質(zhì)點(diǎn)參考系坐標(biāo)系說(shuō)課稿(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1.1質(zhì)點(diǎn)+參考系和坐標(biāo)系1、 教材分析1.本節(jié)課在教材中的地位和作用。質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系是人教版普通高中物理必修一第一章第一課的內(nèi)容。是運(yùn)動(dòng)學(xué)的開篇，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系的基本概念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)起到了重要鋪墊的作用。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，同時(shí)考慮到高一年級(jí)新生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：知道質(zhì)點(diǎn)的概念及條件；知道參考系的概念及作用；掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用。過(guò)程與方法：通過(guò)質(zhì)點(diǎn)模型的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理模型在自然規(guī)律中的作用；對(duì)不同參考系的選取，學(xué)會(huì)從不同角度研究、分析問題。情感態(tài)度

2、與價(jià)值觀：通過(guò)質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維去看待事物，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的興趣與信心。3.重、難點(diǎn)根據(jù)普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)及教材編排的基礎(chǔ)上，結(jié)合高一新生對(duì)物理既好奇又畏懼的特點(diǎn)，對(duì)本節(jié)課我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)概念的建立及其條件本節(jié)課的重點(diǎn)。只有掌握了基本的物理概念才能更加準(zhǔn)確的理解和掌握后續(xù)教材的相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)模型建立的條件判斷。本部分比較抽象，學(xué)生欠缺這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。需要教師的引導(dǎo)與對(duì)具體實(shí)例的分析。二、教法與學(xué)法教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。在這期間，教師只

3、是起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體，遵循高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)和啟發(fā)式的教學(xué)原則，這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用直觀演示、討論、自學(xué)、練習(xí)并輔以多媒體等多種形式的教學(xué)方法。作為教師來(lái)說(shuō)，“授之以魚，不如授之以漁”，教給高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)物理的能力，是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在這過(guò)程中要加強(qiáng)師生間的雙向活動(dòng)，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、教學(xué)過(guò)程分析教學(xué)過(guò)程分五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、進(jìn)入話題，激發(fā)興趣；2、啟發(fā)

4、誘導(dǎo)，探求新知；3、即時(shí)訓(xùn)練，反饋矯正；4、歸納小結(jié)，深化目標(biāo)；5、任務(wù)后延，自主探究。下面我將對(duì)這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行介紹。1、進(jìn)入話題，激發(fā)興趣根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，知識(shí)不可能脫離活動(dòng)情景而抽象的存在，學(xué)習(xí)應(yīng)該與情景化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。所以，本節(jié)課我采用情景導(dǎo)入的方式。利用多媒體向同學(xué)們展示生活中各種運(yùn)動(dòng)（小鳥，飛機(jī)，汽車，行人等）視頻資料。然后，讓同學(xué)們舉一些生活中物體運(yùn)動(dòng)的例子。通過(guò)古人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述，科學(xué)家會(huì)怎么描述？讓學(xué)生當(dāng)一回科學(xué)家，思考，應(yīng)該怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng)這一問題。從而引出本課。2、啟發(fā)誘導(dǎo)，探求新知我利用多媒體展示一些雄鷹翱翔、足球飛滾等物體運(yùn)動(dòng)的視頻，并讓學(xué)生討論如何

5、準(zhǔn)確地描述物體（足球、雄鷹）上各點(diǎn)位置運(yùn)動(dòng)情況這個(gè)問題。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)向前運(yùn)動(dòng)的足球自身在轉(zhuǎn)動(dòng)，在空中翱翔的雄鷹翅膀也在上下?lián)]動(dòng)。要想描述運(yùn)動(dòng)的物體似乎有困難，請(qǐng)同學(xué)想，困難在哪里？同學(xué)們通過(guò)討論也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，若可以忽略物體的大小和形狀這個(gè)問題就簡(jiǎn)單了。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)，能不能忽略物體的大小和形狀呢？播放地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)（定量數(shù)據(jù)的給出）、輪船在海洋上航行等視頻資料，讓學(xué)生討論思考這個(gè)問題，并說(shuō)明自己的理由。學(xué)生通過(guò)這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問題的鉆研精神并訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的回答，引出質(zhì)點(diǎn)的概念和質(zhì)點(diǎn)成立的條件（反例的給出，加深

6、理解）。然后，讓同學(xué)們舉一些生活中哪些物體的在怎樣的運(yùn)動(dòng)中可以看做質(zhì)點(diǎn)的例子。通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程完全可以攻克本節(jié)課的重點(diǎn)及其難點(diǎn)。而對(duì)于參考系這個(gè)概念可以通過(guò)一個(gè)師生之間的活動(dòng)來(lái)理解。請(qǐng)一位同學(xué)站到講臺(tái)上，我在他面前走過(guò)，問他，我動(dòng)了嗎？很顯然，他會(huì)回答動(dòng)了。然后，讓那位同學(xué)與我并排同速走動(dòng)，問他，我動(dòng)了嗎？他回答我沒動(dòng)。但是，講臺(tái)下的同學(xué)看到我卻動(dòng)了。通過(guò)這種師生之間的活動(dòng)不僅可以活躍課堂氣氛還可以增加師生之間的感情。然后，讓同學(xué)們思考，為什么對(duì)于同一物體的同一狀態(tài)，關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的說(shuō)法不一樣呢？通過(guò)同學(xué)們的思考，引出參考系的概念，并讓同學(xué)們舉一些由于參考系不同而使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同的例子。對(duì)于

7、坐標(biāo)系這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，可以先讓同學(xué)們自學(xué)，然后請(qǐng)幾名同學(xué)給大家講解。通過(guò)自學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、即時(shí)訓(xùn)練，反饋矯正為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有穩(wěn)定性，并使知識(shí)順利遷移，必須進(jìn)行必要的練習(xí)。可以先讓學(xué)生回顧一下本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，有疑問的同學(xué)可以直接向老師詢問，然后，完成課后習(xí)題第1題和第2題。根據(jù)學(xué)生的完成情況，可以了解本節(jié)課的教學(xué)效果。4、歸納小結(jié)，深化目標(biāo)對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的歸納，我采用隨機(jī)提問的方式，每一個(gè)提問到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個(gè)同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。我之所以采用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)積極地學(xué)習(xí)并可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。5、任務(wù)后延，自主探究。通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。但是，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，必須進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。所以，應(yīng)該讓同學(xué)們及時(shí)復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容