專心教學揚帆課改

1、專心教學 揚帆課改大興小學推進“以學定教，同案協(xié)作”教學模式工作總結(jié)本學期，“以學定教，同案協(xié)作”教學模式改革工作全面開展。我校在推進此項工作中本著“一心一意抓教學，踏踏實實搞課改”的原則，扎實開展“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學改革工作，在抓實課堂教學工作的同時進行課堂教學改革，通過課堂教學改革提高課堂教學水平，進而提升教育教學質(zhì)量。為了能夠讓“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學改革工作，真正能為提高教師課堂教學水平服務，為提高教育教學質(zhì)量服務。從開學到現(xiàn)在我們做了大量的理論培訓、聽課指導、交流研討等工作，到現(xiàn)在為止雖然“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學改革工作有了點起色，但是這些還處于摸索前進階段，沒

2、有經(jīng)驗指導，還存在一定的不足。為了將以后，我校的“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學改革工作，做得更加扎實有效，特從“推進課改過程中做的具體工作、推進課改過程中存在的問題和今后的工作打算”三個方面進行一下總結(jié)：一、推進課改過程中做的具體工作1、召開班子會議，修訂常規(guī)管理制度。此項工作校長高度重視，為了確保課堂教學改革健康、持續(xù)發(fā)展，開學就召開了班子會議，修訂、重建了一些規(guī)章制度：制定了大興小學“以學定教，同案協(xié)作”教學模式改革實施方案；制定了大興小學“以學定教，同案協(xié)作”教學模式改革實施細則；修訂了大興小學教學常規(guī)管理意見；修訂了大興小學集體備課安排意見；修訂了家長聯(lián)誼制，要求做到兩個“一”：每學期

3、每個班級至少召開一次家長會、每位任課教師每學期至少與每位學生家長單獨溝通一次，與家長進行聯(lián)系取得家長的理解和信任，獲得家長的幫助和支持；建立月課堂教學會診制，每個月進行一次課堂教學會診，以及時了解課堂教學情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，保證課改穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展；建立課課反思制，要求教師一課一反思，通過反思及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正自己的課堂教學，讓教師在反思中不斷進步，不斷成長；修訂業(yè)務學習制度，要求各校利用業(yè)務學習的時間，加深對學案理論的學習，逐步深化“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學的基本理念，掌握操作流程，盡快走進課改；建立校本教研員負責制，校本教研員對各校進行分片包干，采取蹲點的形式，監(jiān)督、指導各

4、校的課程改革。有了各種規(guī)章制度就能保證“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學改革的順利進行，逐漸形成模式，打造有效課堂，提高教育教學質(zhì)量。2、召開啟動大會，進行全員理論培訓。教育局召開啟動大會以后，我們積極籌備，組織了全鄉(xiāng)課改啟動大會，在會上從此次課程改革的意義、理論基礎以及操作模式等方面進行了宣傳與培訓。使廣大教師對此次課程改革有了全新的認識，從思想認識上有了徹底的轉(zhuǎn)變。3、培訓課改教師，掌握基本操作模式。本學期四五年級是課改實施年級，四五年級的教師都是此次課程改革的實驗教師。為了讓他們盡快掌握此次課程改革的基本理念、理論依據(jù)及操作流程，除了安排他們參加教研室組織的各種培訓以外，我們還組織了一次四五

5、年級教師全員培訓主要從“以學定教，同案協(xié)作”教學模式課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)進行培訓。對各學科課前如何指導學生進行預習、課中如何進行交流研討、課下如何進行拓展鞏固，進行指導性培訓。4、參與集體備課，結(jié)合案例分科指導。開學我們就組織教師進行第一輪集體備課，統(tǒng)一了教學進度，做出了集體備課進度。第二周我們進行了第二輪集體備課，在進行集體備課之前每個年級每科我們重點拿出一課，要求校本教研員參與備課，在集體備課時與任課教師共同交流研討，針對課例從課前指導預習、課中探究引導、課后拓展鞏固，進行有針對性的指導，使廣大教師掌握基本操作流程。5、聽課進行指導，共同參與交流研討。集體備課以后，我們校本教研室的成員

6、下鄉(xiāng)到村小聽課，每所小學至少聽四節(jié)課然后進行評課交流指導。聽課之前我們事先與教師溝通，和教師一起進行備課，共同參與，上課之前與教師進行交流，課下與教師共同探討、評議，蹲下身去和教師一起進行研究。6、選擇優(yōu)秀課例，進行示范培訓引導。通過一輪聽課以后，教師們對“以學定教，同案協(xié)作”教學模式改革的認識及操作情況，我們有了基本的了解，就選擇四五年級語文、數(shù)學，課上的比較成型的教師進行課例展示，通過課例再進行培訓。在進行課例展示之前要求校本教研員、任課教師都要參與備課；課下參與評課、交流，共同研究，共同進步。7、進行課例評比，搭建交流研討平臺。四月下旬我們組織了一次四五年級課堂教學評比活動，為教師搭建交

7、流、成長的平臺。參與的原則是教師自愿，教師參與的積極性不是很高，但是人數(shù)達到了我們預計的人數(shù)，共有5人參與講課，全員參與聽課、評課。活動結(jié)束后我們對參與課例展示的教師進行了物質(zhì)獎勵，以激發(fā)教師參與課程改革的積極性。8、組織經(jīng)驗交流，互相學習共同進步。五月中旬我們組織了一次全體課改教師參與的經(jīng)驗交流會，要求教師實事求是的從自己近期：課前是如何指導預習、課中是如何進行合作探究指導、課后是如何進行拓展鞏固三個方面進行闡述，所有任課教師都實事求是的闡述了自己的做法。交流過程中教師們互相學習，取長補短，共同進步。活動中我們設立了獎項，以激發(fā)教師對課改研究的興趣。二、推進課改過程中存在的問題1、量大完不成

8、任務。像語文學科講讀課一般安排兩課時完成，閱讀課一般安排一課時完成，現(xiàn)在如果按課前、課中、課后這三個環(huán)節(jié)進行，講讀課就需要四課時，閱讀課需要三課時，按照課程設置完不成任務。2、人多的班級批閱保證不了。像一人教同一科多班的合計人數(shù)在五六十人以上的；一人教同班兩學科合計人數(shù)在五六十人以上的；一人教同班三學科合計人數(shù)在五六十人以上的，全部批閱都完不成，為年末常規(guī)檢查帶來不便。3、對教師評價考核的尺度很難統(tǒng)一。教師使用的學案、學生使用的學案作為教師教學常規(guī)中的兩大項，校本教研室對教師進行教學常規(guī)檢查的時候，為教師年末考核賦分，和其他教師教案、作業(yè)的檢查放在一起衡量，尺度難以把握均衡。4、常識課缺少教材

9、以及供學生查閱的資源匱乏。常識學科教材為循環(huán)使用教材，每個班級本數(shù)都不多，為學生自學帶來一定困難，另外學?；蚣彝タ晒W生查閱的資源非常少，學生要通過自學解決的一些問題解決不了。5、對于學習較差的學生負擔過重。對于學困生每天都在進行考試，科科都在進行考試，對教師的鼓勵性評價時間長了，學生就不感興趣，疲于應付，負擔過重。6、校本教研室對學案使用監(jiān)控力度不夠。對學案的檢查我們要求任課教師在自主備課以后，集體備課之前找本校校長簽字；然后在個性化備課以后，上課之前再找本校校長簽字，實行兩次簽字制。但是總校校本教研室對任課教師學案的監(jiān)控只能是抽查，沒有做到科科、課課批閱。三、今后的工作打算1、探索評價制度，以評價促進課程改革。2、繼續(xù)深入課堂，以指導引領課堂教學。3、加強檢查力度，以檢查督促課程改革。4、開展案例評比，以活動激發(fā)課改興趣。立足教學，抓實課改。課堂教學改革的目的就是提高課堂