部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》優(yōu)秀教案

1、語(yǔ)文園地七文本分析本單元語(yǔ)文園地安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”是通過(guò)“加一加、減一減”的方法認(rèn)識(shí)8個(gè)生字?！白衷~句運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：第一項(xiàng)“比一比，填一填”，是讓學(xué)生區(qū)分形近字的練習(xí)；第二項(xiàng)“從下面的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)，展開想象說(shuō)幾句話”，在打開學(xué)生想象力，訓(xùn)練發(fā)散思維的同時(shí)，提高學(xué)生遣詞造句的能力?！皶鴮懱崾尽?，通過(guò)書寫“床、左、居、包”4個(gè)字，了解左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則?！叭辗e月累”，是讓學(xué)生積累有關(guān)讀書的名言?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一首流傳很廣的兒歌孫悟空打妖怪，學(xué)生通過(guò)和大人一起閱讀，體會(huì)故事的情趣，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“吵、胖”等8個(gè)生字

2、，鞏固“加一加、減一減”的識(shí)字方法。2.通過(guò)比一比，填一填，區(qū)別形近字；了解8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì)從中選擇幾個(gè)，展開想象說(shuō)幾句話。3.學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，并能在田字格中正確書寫。4.朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，初步培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)的意識(shí)。5.嘗試用多種合作方式，和大人一起讀孫悟空打妖怪，感受兒歌的生動(dòng)有趣，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)熟字加減法認(rèn)識(shí)漢字；辨析形近字；會(huì)寫半包圍結(jié)構(gòu)的字；積累關(guān)于讀書、做學(xué)問(wèn)的名言警句。課時(shí)安排2課時(shí)1.通過(guò)加一加、減一減的方法認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；正確書寫左上包圍和右上包圍的字。2.區(qū)別4組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇生字組詞填空。3.選擇幾個(gè)自

3、己喜歡的詞語(yǔ)，展開想象說(shuō)幾句話。通過(guò)熟字加減法認(rèn)識(shí)漢字，辨析形近字；掌握半包圍結(jié)構(gòu)的漢字的書寫規(guī)則并正確書寫。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師生互說(shuō)。師：同學(xué)們，今天老師收到了齊天大圣孫悟空的請(qǐng)柬。孫悟空邀請(qǐng)大家到他的花果山一游。你們高興嗎？（生答：高興。）今天，我們將開啟“花果山之旅”，調(diào)皮的孫大圣也設(shè)置了重重關(guān)卡，你們有信心闖過(guò)去嗎？（生答：有。）好，我們出發(fā)吧！二、火眼金睛，分層闖關(guān)1.第一關(guān)：會(huì)識(shí)字。（識(shí)字加油站）（1）出示生字卡片“吵、胖、歲、現(xiàn)”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。指名讀，讀對(duì)了當(dāng)小老師領(lǐng)讀兩遍。觀察字形，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)，怎樣記住這些字。（這些字都分別由兩個(gè)熟字組成

4、，可以用加一加的方法來(lái)識(shí)記。）給生字組詞，鞏固識(shí)記。吵：爭(zhēng)吵 吵鬧 胖：胖子 胖乎乎 歲：歲月 歲末 現(xiàn)：發(fā)現(xiàn) 出現(xiàn)（2）（課件出示生字“飄、校、張、甜”）教師引問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些生字嗎？學(xué)生開火車認(rèn)讀并分別口頭組兩個(gè)詞語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字均由兩個(gè)部分組成，提問(wèn)：現(xiàn)在減去其中的一個(gè)部分，你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示生字：票、交、弓、甘）指名認(rèn)讀，學(xué)生齊讀、開火車讀、自由讀。給生字組詞，鞏固識(shí)記。票：車票 機(jī)票 交：交往 交點(diǎn) 弓：彈弓 弓箭 甘：甘甜 甘心（3）分小組互讀8個(gè)生字，再本組開展“一字開花”擴(kuò)詞的形式，復(fù)習(xí)生字詞。（4）交流：用加一加和減一減的方法，你還認(rèn)識(shí)了哪些字？加一加：土+不=

5、壞 馬+奇=騎 目+分=盼 木+果=棵減一減：蹤-=宗 膀-月=旁 趣-走=取 您-心=你（5）拓展：你還會(huì)用學(xué)過(guò)的哪些方法來(lái)識(shí)記這8個(gè)生字？同桌交流。（如：圖文結(jié)合、創(chuàng)編字謎、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境等。）小結(jié)：同學(xué)們真能干！我們不僅認(rèn)識(shí)了生字，還學(xué)到了識(shí)記生字的好辦法，順利地闖過(guò)了第一關(guān)。2.第二關(guān)：會(huì)辨字。（比一比，填一填）過(guò)渡：同學(xué)們順利地闖過(guò)了第一關(guān)，孫大圣還有些不服氣呢！這不，他又送來(lái)了4對(duì)雙胞胎寶寶，看看我們是否都有“火眼金睛”，成功分辨它們。（1）出示4組生字：午牛己已刀力人入（2）認(rèn)清字形。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)一說(shuō)每組字在字形上的不同之處。（這4組字均為獨(dú)體字?！拔纭迸c“?！毕啾?，“午”的豎上

6、端出頭就成“牛”；“己”與“已”相比，“己”的豎彎鉤上端出頭就成“已”；“刀”與“力”相比，“刀”的撇上端出頭就成“力”；“人”與“入”相比，“人”的捺起筆高過(guò)撇就是“入”。）（3）讀準(zhǔn)字音。同桌互讀生字，并用生字組詞。午（中午）牛（水牛） 已（已經(jīng)）己（自己）力（力氣）刀（刀片） 人（人們）入（出入）（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用。請(qǐng)學(xué)生選字填入田字格中，組成詞語(yǔ)，讀一讀。同桌相互檢查，教師抽查。（5）拓展練習(xí)：選字填空。干 千 無(wú) 天 兒 幾 萬(wàn) 方（ ）活 （ ）空 （ ）子 （ ）一（ ）里 （ ）力 （ ）天 （ ）向過(guò)渡：同學(xué)們都有“火眼金睛”，太棒了！接下來(lái)我們勇闖第三關(guān)吧。3.第三關(guān)：會(huì)說(shuō)話。

7、（從下面的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)，展開想象說(shuō)幾句話）（1）學(xué)生自由朗讀8個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊想一想每一個(gè)詞語(yǔ)的意思。（2）聽(tīng)教師朗讀詞語(yǔ)，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象8個(gè)詞語(yǔ)共同展現(xiàn)的畫面。（3）選擇幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)，展開想象，說(shuō)幾句話，和同桌開展“互聽(tīng)互說(shuō)”的游戲?！奥?tīng)”的同學(xué)要聽(tīng)清楚同桌說(shuō)的話，“說(shuō)”的同學(xué)要把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。（4）全班交流，指名發(fā)言。大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得好。注意：全班交流說(shuō)話中，首先引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。如，“草地上盛開著許多花朵?！苯處熢僖龑?dǎo)學(xué)生多選幾個(gè)詞語(yǔ)，展開合理想象，從說(shuō)一句話，到說(shuō)幾句連貫、通順的話。如，“草地上盛開著許多花朵。我們喜歡在草地上跑步、歌唱。草地上到處都是我們的

8、笑聲。”生1：風(fēng)兒告訴草地，它喜歡跑步，喜歡歌唱。生2：公園里，草地綠了，花朵紅了，小鳥沐浴著明媚的陽(yáng)光在枝頭歌唱。人們?cè)诠珗@的環(huán)湖路上跑步，不時(shí)傳來(lái)一陣陣歡樂(lè)的笑聲。過(guò)渡：同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，連闖三關(guān)，真是太棒了！咱們?cè)俳釉賲枺玛J第四關(guān)吧！4.第四關(guān)：會(huì)寫字。（書寫提示）（1）（課件出示生字）學(xué)生齊讀、自由讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，了解書寫規(guī)則。這4個(gè)字有什么共同特點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？（都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，前三個(gè)字是左上包圍結(jié)構(gòu)，第四個(gè)字是右上包圍結(jié)構(gòu)。）這4個(gè)字書寫時(shí)要注意什么？（筆順規(guī)則是“先外后內(nèi)”。）注意：除了注意筆順規(guī)則，還要注意三個(gè)左上包圍的字撇都比較長(zhǎng)，里面的字寫得比外面要寬

9、一些，口訣就是：外面撇長(zhǎng)里出框?！鞍弊值氖坠P撇寫在左上格，豎彎鉤的起筆處和撇的收筆處對(duì)齊，豎彎鉤要包住橫折鉤。（3）指導(dǎo)書寫：教師范寫，學(xué)生書空，然后描紅、臨摹。（4）利用投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生共同點(diǎn)評(píng)，關(guān)注筆順規(guī)則，關(guān)注筆畫在田字格中的位置。（5）拓展：（課件出示下列生字）學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。過(guò) 這 迷 造 運(yùn) 近 遠(yuǎn) 連 還 進(jìn)注意：這些字均為左下包圍的字，它們的筆順規(guī)則是“先內(nèi)后外”，這與左上包圍和右上包圍的字的筆順規(guī)則不同。三、課堂小結(jié)，拓展延伸1.教師小結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)；學(xué)生交流本課時(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)。2.學(xué)生用多種方式自主復(fù)習(xí)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)，可同桌互

10、查。1.正確、流利地朗讀有關(guān)讀書的名言并背誦積累。2.和大人一起正確、流利地朗讀兒歌孫悟空打妖怪，體會(huì)故事的情趣，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。正確朗讀并背誦名言，了解名言大意；熟讀兒歌，感受兒歌的趣味。一、繼續(xù)闖關(guān)，積累背誦1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課時(shí)所學(xué)知識(shí)，加以鞏固。過(guò)渡：我們已經(jīng)連闖四關(guān)了。只要再闖兩關(guān)，我們就能到達(dá)花果山！勝利就在眼前，加油！2.第五關(guān)：會(huì)背誦。（日積月累）（1）讀一讀：先自己借助拼音把生字讀正確，把名言讀通順；再與同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得好。（2）講一講：“敏而好學(xué)”中的“好”是“喜好”的意思，讀“à”。“而義自見(jiàn)”中的“見(jiàn)”讀“à”，古“同現(xiàn)”，是“呈現(xiàn)，明白

11、”的意思。（3）說(shuō)一說(shuō)：你們知道這幾句話的意思嗎？分小組討論、交流后教師指導(dǎo)全班交流。敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。 這句話的意思：天資聰明而又好學(xué)，不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥，形容謙虛好學(xué)。不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。 這句話的意思：有不知道的就要虛心向他人請(qǐng)教，有不明白的地方就要深入學(xué)習(xí)。指做學(xué)問(wèn)應(yīng)該多問(wèn)好學(xué)。讀書百遍，而義自見(jiàn)。 這句話的意思：讀書讀得多了，不用講解，其中的意思就自然明白了。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。 這句話的意思：讀萬(wàn)卷書，如同行萬(wàn)里路一樣。形容多讀書，則見(jiàn)多識(shí)廣。這句話有兩層含義，“讀萬(wàn)卷書”是指應(yīng)該全面吸收書本知識(shí)，使自己具有淵博、扎實(shí)的文化素養(yǎng)；“行萬(wàn)里路”是指不能單純

12、地沉迷于書本，還必須廣泛了解、認(rèn)識(shí)和接觸社會(huì)，并把書本知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。綜合這兩句話的整體內(nèi)涵，就是既要重視書本知識(shí)，也要重視社會(huì)實(shí)踐，或者說(shuō)必須注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。（4）背一背：學(xué)生齊讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀、自由讀、填空，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。3.開展背誦比賽，師生投票評(píng)選出“背誦小能手”。二、共讀兒歌，享受快樂(lè)闖關(guān)勝利：和大人一起讀。過(guò)渡：闖過(guò)重重關(guān)卡，我們終于到達(dá)花果山了。孫悟空正在講他打妖怪的故事，我們快去聽(tīng)聽(tīng)吧?。?）（課件播放兒歌朗讀音頻）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，初步了解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的節(jié)奏。（2）學(xué)生自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）圖文對(duì)照朗讀，理解兒歌

13、內(nèi)容。學(xué)生邊讀兒歌邊看插圖，說(shuō)說(shuō)兒歌中共寫了哪幾個(gè)人物。（唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖婆。）這些人物中你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？為什么？（4）學(xué)生接力朗讀兒歌（一人一句），其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：前一句的最后一個(gè)詞是后一句的開頭，念起來(lái)好聽(tīng)順口又有趣，就像我們玩的接龍游戲一樣。（5）多形式朗讀課文。（教師范讀，學(xué)生跟讀；指名讀，男女生合作，拍手讀、表演讀；等等）（6）趣味檢測(cè)。（課件出示）我會(huì)選：兒歌孫悟空打妖怪中，老妖婆騙了誰(shuí)？（在括號(hào)里用“”選出正確答案）孫悟空和沙和尚（ ）唐僧和豬八戒（ ）請(qǐng)將正確答案的序號(hào)填在橫線上：_用_（武器）消滅了妖魔鬼怪。豬八戒 孫悟空 耙子 金

14、箍棒（7）制作閱讀卡，記錄閱讀情況。我的閱讀卡和誰(shuí)一起讀讀后來(lái)評(píng)分我的問(wèn)題1.唐僧的徒弟都有誰(shuí)？他們一起去做什么？2.為什么除了孫悟空，唐僧和其他徒弟都被妖怪騙了？我的解答1.唐僧的大徒弟是孫悟空、二徒弟是豬八戒、三徒弟是沙和尚。他們一起去西天取經(jīng)。2.因?yàn)樗麄冚p易地相信陌生人，被老妖婆的假身份和假話所騙。我們可不能這樣，對(duì)人對(duì)事要分清好惡。三、課堂小結(jié)，課后延伸1.教師小結(jié)。師：今天，我們背誦了名言，朗讀了兒歌，收獲真大呀！回家后把會(huì)背的名言背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，和他們一起讀一讀兒歌吧，共同體會(huì)兒歌的趣味。2.學(xué)生自行搜集關(guān)于學(xué)習(xí)的名言及關(guān)于孫悟空打妖怪的故事，全班交流?！芭d趣是最好的老師。

15、”為了減少語(yǔ)文園地內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我結(jié)合本語(yǔ)文園地中的兒歌孫悟空打妖怪，創(chuàng)設(shè)“與孫悟空一起快樂(lè)闖關(guān)”的情境展開教學(xué)。我以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極高，學(xué)生真正享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。語(yǔ)文園地七【教學(xué)目標(biāo)】 “識(shí)字加油站”1.認(rèn)識(shí)“吵、胖”等8個(gè)生字。 2.鞏固“加一加、減一減”的識(shí)字方法?！白衷~句運(yùn)用”1.通過(guò)比一比，填一填，區(qū)別形近字；2.展開想象，學(xué)習(xí)用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。“書寫提示”學(xué)習(xí)左上包圍和右上包圍的字“先外后內(nèi)”的筆順書寫規(guī)則，并能在田字格中正確書寫?！叭辗e月累”朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，初步培養(yǎng)勤學(xué)好

16、問(wèn)的意識(shí)。“和大人一起讀”1.嘗試用多種合作方式，和大人一起讀孫悟空打妖怪，感受兒歌的生動(dòng)有趣。2.鞏固學(xué)過(guò)的字詞。【課前準(zhǔn)備】 制作多媒體課件【課時(shí)安排】 3課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“吵、胖”等8個(gè)生字。 2.鞏固“加一加、減一減”的識(shí)字方法。3.通過(guò)比一比，填一填，區(qū)別形近字。4.展開想象，學(xué)習(xí)用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識(shí)字  教師引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的生字寶寶們喊出來(lái)，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！1 同桌玩生字寶寶找朋友的游戲。教師過(guò)渡：哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這

17、些新的生字朋友你認(rèn)識(shí)嗎？同桌先動(dòng)手組合拆分，再互相認(rèn)讀生字。 2指生匯報(bào)認(rèn)讀生字。引導(dǎo)交流：(1)每個(gè)學(xué)生匯報(bào)一個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎么組合或者拆分的？預(yù)設(shè)：吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。(2)用生字組詞或者說(shuō)一句話。預(yù)設(shè)1：吵 吵架：朋友之間應(yīng)該友好相處，不能吵架。預(yù)設(shè)2：交 交流：同學(xué)之間要經(jīng)常交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。3 鞏固生字：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀這八個(gè)生字，每個(gè)字帶音讀兩遍。跟進(jìn)：同學(xué)們讀的真洪亮。接下來(lái)請(qǐng)一排小火車帶音再讀一遍。4.教師過(guò)渡：這些字去音后，還交到新朋友。你還能認(rèn)出它們嗎？請(qǐng)你們每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。預(yù)設(shè)：學(xué)生在朗讀詞語(yǔ)過(guò)程鐘出現(xiàn)讀音不準(zhǔn)的情況，教師應(yīng)該耐心等待，可以請(qǐng)其他同學(xué)予以

18、協(xié)助，但最終要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。5.教師過(guò)渡：用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會(huì)了哪些字？ 預(yù)設(shè)：工力功 片反版 超走召 跳足兆（設(shè)計(jì)意圖：同伴合作，自主探究發(fā)現(xiàn)要識(shí)記的生字都是由熟字通過(guò)“加一加”或“減一減”的辦法得來(lái)的。再鞏固復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上認(rèn)知新字。）二、比較想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用1比一比，填一填：導(dǎo)語(yǔ)激趣：剛才我們一起幫助生字寶寶們找到了新朋友，生字寶寶們可高興啦！現(xiàn)在又來(lái)了四對(duì)雙胞胎字寶寶。有“火眼金睛”的小朋友能準(zhǔn)確分辨出它們。誰(shuí)來(lái)試一試。（1）提出要求：只有區(qū)別出每對(duì)雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會(huì)準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛

19、”喲！ 預(yù)設(shè)：每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。評(píng)出“火眼金睛”同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。全班齊讀詞語(yǔ)。（2）教師小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個(gè)方面仔細(xì)區(qū)別，千萬(wàn)不要弄混他們。 2.展開想象，試著用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話：（1）教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)讀書中呈現(xiàn)的八個(gè)詞語(yǔ)，其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語(yǔ)所展現(xiàn)的畫面。 （2）教師過(guò)渡：選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話，和小組同學(xué)互相交流。 （3）教師過(guò)渡：請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)1：校園里的花朵十分鮮艷。預(yù)設(shè)2：媽媽告訴我寫完作業(yè)后要仔細(xì)檢查。（4）教師過(guò)渡：把你喜歡的

20、句子寫在練習(xí)本上。 三、日積月累教師引導(dǎo)：我們中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典中有許多告誡我們做人道理的名言，接下里讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這些經(jīng)典中的名句。（一）熟讀句子提出要求：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。一會(huì)兒看看誰(shuí)能當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀好這些句子。預(yù)設(shè)1：可以采取老師和同學(xué)們合作讀的方式，大家讀句子，老師讀出處。預(yù)設(shè)2：可以請(qǐng)同桌兩個(gè)人像這樣合作讀，相互檢查是否能讀準(zhǔn)句子的讀音，讀出韻律。預(yù)設(shè)3：在學(xué)生充分練習(xí)之后，可以采取齊讀的方式，讀出情感。（二）了解意思1.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們誰(shuí)來(lái)試著猜一猜它們是什么意思，和什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：與“學(xué)習(xí)、讀書”有關(guān)

21、。2.提出要求：你能說(shuō)說(shuō)它們每句話的意思嗎?預(yù)設(shè)1：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”意思是天資聰明而又好學(xué)，不以向地位比自己低、學(xué)識(shí)比自己差的人請(qǐng)教為恥。預(yù)設(shè)2：“不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)”意思是有不知道的就要虛心向他人請(qǐng)教，有不明白的地方就要深入學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)3：“讀書百遍，而義自見(jiàn)”意思是讀書讀得多了，不用講解，其中的意思自然就明白了。預(yù)設(shè)4：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”形容多讀書，則見(jiàn)多識(shí)廣。（3） 嘗試背誦 提出要求：讓我們結(jié)合它們意思，試著背一背。四、布置作業(yè)。1.和爸爸媽媽一起閱讀孫悟空打妖怪。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解本單元的生字書寫順序，養(yǎng)成正確美觀的書寫漢字的習(xí)慣。2.通過(guò)觀察學(xué)習(xí)自評(píng)和

22、評(píng)價(jià)他人書寫漢字整體結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。3.培養(yǎng)對(duì)漢字的審美情趣，激發(fā)對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。 【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入 導(dǎo)入：本單元學(xué)習(xí)即將結(jié)束了，這節(jié)課我們一起鞏固練習(xí)本單元所學(xué)生字，你們準(zhǔn)備好了嗎？二、學(xué)習(xí)內(nèi)容1教師過(guò)渡：請(qǐng)一名學(xué)生在黑板聽(tīng)寫，其余同學(xué)寫在自己田字格中。 2教師過(guò)渡：同學(xué)們仔細(xì)觀察，剛才聽(tīng)寫生字的有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。3.出示四個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：床、左、居、包。4.提出要求：怎么樣寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字呢？5.指名回答。教師總結(jié)：注意筆順規(guī)則，左上包圍和右上包圍的字先外后內(nèi)。6.描紅寫字，教師巡視指導(dǎo)。7展示優(yōu)秀作品。三、復(fù)習(xí)梳理，

23、已學(xué)知識(shí)1.出示“二”、“三”，“十”、“禾”。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)回顧之前所學(xué)生字，請(qǐng)你在書寫前仔細(xì)觀察生字，說(shuō)一說(shuō)筆順規(guī)則。預(yù)設(shè)：從上到下先橫后豎。2.出示“兒”、“ 林”，“本”、“天”。教師引導(dǎo)：這幾個(gè)字你還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們的筆順規(guī)則。預(yù)設(shè)：從左到右、先橫后豎。3.出示“小”、“水”，“月”、“問(wèn)”。教師引導(dǎo)：這幾個(gè)字的筆順規(guī)則一定難不倒你。預(yù)設(shè)：從中間后兩邊先外后內(nèi)。4.出示“白”、“回”，“國(guó)”。預(yù)設(shè)：筆順規(guī)則先外后內(nèi)在封口。5.出示“主”、“門”，“書”“我”。預(yù)設(shè)筆順規(guī)則：點(diǎn)在正上方或左上方，先寫點(diǎn)；點(diǎn)在右上，后寫點(diǎn)。 6.舉例：你還有指導(dǎo)哪些漢字的筆順規(guī)則跟剛

24、才我們提到的一樣？（1）同桌討論。（2）生匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：我知道“因”的筆順規(guī)則是先外后內(nèi)在封口。預(yù)設(shè)2：我知道“京”、“間”的筆順規(guī)則是點(diǎn)在正上方或左上方要先寫點(diǎn)。7.師生共同總結(jié)筆順規(guī)則。8.教師過(guò)渡：我們?cè)趺从靡粋€(gè)簡(jiǎn)單的方式來(lái)記住這些筆順規(guī)則呢？預(yù)設(shè)：從上到下，先橫后豎。從左到右，先撇后捺先中間后兩邊，先外后內(nèi)，先外后內(nèi)在封口。四、總結(jié)梳理 小結(jié)：這節(jié)課即將結(jié)束，大家回憶回憶通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么呢?預(yù)設(shè)1.本單元書寫提示。預(yù)設(shè)2.已學(xué)書寫提示的復(fù)習(xí)。 真是滿滿的收獲呀！下節(jié)課我們一起走進(jìn)孫悟空打妖怪。  第三課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)用普通話正

25、確、流利地朗讀兒歌孫悟空打妖怪。 2.讓孩子在和大人一起讀的過(guò)程中，感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的熱情，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。 3.引導(dǎo)家長(zhǎng)在參與陪讀和共讀中，以及在和其他家長(zhǎng)的交流、分享中學(xué)會(huì)親子閱讀的方法。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題   1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一位本領(lǐng)強(qiáng)大的朋友，認(rèn)識(shí)他的同學(xué)大聲喊出他的名字吧。這節(jié)課我們一起讀一篇和他有關(guān)的兒歌孫悟空打妖怪 （板書：孫悟空打妖怪）齊讀課題。 二、多種方式，引導(dǎo)朗讀 1.自讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 （1）教師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻

26、書到100頁(yè)。身子坐正腰背挺直，把書拿起來(lái)寫放在桌面上，自由朗讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）學(xué)生按要求讀兒歌。 （3）交流識(shí)字途徑，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們?cè)诶首x過(guò)程中聲音洪亮，邊讀邊圈畫不熟悉的生字，這樣的閱讀習(xí)慣值得老師表?yè)P(yáng)。2.指名小老師讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（1）提出要求：請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)你喜歡他的朗讀嗎。 （2）學(xué)生評(píng)價(jià)：我非常喜歡他的朗讀，因?yàn)樗穆曇艉榱粒x音準(zhǔn)確。     3.教師范讀兒歌。 4.拍手讀兒歌，讀出節(jié)奏感。

27、教師過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谧x兒歌的過(guò)程中一定感受到兒歌的節(jié)奏感特別強(qiáng)，請(qǐng)跟老師一起邊拍手邊讀兒歌。 5.家長(zhǎng)、學(xué)生接龍讀：教師過(guò)渡：現(xiàn)在我們每人一句接龍朗讀兒歌。6.讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。教師過(guò)渡：同學(xué)們讀的真棒，現(xiàn)在請(qǐng)你把最好的朗讀送給你家長(zhǎng)吧。（設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，引導(dǎo)孩子在家長(zhǎng)的陪伴下正確、流利地朗讀兒歌，試著讀出兒歌節(jié)奏感。采用多種方式激發(fā)孩子朗讀的興趣，教給孩子識(shí)字的方法、評(píng)價(jià)的方法，養(yǎng)成輕翻書本、坐姿端正、認(rèn)真傾聽(tīng)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。） 三、課堂趣味，簡(jiǎn)單檢測(cè)教師過(guò)渡：兒歌讀完后我們一起參加趣味小檢測(cè)。 1. 提出要求：給正確的答案后面的括號(hào)里打?qū)μ?hào)，家

28、長(zhǎng)讀題，孩子來(lái)選擇。請(qǐng)一組家庭上臺(tái)來(lái)完成。 2.提出要求：請(qǐng)將正確的答案拖入橫線上。家長(zhǎng)讀題，孩子來(lái)完成。3.家長(zhǎng)讀題，孩子來(lái)說(shuō)。請(qǐng)一組展示，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的句子。提出要求：回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們先說(shuō)自己喜歡誰(shuí)，在說(shuō)一說(shuō)喜歡他的理由。注意把話說(shuō)完整。預(yù)設(shè)：我最喜歡兒歌中人物是孫悟空。因?yàn)閷O悟空本領(lǐng)大，能把妖魔鬼怪消滅光。4.教師過(guò)渡：喜歡孫悟空的小朋友，請(qǐng)你把孫悟空的名字換成自己的名字來(lái)讀兒歌。（設(shè)計(jì)意圖：課堂趣味小檢測(cè)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了掌握孩子對(duì)兒歌內(nèi)容的理解情況，讓家長(zhǎng)和孩子共同合作答題，增加親子共讀間的默契和樂(lè)趣。讓孩子把自己的名字帶到兒歌中，增強(qiáng)了閱讀兒歌的趣味性。）四、背誦兒歌，積累語(yǔ)言 教師過(guò)渡：我們和家長(zhǎng)比一比，看誰(shuí)最先把這首兒歌背誦下來(lái)。學(xué)生和家長(zhǎng)展示拍手背誦兒歌。 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，和大人一起背誦兒歌，激發(fā)了孩子積累語(yǔ)言的欲望，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)孩子背誦兒歌、童謠，逐步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。）五、輕松時(shí)刻，播放兒歌教師過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀看孫悟空打妖怪的兒歌視頻，可以邊看視頻邊小聲跟唱兒歌，也可以加上自己的動(dòng)作表演。 六、完成閱讀卡，記錄足跡