一想想一想 ： 在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些人給你留下了在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些人給你留下了深刻印象？在你所接觸的文學(xué)作品中，深刻印象？在你所接觸的文學(xué)作品中，哪個人物形象讓你記憶猶新？哪個人物形象讓你記憶猶新？ 舉例：舉例： 背影背影 中的中的“父親父親”、鴻門宴鴻門宴中中的各個人物、的各個人物、小狗包弟小狗包弟中的中的“我我”、記梁任公先生的一次演講記梁任公先生的一次演講中中“梁任公梁任公”等等等等 這些人物無不給我們留下深刻的印象，因?yàn)檫@些作品表現(xiàn)了人物鮮明的個性。 歸納人物描寫可以運(yùn)用哪些手法？明確：明確：外貌（肖像）、動作外貌（肖像）、動

7、作、語言語言心理、對比、襯托（環(huán)境描寫）心理、對比、襯托（環(huán)境描寫） 什么叫肖像描寫？什么叫肖像描寫？ 人物的肖像是指人的容貌、服飾、體態(tài)、人物的肖像是指人的容貌、服飾、體態(tài)、神情等。肖像描寫的作用不只在于勾畫出神情等。肖像描寫的作用不只在于勾畫出這個人物的外部面貌，而是為了以這個人物的外部面貌，而是為了以“形形”傳傳“神神”，即通過人物的某些外部特征來即通過人物的某些外部特征來揭 示 這 個 人 物 的 性 格 特 點(diǎn)揭 示 這 個 人 物 的 性 格 特 點(diǎn) 。1、寫好肖像，以形傳神、寫好肖像，以形傳神 1、工筆工筆細(xì)描細(xì)描 這個人打扮與眾姑娘不同這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，彩繡輝煌

8、，恍若神妃仙子：恍若神妃仙子：頭上頭上帶著金絲八寶攢珠髻，綰帶著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)上項(xiàng)上帶著赤金盤螭帶著赤金盤螭(ch)(ch)瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳（瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳（t t o o），雙衡比），雙衡比目玫瑰佩；目玫瑰佩；身上身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)┲|金百蝶穿花大紅洋緞?wù)y褃(kn)(kn)襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼眼，兩彎柳葉，兩彎柳葉吊梢吊梢眉眉，身量身量苗條，苗條，體格體格風(fēng)騷，粉風(fēng)騷，粉面面含春威不含春威不露，丹露，丹唇唇未啟笑先聞

9、。未啟笑先聞。 性格：刁鉆潑辣 精明能干 陰險狡黠（xi） 兩彎似蹙非蹙罥兩彎似蹙非蹙罥（jun）煙）煙眉眉，一雙似，一雙似喜非喜含喜非喜含情情目目。態(tài)生兩。態(tài)生兩靨（靨（y）之愁，嬌襲一之愁，嬌襲一身之病。閑靜時如姣花身之病。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。風(fēng)。性性 格：多愁善感格：多愁善感 多情多才多情多才 孤傲敏感孤傲敏感 有些小性兒有些小性兒 劉備回頭看張飛：劉備回頭看張飛：“身身長八尺，豹長八尺，豹頭頭環(huán)環(huán)眼眼，燕，燕頷頷虎虎須須，聲聲若巨雷，若巨雷，勢勢如奔馬。如奔馬。 突出張飛的突出張飛的勇猛勇猛豪放豪放、魯莽與耿直、令人望而敬畏魯莽與耿直、令人望而敬畏。

10、 2、速寫勾勒： 速寫，即速寫，即“用簡括有力的筆墨描寫人物面貌與生用簡括有力的筆墨描寫人物面貌與生活場景活場景”。 契訶夫契訶夫裝在套子里的人裝在套子里的人 我的同事希臘文教師別里科夫兩個月前才在我們城我的同事希臘文教師別里科夫兩個月前才在我們城里去世。您一定聽說過他。他也真怪，即使在最睛朗里去世。您一定聽說過他。他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個灰色的鹿皮套子里；就連削鉛筆的小刀也是裝在一個灰色的鹿皮套子里；就連削鉛筆的

11、小刀也是裝在一個小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前研√鬃永锏?。他的臉也好像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉它藏在豎起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼?；ǘ伦《溲?。膽小怯懦保守膽小怯懦保守躲避現(xiàn)實(shí)生活躲避現(xiàn)實(shí)生活他一坐上馬車，總要叫馬車夫支起車篷?？偹蛔像R車，總要叫馬車夫支起車篷?？傊?，這人總想把自己包在殼子里，仿佛要為之，這人總想把自己包在殼子里，仿佛要為自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界自己制造一個套子，好隔絕人世，不受外界影響。影響。寫作訓(xùn)練： 每人選擇本班一位同學(xué)，描寫每人選擇本班一位同學(xué)，描寫他的肖像，五十字左右

12、，隱去其他的肖像，五十字左右，隱去其名字。然后全班同學(xué)猜一猜，猜名字。然后全班同學(xué)猜一猜，猜得最快的說明寫得最準(zhǔn)確。得最快的說明寫得最準(zhǔn)確。2 2、寫好語言，以聲動人、寫好語言，以聲動人2 2、寫好語言，以聲動人、寫好語言，以聲動人2 2、寫好語言，以聲動人、寫好語言，以聲動人2 2、寫好語言，以聲動人、寫好語言，以聲動人 語言反映人物的個性，什么人說什么話，語言反映人物的個性，什么人說什么話，“言如其人言如其人”，選用最富有個性的語言描寫，選用最富有個性的語言描寫，包括包括人物的獨(dú)白和對白人物的獨(dú)白和對白。 寫人物的語言，表現(xiàn)人物個性，應(yīng)該緊扣寫人物的語言，表現(xiàn)人物個性，應(yīng)該緊扣人物的哪些方

13、面？人物的哪些方面？ （身份、年齡、工作、性別和性格等。（身份、年齡、工作、性別和性格等。 ） 孔乙已：孔乙已：“竊書不能算偷竊書不能算偷竊書！竊書！讀書讀書人的事能算偷么？人的事能算偷么？”（迂腐）（迂腐） 曹操：曹操：“寧肯我負(fù)天下人，勿讓天下人負(fù)寧肯我負(fù)天下人，勿讓天下人負(fù)我。我?！保樵p）（奸詐） 別里科夫：別里科夫：“千萬別出什么亂子千萬別出什么亂子”。 契訶夫契訶夫套中人套中人中的主角中的主角（保守（保守 膽?。┠懶。? 2、寫好語言，以聲動人、寫好語言，以聲動人2 2、寫好語言，以聲動人、寫好語言，以聲動人2 2、寫好語言，以聲動人、寫好語言，以聲動人設(shè)想一下： 假如你生病了，你

14、身邊的人會用怎樣的語言來關(guān)心你？譬如老師、父母、同學(xué)等。老師（父母）：主要提供錢力上的幫助，給予老師（父母）：主要提供錢力上的幫助，給予生活習(xí)慣上的指導(dǎo)生活習(xí)慣上的指導(dǎo)同學(xué)：打水買飯等生活細(xì)節(jié)上的幫助，現(xiàn)身同學(xué)：打水買飯等生活細(xì)節(jié)上的幫助，現(xiàn)身說法予以鼓勵說法予以鼓勵3、寫好行動，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)洹懞眯袆?，扣住?xì)節(jié)，形神兼?zhèn)?茅盾先生曾說：“人物性格必須通過行動來表現(xiàn)。”我們在寫作文時，應(yīng)當(dāng)注意描寫最能揭示人物本身的獨(dú)特性格的，最合乎人物地位，身份的動作，從而使人物形象更生動。 行動描寫要注意哪些方面？ 選擇具有代表性，最能表現(xiàn)人物性格的行動來寫。如守財奴中的老葛朗臺的性格特點(diǎn)。 借鑒實(shí)例

15、：巴爾扎克守財奴 爭奪梳妝匣： 老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班蓿钦娼?，金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。?。“?！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！眳蔷磋鲄蔷磋魅辶滞馐啡辶滞馐?自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重比一日。自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重比一日。嚴(yán)監(jiān)生喉嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里氣，還把手從被單里拿拿出來，出來，伸伸出兩個手指頭。大出兩個手指頭。大侄子走上前來問道

16、：侄子走上前來問道：“二叔，你莫不還有兩個親人二叔，你莫不還有兩個親人不曾見面？不曾見面？”他就把頭他就把頭搖了搖了兩三兩三搖搖。二侄子走上前。二侄子走上前來問道：來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？曾吩咐明白？”他把兩眼他把兩眼睜睜得滴溜圓，把頭又狠狠得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖搖了幾搖，越發(fā)，越發(fā)指指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉著聽了這話，把眼閉著搖頭搖頭，那手只是，那手只是指著不動指著不動。趙。趙氏慌忙揩揩眼

17、淚，走近上前說：氏慌忙揩揩眼淚，走近上前說：“爺，別人都說的爺，別人都說的不相干，只有我知道你的意思！不相干，只有我知道你的意思！你是為那燈盞你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，嚴(yán)監(jiān)生時，點(diǎn)一點(diǎn)頭點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手一，把手一垂垂，登時就沒了氣。，登時就沒了氣。兩件事共同反映了人物怎樣的個性？ 守財奴的貪婪 嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇便便排排出九文大錢出九文大錢從破衣袋里從破衣袋里摸摸出幾文大錢出幾文大錢孔乙己孔乙己孔乙己孔乙己擺闊、擺闊、炫耀炫耀潦倒潦倒

18、 吳敬梓吳敬梓范進(jìn)中舉范進(jìn)中舉，屠戶把銀子，屠戶把銀子攥攥在手里緊在手里緊緊的，把拳頭緊的，把拳頭舒舒過來，道：過來，道：“這個，你且收著。這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：范進(jìn)道：“眼見得我這里還有眼見得我這里還有 幾兩銀子，若用完了，再幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。來問老爹討來用?！蓖缿暨B忙把拳頭屠戶連忙把拳頭縮縮了回來，了回來，往腰里往腰里揣揣，口里說道：，口里說道：“” 用用“攥攥”“”“舒舒”“”“縮縮”“”“揣揣”四字，使這個四字，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。寫

19、作練習(xí)： 到街道、市場觀察買貨的，推車的、修到街道、市場觀察買貨的，推車的、修鞋的鞋的抓住某個人特有的抓住某個人特有的動作動作，把他，把他連貫的動作寫下來。要表現(xiàn)出敬業(yè)者的連貫的動作寫下來。要表現(xiàn)出敬業(yè)者的個性。（也可以父母為觀察對象，寫父個性。（也可以父母為觀察對象，寫父母工作時的動作、神情）母工作時的動作、神情） 一般用第一人稱寫文章，較多直接一般用第一人稱寫文章，較多直接進(jìn)行心理描寫，但要注意不能只說一些進(jìn)行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要之類，要能把內(nèi)心深處的精妙傾

20、訴出來。能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。 實(shí)例借鑒實(shí)例借鑒 ：兒子眼里的父親兒子眼里的父親4、寫好心理，傾訴心聲、寫好心理，傾訴心聲 七七 歲：爸爸真了不起，什么都懂！歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對十四歲：好像有時候說得也不對二十歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時代格格不入。二十歲：爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲：二十五歲：老頭子老頭子一無所知，陳腐不堪。一無所知，陳腐不堪。三十五歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是三十五歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了百萬富翁了四十五歲：我不知道是否該和四十五歲：我不知道是否該和老頭老頭商量，或

21、許他能商量，或許他能幫我出出主意幫我出出主意五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實(shí)在話，他的看法五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實(shí)在話，他的看法相當(dāng)高明！相當(dāng)高明！ 六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學(xué)者！六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！遺憾的是我了解您太晚了！ 這一段獨(dú)白把這一段獨(dú)白把“兒子兒子”“”“父親父親”兩個形兩個形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實(shí)實(shí)事求是的年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實(shí)實(shí)事求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。我我們在

22、作文也可以經(jīng)常運(yùn)用心理的變化來表現(xiàn)們在作文也可以經(jīng)常運(yùn)用心理的變化來表現(xiàn)人物。人物。 5、寫好環(huán)境，以景寫人。、寫好環(huán)境，以景寫人。 因?yàn)槿宋锏难哉勁e止、神情心態(tài)只有在特因?yàn)槿宋锏难哉勁e止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個性的意義。定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個性的意義。 江雪江雪 【唐】柳宗元【唐】柳宗元 千千 山山 鳥鳥 飛飛 絕絕,萬萬 徑徑 人人 蹤蹤 滅。滅。孤孤 舟舟 蓑蓑 笠笠 翁翁,獨(dú)獨(dú) 釣釣 寒寒 江江 雪。雪。 以冰雪無邊、天寒地凍、鳥飛以冰雪無邊、天寒地凍、鳥飛絕、人蹤滅的絕、人蹤滅的環(huán)境環(huán)境來來襯托襯托魚翁的傲魚翁的傲然不屈，孤高清潔然不屈，孤高清潔。 寫人物可以直接

23、寫他的寫人物可以直接寫他的言行舉止言行舉止，有進(jìn)直接寫人物表達(dá)不出他的有進(jìn)直接寫人物表達(dá)不出他的精神精神，也，也可以采用側(cè)面描寫的方法?？梢圆捎脗?cè)面描寫的方法。 清朝人劉熙載說：清朝人劉熙載說：“山之精神寫山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。以草樹寫之。”說的就是這個道理。說的就是這個道理。 6、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合 漢樂府詩漢樂府詩陌上桑陌上桑中描寫采桑女中描寫采桑女羅敷的美貌，詩中這樣描繪羅敷的美貌，詩中這樣描繪“行者見羅行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著峭頭。耕者

24、忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼懶姓摺⑸倜鑼懶姓?、少年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地年等人見到羅敷的神態(tài)與動作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。 其實(shí)成語其實(shí)成語“沉魚落雁，閉月羞花沉魚落雁，閉月羞花”用的也是這個道理。用的也是這個道理。 個性美個性美肖像肖像語言語言行動行動心理心理環(huán)環(huán)境境正側(cè)面肖像肖像語言語言正側(cè)面肖像肖像語言語言心理心理正側(cè)面肖像肖像語言語言行動行動心理心理正側(cè)面肖像肖像語言語言環(huán)環(huán)境境行動行動心理心理正側(cè)面肖像肖像語言語言環(huán)環(huán)境境行動行動心理心理正側(cè)面肖像肖像語言語言個性美個性美

25、環(huán)環(huán)境境行動行動心理心理正側(cè)面肖像肖像語言語言總結(jié)： 概而言之概而言之，你如果能讓讀者，你如果能讓讀者對你筆下的人物產(chǎn)生對你筆下的人物產(chǎn)生如見其人、如見其人、如聞其聲、如經(jīng)其事如聞其聲、如經(jīng)其事的感覺的的感覺的話，就證明你的以寫人為主的話，就證明你的以寫人為主的記敘文相當(dāng)成功了。記敘文相當(dāng)成功了。 話題探究：話題探究： 怎樣表現(xiàn)美好人性？怎樣表現(xiàn)美好人性？ 美好人性的含義非常廣泛，諸如熱愛祖國，美好人性的含義非常廣泛，諸如熱愛祖國，熱愛人民，關(guān)心集體，關(guān)心他人，克己奉公，勇熱愛人民，關(guān)心集體，關(guān)心他人，克己奉公，勇于奉獻(xiàn)，敢于斗爭，不畏強(qiáng)暴，奮發(fā)向上，自強(qiáng)于奉獻(xiàn)，敢于斗爭，不畏強(qiáng)暴，奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息，富有愛心，同情弱者，謙和寬容，樸實(shí)真不息，富有愛心，同情弱者，謙和寬容，樸實(shí)真誠，等等。誠，等等。 人性美是天然的璞玉，不事雕琢而有樸素之人性美是天然的璞玉，不事雕琢而有樸素之美，在平凡人的平