部編版一年級語文下冊《語文園地五》精品教案【最新】

1、語文園地五教學目標1.通過“識字加油站”和查字典，發(fā)現(xiàn)識字方法。2.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，了解形聲字同一個偏旁往往表示同一類內(nèi)容。3.通過辨析同音字，了解同音字讀音相同，但字形、字義都不同。4.會讀會背歇后語，激發(fā)主動積累的興趣。5.了解寓言的內(nèi)容，明白寓言中蘊含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。教學重難點1.通過“識字加油站”和查字典，發(fā)現(xiàn)識字方法。2.通過辨析同音字，了解同音字讀音相同，但字形、字義都不同。教學策略1.比較歸類學習“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”都包含了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，但角度有所不同?！白R字加油站”中，在認識“飽、泡、炮”時可以引導學生用加一加的方法來識記生字，再聯(lián)系句子發(fā)

2、現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。學習這部分內(nèi)容時可以聯(lián)系學過的小青蛙，它是關(guān)于“青”的字族文，還可以拓展其他的字族文讓學生讀一讀?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字同一個偏旁往往表示同一類內(nèi)容的構(gòu)字規(guī)律。2.字詞句運用引導學生能在句子、詞語等語境中理解字義，從而辨析填空。在此基礎上適當進行拓展，強化學生在語境中根據(jù)字義正確選擇漢字的能力。查字典環(huán)節(jié)先回顧查字典的方法，然后進行查字比賽，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。3.日積月累借助圖片，圖文對照，感知大意。了解歇后語的特殊形式，感受歇后語語言形式的生動、有趣。4.和大人一起讀狐貍和烏鴉對話比較多，建議在初步讀通的基礎上，大人和孩子分角色朗讀，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣。在讀

3、懂故事的基礎上，引導孩子說說明白的道理。教學準備生字卡片、多媒體課件。教學課時 2課時第1課時課時目標1.通過“識字加油站”和查字典，發(fā)現(xiàn)識字方法。2.通過“我的發(fā)現(xiàn)”，了解形聲字同一個偏旁往往表示同一類內(nèi)容。3.通過辨析同音字，了解同音字讀音相同，但字形、字義都不同。教學過程板塊一 圖片導入，誦讀兒歌1.看圖說話，揭示謎底。（1）課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片。課件出示：學生說出圖片上的事物。（2）引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導學生相機識字。自由讀兒歌，讀準字音。指名讀兒歌，師生正音。（3）討論交流謎底：包。2.交流識字，背誦兒歌。（1）總結(jié)識字方

4、法：形聲字的偏旁有表意的作用，但是它們的讀音比較接近，說明“包”有表音的作用。（全班共同交流由“包”加偏旁所組成的字的不同意思）（2）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？回憶識字課小青蛙，舉例：清、晴、情、請。（3）引導學生利用生字卡片，同桌之間自由交流識字。（課件出示：用田字格展示“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”）讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡（pào）和炮是同音字。認清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。交流識字方法。如：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識記生字：飽、泡、炮。同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。（4）以小組為單位，開火車認讀生字。（5）引導學生把學過的生字放入兒歌，

5、速讀速背兒歌?！驹O計意圖】以直觀的圖片代替抽象的理解，符合低年級孩子的認知特點。在此基礎上總結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，幫助識記。聯(lián)系已學識字課小青蛙，激發(fā)學生對漢字的好奇心和學習興趣。板塊二 仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們一起看看都有哪些隊伍參加。2.引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）課件播放第一支走來的隊伍口字旁家族，并出示相應的生字。（課件出示：用田字格展示“吃、叫、吹、咬”）齊讀生字，引導學生觀察這4個字有什么共同點。（課件出示：口字旁）出示課本泡泡框內(nèi)的提示語：課件出示：口字旁的字大多和嘴有關(guān)。指名表演這4個口字旁的字。這支隊伍想擴充，

6、還有哪些字寶寶可以參加呢？（預設：“喊、嘆”等）（2）課件播放第二支走來的隊伍提手旁家族，并出示相應的生字。（課件出示：用田字格展示“提、拔、捉、拍”）觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這4個字都是提手旁）引導學生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。（出示圖片，幫助思考）課件出示：（3）課件播放第三支走來的隊伍足字旁家族，并出示相應的生字。（課件出示：用田字格展示“跑、跳、踢、踩”）最后一支隊伍比較特殊，大家一起來看看都有誰。（學生齊讀）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。（課件出示：足字旁）足字旁的字大多和腳部動作有關(guān)，學生舉例子。（跺腳、跳躍等）【設計意圖】設置情境，讓學生在輕松活潑的教學氛

7、圍中快樂發(fā)現(xiàn)，快樂學習。板塊三 情感體驗，字詞運用1.比較圖片，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（1）出示課件。（課件出示：青山和清泉的圖片）同學們，觀察“青”和“清”這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）課件出示選字填空：課件出示：遠處有（ ）山，近處有（ ）泉。指導學生用“青”和“清”填空，并說明理由。（3）學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用這些詞語造句。（4）教師總結(jié)：“青”一般表示顏色，例如：青色。“清”帶有三點水，一般和水有關(guān)，例如：清澈。【設計意圖】利用圖片，把字詞放在特定的語境中去理解運用，化枯燥為生動。2.總結(jié)發(fā)現(xiàn)，情境練習。（1）出示課件。（課件出示：“在”和“再”）引導學生說出“z

8、24;i見”的“zài”是哪個“zài”，并說明理由。（2）師：“在”，表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面（3）課件出示選字填空：課件出示：放學了，大家（ ）教室門口和老師說（ ）見。指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。（4）課件出示選字組詞的練習：課件出示：（ ）家正（ ）（ ）學校（ ）次（ ）三用“再”和“在”組詞填空，指名完成練習。（5）完成教材第64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“溪、解、準、樓、伯”）先回顧查字典的方法。比賽看誰最先從字典里查出這些字。第2課時課時目標1.會讀會背歇后語，激發(fā)主動積累的

9、興趣。2.了解寓言的內(nèi)容，明白寓言中蘊含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂趣。教學過程板塊一 背誦理解，日積月累1.圖片導入，了解概念。（1）誰能猜出這張圖的謎底？（課件出示：“小蔥拌豆腐”的圖片）大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。預設：又青又白、綠白相間、清清（青青）白白教師給出一清（青）二白。（2）出示課件：竹籃子打水芝麻開花十五個吊桶打水師生交流，共同猜謎底。（3）教師總結(jié)：歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”的作用，像謎語；后一部分像謎底?！驹O計意圖】用形象的圖片代替枯燥的講解，在理解的基礎上拓展延伸，激發(fā)學生對歇后語的學習

10、興趣。2.朗讀練習，拓展延伸。（1）請你讀一讀教材第64頁的歇后語，對照圖片體會其中的含義。（2）同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。（3）課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。（4）拓展其他歇后語。課件出示幾個課外歇后語：課件出示：井底之蛙目光短淺王婆賣瓜自賣自夸鐵打的公雞一毛不拔兔子尾巴長不了老虎屁股摸不得肉包子打狗有去無回小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。學生邊讀邊理解，教師適當點撥，最后熟讀成誦。板塊二 共同閱讀，感悟道理1.圖片導入，了解內(nèi)容。（1）導入：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉，他站在樹枝上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找

11、食物的狐貍。接下來會發(fā)生什么事情呢？（課件出示：配圖站在樹枝上叼著一片肉的烏鴉和樹下尋找食物的狐貍，播放寓言故事狐貍和烏鴉的音頻）（2）學生初步了解故事內(nèi)容。教師出示生字卡片，指導學生認讀發(fā)音易錯的生字。2.學習短文，討論交流。（1）指導學生朗讀短文，把短文讀得正確、流利。分角色朗讀短文。（2）引導學生思考：狐貍共對烏鴉說了幾次話？烏鴉又有什么表現(xiàn)？畫出狐貍所說的話并讀一讀，想一想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么會上當受騙。通過這個小故事，你明白了什么道理？（3）討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做？【設計意圖】降低閱讀難度，讓學生充分感受閱讀的樂趣，并能讀有所獲，讀有所感。作業(yè)設計見

12、“”系列或?qū)n時作業(yè)。教學反思1.善于創(chuàng)設情境。興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我借助課件里的圖片激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于參加學習活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。一年級的小學生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀察和想象中，客觀世界是擬人化的，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都是有情感、有智慧的。把握學生的這一特點組織教學，也就抓住了教學成功的關(guān)鍵，創(chuàng)設情境的做法尤為適用。本次語文園地的教學就借助圖片和謎語，引領(lǐng)學生自主探究，既提升了識字效果，又尊重了學生自主發(fā)展的需求。2

13、.引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，延伸拓展。教學中，充分利用文本資源，借助有趣的情境，引導學生觀察思考，讓學生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進行拓展延伸，初步樹立歸類識字的意識，通過拓展性訓練培養(yǎng)學生舉一反三的能力。在字詞句的運用環(huán)節(jié)，通過生動的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學習的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學生的認知規(guī)律。語文園地五【課前解析】語文園地五安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”以字族文的形式呈現(xiàn)6個形聲字，讓學生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時，感受字族文的趣味；“我的發(fā)現(xiàn)”出示三組按偏旁歸類的形聲字，在提示下歸類，了解同一偏旁形聲字往往表示同一類內(nèi)容；“字

14、詞句運用”有兩項內(nèi)容：“選一選、填一填”，要求學生辨別形近字和同音字，在具體語境中運用；查字典練習，讓學生繼續(xù)鞏固音序查字法；“日積月累”安排四句歇后語，積累并感受傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣；“和大人一起讀”選編的是經(jīng)典故事狐貍和烏鴉，通過閱讀，結(jié)合插圖，了解故事內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲?！窘虒W目標】 1.閱讀“包”部字族文，認識8個生字。2.繼續(xù)了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音、形、義之間的關(guān)系。3.能在語境中辨析形近字和同音字。 4.運用音序查字法查生字；查字典有一定速度。5.積累歇后語，了解歇后語的特點，初步感受歇后語短小、通俗、形象的特點。6.和大人一起讀寓言故事狐貍和烏鴉

15、，鞏固已學的生字，了解“愛聽奉承話、容易上當”的道理。【教學重點】進一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習用音序查字法查字典。【課前準備】 1.制作多媒體課件；準備生字卡片。(教師) 2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀兒歌。(學生) 【課時安排】 3課時 第一課時【課時目標】1.正確、有節(jié)奏地朗讀字族文，認識8個漢字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2.正確朗讀每一行生字，通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，并能適度拓展。【教學過程】一、 回顧舊知，激趣導入教師導入：過去的這段時間，我們學習了四篇課文，進行了打電話的口語交際活動，今天我們來進入語文園地五的學習。 教師過

16、渡：同學們，還記得這首兒歌嗎？一起來讀讀吧。 “青”字加上偏旁組成了哪些新字？ 像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多呢，我們今天再來認識一位“包”。(板書：包)指名學生認讀。教師過渡：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進今天的“識字加油站”吧！(設計意圖：由學生熟悉的兒歌引入，為學習“包”字字族文做足鋪墊，學生在感知上的遷移有助于新知的學習。)二、學習“識字加油站”1.學生自主閱讀小兒歌，讀通句子。指名學生朗讀小兒歌，正音識字。出示詞語卡片：早飯、能力、吃飽、茶水、吹泡泡、輕風、鞭炮指名學生認讀，相機正音：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正

17、音后再一輪抽讀卡片，鞏固學生認讀。2.學生再次練習朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，定位識字。要求會認的八個生字分組出示。引導學生觀察字形，教師相機指導。教師引導：同學們，請你觀察“飽、泡、炮”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：都是左右結(jié)構(gòu)的字；都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；偏旁與字義有關(guān)；字的發(fā)音與“包”的讀音相近?！帮垺⒉琛蓖ㄟ^借助偏旁來理解字義，識記字形；“輕”與“經(jīng)”“能”與“熊”比較記憶，“鞭”字借助圖片形象記憶。通過指名讀、開火車讀、小組讀等認讀方式和擴詞的方式帶領(lǐng)學生的鞏固識字成果。3.關(guān)注字族，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師引導：同學們，你能找出兒歌中“包”字加偏旁組成的漢字嗎？學生找出兒歌中由“包”

18、字加偏旁組成的六個漢字。這六個漢字是由“包”加上什么偏旁組成的？引導學生發(fā)現(xiàn)六個漢字的相同點和不同點。學生自主表達。預設：相同點是六個漢字中都有“包”字，讀音與“包”相似；不同點是偏旁不同，意思也不一樣。教師引導：誰能結(jié)合兒歌說說，這六個漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系呢？預設：它們的偏旁和這個漢字的意思有關(guān)，比如說“飽”食字旁表示這個字的意思和食物有關(guān)。引導：“包”字加上不同的偏旁組成的六個漢字，它們的讀音與“包”字相似，不同的偏旁表示了漢字不同的意思。教師小結(jié)：像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形聲字，與我們在識字3中學習的“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的有

19、很多都是形聲字，日常的學習生活中，你要留心觀察哦?。ㄔO計意圖：教學中，字族文朗朗上口的韻律，富含深意的內(nèi)容，讓學生在充分的朗讀中感受字族文的趣味，感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在探索規(guī)律的學習交流中明確形聲字的偏旁 有表意的作用。）三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”教師過渡：中國的漢字神奇有趣，一個漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，那么，一個偏旁加上不同的漢字是不是也可以組成新的漢字呢?出示三組漢字。學生自主認讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準字音。教師引導：請你仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)和大家說一說吧。指名學生分行朗讀漢字，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。預設：第一行都是口字旁的漢字，第二行都是提手旁的漢字，第三行都是足字旁的漢

20、字。教師引導：那么，每一行漢字在字義上有什么相同之處呢？學生自主表達。教師小結(jié)：第一行四個口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動作；第三行足字旁的漢字是與腳部動作有關(guān)。教師過渡：同學們，請你下想一想，你還知道哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，它們的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系呢？指名學生交流。教師補充“喊、喂，打、抱，路、躍”等漢字。教師教讀，并適當組詞或講解意思。教師過渡：老師還帶來了兩個偏旁，你認識它們嗎？三點水旁、木字旁。教師引導：你能再說出幾個帶有三點水旁和木字旁的漢字嗎？預設1：帶三點水旁的字還有洗、溪、淚、灑等。預設2：帶木字旁的漢字還有柏

21、、柳、樹、桐等。教師小結(jié)：帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個偏旁有關(guān)。我們在學習漢字的時候，可以觀察一下漢字的偏旁，想想這一類漢字的意思和什么有關(guān)呢，這樣識字很有趣，也更有效果呢！（設計意圖：在整個單元學習的基礎上，語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”的這一版塊，引導學生集中關(guān)注同一偏旁的形聲字，感受漢字特點，了解構(gòu)字規(guī)律，并體會形聲字的形旁和字義相關(guān)這一特點，借助這一認知學習生活動中達到主動識字的目的。）四、課堂小結(jié)同學們，通過這節(jié)課的學習，我們又一起認識了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間有趣的聯(lián)系，希望同學們在今后的識字中，也能借助這樣的方法和更多的漢字成為好朋友！第二課時【課時目標】1.

22、能辨析形近字或同音字，在具體的語境中正確選擇使用。2.按音序查字法查字典，能有一點速度。3.【教學過程】一、舉例導入，明確認知教師出示幾組漢字：生聲；夕西；青請；再在。指名學生認讀，教師引導：誰來說說這幾組漢字有什么特點呢？預設：每一組兩個字的發(fā)音相同，有的相似。教師小結(jié)：每一組的兩個漢字讀音相同，字形不同，字義不同，這樣的字叫做同音字。二、學習“字詞句運用”教師過渡：漢字中有很多的同音字，雖然讀音相同，但是在字義和用法上卻不一樣，接下來，就讓我們來區(qū)分一下它們吧。1. 辨析同音字。學生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號中，再讀一讀。指名生朗讀句子。教師引導：括號中所

23、填的漢字分別是什么？為什么填這個漢字？說說你的理由。預設1：第一句話應該這樣填：遠處有（青）山，近處有（清）泉。因為“青”指的是一種顏色，“清”是三點水旁，與水有關(guān)。預設2：第二句括號中應填：放學了，大家（在）教室門口和老師說（再）見。因為“再”是又、又一次的意思，“在”指人或事物所處的時間、地點或狀態(tài)。教師小結(jié)：在區(qū)分同音字時，一定要關(guān)注漢字的字意，讀音相同，不同的漢字變大的意思是不一樣的。搞清楚字意和他們的區(qū)別，才能做出正確、恰當?shù)倪x擇。2.變換語境，錘煉辨析教師出示相關(guān)練習：預設1：學生在選擇“（ ）潔”可能會出錯，誤寫為“青”。引導：“（ ）潔”這個詞是什么意思呢？和什么有關(guān)？預設：它

24、的意思是洗干凈，和水有關(guān)。引導：那么，請想一想， “青”和“清”應該用哪個字呢？預設：應該是“（清）潔”。預設2：“（ ）會”一空的選字，學生可能會出錯。引導：“（ ）會”一次的意思是又一次、再一次見面，“在”和“再”應該選擇哪一個字呢？預設：應該選“再見”的“再”。3.同音甄別，拓展練習教師出示兩組同音字：生聲；夕西。指名學生認讀，學生分別用兩組漢字分別組詞。教師引導：老師也準備了一些詞語，一起來讀一讀吧。每組中兩個漢字的意思有什么區(qū)別呢？預設1：“生”有時候指的是有的意思，“聲”是聲音。預設2：“夕”和太陽有關(guān)，“西”和方向有關(guān)。教師小結(jié)：“生”指的是從無到有，出現(xiàn)了；“聲”指的是物體振動

25、發(fā)出的音響等；“夕”指傍晚、夕陽，“西”指的是一個方向。了解了這些漢字的含義就能做出正確的選擇啦！給出具體語境，練習辨析。教師小結(jié)：區(qū)分比較同音字，一定要結(jié)合具體的詞語和句子，根據(jù)漢字的意思來正確選擇。三、關(guān)注方法，復習回顧識字 教師過渡：同學們，中國漢字真有趣！學習漢字的方法還有很多，字族文可以幫助我們識字，同一個偏旁的漢字往往指同一類的內(nèi)容，區(qū)分同音字也由方法。我們還可以通過熟字相加的方法識字呢，請你看!它們都組成了哪些新字呢？預設1：人+良=食；冫+京=涼；纟+田=細；日+辰=晨預設2：門+市=鬧；亻+本=體；辶+千=遷教師引導：熟字相加是識字的好方法，熟字相減是不是也能幫我們識字呢？預

26、設：國口=玉；多夕=夕。教師小結(jié)：在已經(jīng)認識的漢字的基礎上，添加或建議一部分就組成了新的漢字，這也是我們可以在日常學習生活中常用的識字好方法哦！請你多多的試一試吧。四、鞏固音序查字法1. 復習“語文園地三”中學習的音序查字法口訣。學生齊讀，指名生說說音序查字法的幾個步驟。預設：第一步，找漢字音節(jié)的第一個大寫字母；第二步，在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾頁；第三步，翻到字典正文的相關(guān)頁數(shù)，依次尋找，就能找到這個漢字。教師小結(jié)：查字典的步驟同學們清楚啦，讓我們來練練兵吧。來個查字典大比拼！2進行練習，展開比賽學生用音序查字法在字典里查“溪、解、準、樓、伯”五個字。教師巡視了解學生的查字典情況。

27、預設1：學生會出現(xiàn)查字速度較慢的情況。引導：請你不要著急，心里想著這三個步驟，一步一步認真做到，課下多多一定會快起來的。預設2：學生會出現(xiàn)查查不到漢字或忘記步驟的情況。引導：請你把查字典的三部再說一遍吧。請比賽中獲勝的學生交流自己是怎樣查到這個字的，鞏固音序查字法的基本步驟。五、課堂小結(jié)同學們，我們這節(jié)課學習的內(nèi)容豐富又有趣，我們的生活中處處有語文的影子，生活中處處皆語文，讓我們一起去感受，一起去發(fā)現(xiàn)吧。第三課時【課時目標】1.熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點，對積累其他歇后語有一定興趣。2.故事狐貍和烏鴉，了解故事主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的，讓學生明白愛聽好話容

28、易上當受騙的道理。3.初步了解伊索寓言這本書，激發(fā)學生的閱讀興趣?！窘虒W過程】一、談話激趣，學習“日積月累”教師導入：這段時間我們讀了對韻歌三字經(jīng)，它們朗朗上口，內(nèi)涵豐富。還有一種來自生活又充滿智慧的語言形式歇后語，非常有趣，我們這節(jié)課就一起來了解一下。學生自主朗讀四則歇后語，借助拼音讀準字音，讀通短語。指名學生分句朗讀，教師相機正音，提醒每行短語的中間注意停頓。學習第一則歇后語。指名學生朗讀。教師引導：這個短語中出現(xiàn)了什么物品？預設：小蔥、豆腐。教師引導：它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。小蔥和豆腐放在一起是什么顏色的呢？預設：小蔥的蔥葉是青色，蔥白部分是白色，豆腐也是白色的。教師補

29、充：對，拌在一起，就是一清二白。生活中，這句歇后語常常用來形容清清楚楚，明明白白。讓我們再來讀一讀吧。學生再朗讀第一則歇后語。全班同學齊讀剩下的三則歇后語。指三名學生分別朗讀一則歇后語，并說說自己的理解。教師引導：同學們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，一條完整的歇后語有幾部分？（兩部分）體會一下，前后兩部分有什么關(guān)系呢？預設：前半部分是生活中常見東西或現(xiàn)象，后半部分表示意思，像謎底一樣。教師小結(jié)：這幾則短語，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，多用比喻，后半部分則是本義，整句聯(lián)系起來十分生動有趣，我們叫它歇后語。老師還為同學們帶來了幾條有趣的歇后語，一起去讀一讀吧。教師范讀，學生跟讀，鼓勵學生選感興趣的一則歇

30、后語談談理解。（設計意圖：歇后語，是一種貼近學生生活，形式活潑，寓意深刻的語言形式。課堂設計中通過借助圖片、調(diào)動已有的生活經(jīng)驗等方式。）二、朗讀感悟，學習“和大人一起讀”同學們，這節(jié)課我們一起來讀一個有趣的故事，故事的主人公是它們，去認識一下吧。教師過渡：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動物遇到一起，會發(fā)生什么有趣的故事呢？教師板書故事標題。(板書：狐貍和烏鴉)指名學生齊讀題目。1.初讀故事，了解內(nèi)容(1)教師朗讀故事，學生傾聽。(2)學生借助拼音自主朗讀故事，讀準字音，讀通句子。(3)指名學生分自然段朗讀課文，教師相機正音鼓勵學生把句子讀正確、讀