專心教學(xué)揚(yáng)帆課改

1、專心教學(xué) 揚(yáng)帆課改大興小學(xué)推進(jìn)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”教學(xué)模式工作總結(jié)本學(xué)期，“以學(xué)定教，同案協(xié)作”教學(xué)模式改革工作全面開展。我校在推進(jìn)此項(xiàng)工作中本著“一心一意抓教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)搞課改”的原則，扎實(shí)開展“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革工作，在抓實(shí)課堂教學(xué)工作的同時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，通過課堂教學(xué)改革提高課堂教學(xué)水平，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量。為了能夠讓“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革工作，真正能為提高教師課堂教學(xué)水平服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。從開學(xué)到現(xiàn)在我們做了大量的理論培訓(xùn)、聽課指導(dǎo)、交流研討等工作，到現(xiàn)在為止雖然“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革工作有了點(diǎn)起色，但是這些還處于摸索前進(jìn)階段，沒

2、有經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，還存在一定的不足。為了將以后，我校的“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革工作，做得更加扎實(shí)有效，特從“推進(jìn)課改過程中做的具體工作、推進(jìn)課改過程中存在的問題和今后的工作打算”三個(gè)方面進(jìn)行一下總結(jié)：一、推進(jìn)課改過程中做的具體工作1、召開班子會(huì)議，修訂常規(guī)管理制度。此項(xiàng)工作校長高度重視，為了確保課堂教學(xué)改革健康、持續(xù)發(fā)展，開學(xué)就召開了班子會(huì)議，修訂、重建了一些規(guī)章制度：制定了大興小學(xué)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”教學(xué)模式改革實(shí)施方案；制定了大興小學(xué)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”教學(xué)模式改革實(shí)施細(xì)則；修訂了大興小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理意見；修訂了大興小學(xué)集體備課安排意見；修訂了家長聯(lián)誼制，要求做到兩個(gè)“一”：每學(xué)期

3、每個(gè)班級(jí)至少召開一次家長會(huì)、每位任課教師每學(xué)期至少與每位學(xué)生家長單獨(dú)溝通一次，與家長進(jìn)行聯(lián)系取得家長的理解和信任，獲得家長的幫助和支持；建立月課堂教學(xué)會(huì)診制，每個(gè)月進(jìn)行一次課堂教學(xué)會(huì)診，以及時(shí)了解課堂教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，保證課改穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展；建立課課反思制，要求教師一課一反思，通過反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正自己的課堂教學(xué)，讓教師在反思中不斷進(jìn)步，不斷成長；修訂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，要求各校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，加深對(duì)學(xué)案理論的學(xué)習(xí)，逐步深化“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)的基本理念，掌握操作流程，盡快走進(jìn)課改；建立校本教研員負(fù)責(zé)制，校本教研員對(duì)各校進(jìn)行分片包干，采取蹲點(diǎn)的形式，監(jiān)督、指導(dǎo)各

4、校的課程改革。有了各種規(guī)章制度就能保證“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行，逐漸形成模式，打造有效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、召開啟動(dòng)大會(huì)，進(jìn)行全員理論培訓(xùn)。教育局召開啟動(dòng)大會(huì)以后，我們積極籌備，組織了全鄉(xiāng)課改啟動(dòng)大會(huì)，在會(huì)上從此次課程改革的意義、理論基礎(chǔ)以及操作模式等方面進(jìn)行了宣傳與培訓(xùn)。使廣大教師對(duì)此次課程改革有了全新的認(rèn)識(shí)，從思想認(rèn)識(shí)上有了徹底的轉(zhuǎn)變。3、培訓(xùn)課改教師，掌握基本操作模式。本學(xué)期四五年級(jí)是課改實(shí)施年級(jí)，四五年級(jí)的教師都是此次課程改革的實(shí)驗(yàn)教師。為了讓他們盡快掌握此次課程改革的基本理念、理論依據(jù)及操作流程，除了安排他們參加教研室組織的各種培訓(xùn)以外，我們還組織了一次四五

5、年級(jí)教師全員培訓(xùn)主要從“以學(xué)定教，同案協(xié)作”教學(xué)模式課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)各學(xué)科課前如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、課中如何進(jìn)行交流研討、課下如何進(jìn)行拓展鞏固，進(jìn)行指導(dǎo)性培訓(xùn)。4、參與集體備課，結(jié)合案例分科指導(dǎo)。開學(xué)我們就組織教師進(jìn)行第一輪集體備課，統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，做出了集體備課進(jìn)度。第二周我們進(jìn)行了第二輪集體備課，在進(jìn)行集體備課之前每個(gè)年級(jí)每科我們重點(diǎn)拿出一課，要求校本教研員參與備課，在集體備課時(shí)與任課教師共同交流研討，針對(duì)課例從課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課中探究引導(dǎo)、課后拓展鞏固，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使廣大教師掌握基本操作流程。5、聽課進(jìn)行指導(dǎo)，共同參與交流研討。集體備課以后，我們校本教研室的成員

6、下鄉(xiāng)到村小聽課，每所小學(xué)至少聽四節(jié)課然后進(jìn)行評(píng)課交流指導(dǎo)。聽課之前我們事先與教師溝通，和教師一起進(jìn)行備課，共同參與，上課之前與教師進(jìn)行交流，課下與教師共同探討、評(píng)議，蹲下身去和教師一起進(jìn)行研究。6、選擇優(yōu)秀課例，進(jìn)行示范培訓(xùn)引導(dǎo)。通過一輪聽課以后，教師們對(duì)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”教學(xué)模式改革的認(rèn)識(shí)及操作情況，我們有了基本的了解，就選擇四五年級(jí)語文、數(shù)學(xué)，課上的比較成型的教師進(jìn)行課例展示，通過課例再進(jìn)行培訓(xùn)。在進(jìn)行課例展示之前要求校本教研員、任課教師都要參與備課；課下參與評(píng)課、交流，共同研究，共同進(jìn)步。7、進(jìn)行課例評(píng)比，搭建交流研討平臺(tái)。四月下旬我們組織了一次四五年級(jí)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，為教師搭建交

7、流、成長的平臺(tái)。參與的原則是教師自愿，教師參與的積極性不是很高，但是人數(shù)達(dá)到了我們預(yù)計(jì)的人數(shù)，共有5人參與講課，全員參與聽課、評(píng)課。活動(dòng)結(jié)束后我們對(duì)參與課例展示的教師進(jìn)行了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)教師參與課程改革的積極性。8、組織經(jīng)驗(yàn)交流，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。五月中旬我們組織了一次全體課改教師參與的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，要求教師實(shí)事求是的從自己近期：課前是如何指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課中是如何進(jìn)行合作探究指導(dǎo)、課后是如何進(jìn)行拓展鞏固三個(gè)方面進(jìn)行闡述，所有任課教師都實(shí)事求是的闡述了自己的做法。交流過程中教師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。活動(dòng)中我們?cè)O(shè)立了獎(jiǎng)項(xiàng)，以激發(fā)教師對(duì)課改研究的興趣。二、推進(jìn)課改過程中存在的問題1、量大完不成

8、任務(wù)。像語文學(xué)科講讀課一般安排兩課時(shí)完成，閱讀課一般安排一課時(shí)完成，現(xiàn)在如果按課前、課中、課后這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，講讀課就需要四課時(shí)，閱讀課需要三課時(shí)，按照課程設(shè)置完不成任務(wù)。2、人多的班級(jí)批閱保證不了。像一人教同一科多班的合計(jì)人數(shù)在五六十人以上的；一人教同班兩學(xué)科合計(jì)人數(shù)在五六十人以上的；一人教同班三學(xué)科合計(jì)人數(shù)在五六十人以上的，全部批閱都完不成，為年末常規(guī)檢查帶來不便。3、對(duì)教師評(píng)價(jià)考核的尺度很難統(tǒng)一。教師使用的學(xué)案、學(xué)生使用的學(xué)案作為教師教學(xué)常規(guī)中的兩大項(xiàng)，校本教研室對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查的時(shí)候，為教師年末考核賦分，和其他教師教案、作業(yè)的檢查放在一起衡量，尺度難以把握均衡。4、常識(shí)課缺少教材

9、以及供學(xué)生查閱的資源匱乏。常識(shí)學(xué)科教材為循環(huán)使用教材，每個(gè)班級(jí)本數(shù)都不多，為學(xué)生自學(xué)帶來一定困難，另外學(xué)?；蚣彝タ晒W(xué)生查閱的資源非常少，學(xué)生要通過自學(xué)解決的一些問題解決不了。5、對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。對(duì)于學(xué)困生每天都在進(jìn)行考試，科科都在進(jìn)行考試，對(duì)教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)間長了，學(xué)生就不感興趣，疲于應(yīng)付，負(fù)擔(dān)過重。6、校本教研室對(duì)學(xué)案使用監(jiān)控力度不夠。對(duì)學(xué)案的檢查我們要求任課教師在自主備課以后，集體備課之前找本校校長簽字；然后在個(gè)性化備課以后，上課之前再找本校校長簽字，實(shí)行兩次簽字制。但是總校校本教研室對(duì)任課教師學(xué)案的監(jiān)控只能是抽查，沒有做到科科、課課批閱。三、今后的工作打算1、探索評(píng)價(jià)制度，以評(píng)價(jià)促進(jìn)課程改革。2、繼續(xù)深入課堂，以指導(dǎo)引領(lǐng)課堂教學(xué)。3、加強(qiáng)檢查力度，以檢查督促課程改革。4、開展案例評(píng)比，以活動(dòng)激發(fā)課改興趣。立足教學(xué)，抓實(shí)課改。課堂教學(xué)改革的目的就是提高課堂