溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)——孫媛

1、教科版三年級(jí)下冊(cè)溫度和溫度計(jì)教案 孫媛 【教學(xué)目標(biāo)】 一、科學(xué)概念： 1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測(cè)量溫度的。二、過程與方法：1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。四、教學(xué)滲透德育教育：本課所用實(shí)驗(yàn)儀器多為玻璃儀器，使用儀器時(shí)輕拿輕放，防止損壞，養(yǎng)成愛護(hù)公共財(cái)物以及規(guī)范操作的良好行為習(xí)慣。教育學(xué)生，損壞了儀器要主動(dòng)向老師承認(rèn)，并按規(guī)定賠償

2、，養(yǎng)成實(shí)事求是，勇于認(rèn)錯(cuò)誤的良好品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：溫度計(jì)【教學(xué)過程】一、感受溫差師：同學(xué)們，在上課前，我們先來做一個(gè)小游戲。用你們的手摸摸你們的額頭，再摸摸桌面，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)它們的溫度不一樣。我發(fā)現(xiàn)它們的冷熱程度不一樣。二、新課教學(xué)1、比較水的冷熱師：大家真厲害，現(xiàn)在你們來猜猜老師這的兩杯水，哪杯是熱的哪杯是冷的？（1號(hào)杯，2號(hào)杯）師：你們可以用什么方法來證明你的猜想是對(duì)的？生：用手摸、用眼睛看、用嘴嘗（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來判斷哪杯水是熱的，哪杯是冷的。）2、了解溫度計(jì)所用實(shí)驗(yàn)儀器多為玻璃儀器，使用儀器時(shí)輕拿輕放，防止損壞，養(yǎng)成

3、愛護(hù)公共財(cái)物以及規(guī)范操作的良好行為習(xí)慣。教育學(xué)生，損壞了儀器要主動(dòng)向老師承認(rèn)，并按規(guī)定賠償，養(yǎng)成實(shí)事求是，勇于認(rèn)錯(cuò)誤的良好品德。師：如果老師想要知道熱水究竟比冷水熱多少，你們知道我們?cè)撚檬裁催M(jìn)行測(cè)量嗎？生：知道，叫溫度計(jì)。師：你們?cè)谀睦镆娺^溫度計(jì)？能簡(jiǎn)單描述一下嗎？生：我在醫(yī)院見過體溫計(jì)。那是夾在胳肢窩下測(cè)體溫的，是醫(yī)生判斷病人是否有發(fā)燒。我在家里見過氣溫計(jì)。那是掛在室內(nèi)測(cè)室內(nèi)溫度的。師：大家見過的溫度計(jì)真不少，今天老師也給你們帶來了一種溫度計(jì)，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（出示溫度計(jì)）這溫度計(jì)看起來好脆弱啊，同學(xué)們你們認(rèn)為在使用時(shí)該注意什么呢？生：輕拿輕放；捏牢不掉下；不爭(zhēng)奪折扭等。師：沒錯(cuò)，我們

4、在拿溫度計(jì)時(shí)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂或摔碎。現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)上來排隊(duì)領(lǐng)取溫度計(jì)。 想想你們準(zhǔn)備怎么觀察，然后仔細(xì)觀察。小組間相互討論、交流。并將觀察到的東西寫在記錄單上。5分鐘（組織匯報(bào)、交流）在觀察中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？說說溫度計(jì)的構(gòu)造如何。（師根據(jù)匯報(bào)情況板書溫度計(jì)構(gòu)造，并予以糾正和板書：密封玻璃管、玻璃泡、刻度。出示掛圖）師：大家觀察的都不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要考考你們，你們知道為什么溫度計(jì)可以測(cè)量物體的溫度嗎？或是說你認(rèn)為它的工作原理是什么呢？生：把它放到要測(cè)量的物體里就可以測(cè)量溫度了。（學(xué)生只能回答出溫度計(jì)的應(yīng)用，說不出原因。）師：現(xiàn)在老師要你們小組合作。一個(gè)同學(xué)模仿老師，將溫度計(jì)的玻璃泡捂住，（注意

5、不要太用力，防止玻璃泡破裂）一個(gè)同學(xué)觀察溫度計(jì)的產(chǎn)生的變化，另兩個(gè)同學(xué)商量該怎樣進(jìn)行記錄和分析原因。（學(xué)生觀察記錄兩分鐘）師：你們有什么的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我們發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上的溫度升高了。師：其他組還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生說出發(fā)現(xiàn)）師：為什么溫度會(huì)生高呢？小組討論一下，并把你的結(jié)果寫在記錄單上。教師參與討論（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果）生：熱脹冷縮。（學(xué)生不一定答的出來）師：你們發(fā)現(xiàn)沒，當(dāng)你們的掌心一直包著玻璃泡時(shí)，玻璃泡的溫度比剛才暴露在空氣中時(shí)溫度高，也就是說，玻璃泡內(nèi)的水銀受熱膨脹，從而使溫度計(jì)內(nèi)的水銀柱升高。當(dāng)你的手掌心離開玻璃泡一段時(shí)間后，玻璃泡與空氣進(jìn)行了熱傳遞又恢復(fù)了原來的溫度，而這時(shí)玻璃泡的水銀受冷收縮

6、，從而使溫度計(jì)內(nèi)的水銀柱降低。這種現(xiàn)象就是熱脹冷縮，這也是溫度計(jì)工作的原理。答出來師：通過小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)憔桶l(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)的工作原理，真了不起，我們把掌聲送給他。3、攝氏溫度的讀和寫師：認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)的構(gòu)造，知道了它的工作原理，你會(huì)識(shí)讀溫度嗎？出示卡片：25 8師：怎么讀？（請(qǐng)學(xué)生讀）生：二十五攝氏度，負(fù)八攝氏度。（學(xué)生讀不出來的話，由教師讀一至兩個(gè)示范）師：那下面這些溫度你會(huì)讀嗎？（出示卡片：37 12 9 0 11 27 ）（請(qǐng)學(xué)生讀）師：知道了怎么讀，那老師叫你們寫，你會(huì)嗎？把它們寫在記錄單上出示卡片：十三攝氏度 五攝氏度 三十六攝氏度 二十三攝氏度（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板上寫）師：現(xiàn)在大家看看這幾個(gè)

7、溫度該怎么寫？（出示零下5攝氏度 零下7攝氏度 零下13攝氏度）（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來試著寫寫，教師講解，并強(qiáng)調(diào)，自 0 以下，數(shù)字越大，溫度越低。4、讀溫度計(jì)指示的溫度師：溫度我們會(huì)讀會(huì)寫了，那溫度計(jì)上的溫度到底是幾呢？我們能正確讀出來嗎？（指3名學(xué)生上臺(tái)，師分別讓他們仰視、平視、俯視讀同一個(gè)溫度計(jì)上的溫度）師：為什么同一根溫度計(jì)讀出來的溫度不一樣呢？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀溫度計(jì)上的溫度？（出示掛圖三個(gè)角度觀察溫度計(jì)）圖中哪種是正確的？為什么？生：第二種。仰視偏大、俯視偏小。（畫圖解析原因）師：在讀取溫度計(jì)溫度時(shí)我們除了要注意角度問題，還要注意什么呢？生：查看測(cè)量范圍、手持溫度計(jì)上端、靠近溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)盡量屏住呼吸、注意每一格所代表的溫度。（答不出來的教師可以直接告訴學(xué)生）5、體驗(yàn)讀取溫度計(jì)師：現(xiàn)在大家拿出溫度計(jì)，讓我們一起來讀一讀溫度計(jì)上的溫度數(shù)。每個(gè)人都讀一讀，有不明白的及時(shí)提出來，組員間相互檢查是否正確。三、總結(jié)師：學(xué)到這里，你覺得這節(jié)課過得快樂嗎？有沒有什么收獲呢？（學(xué)生談收獲）生：我學(xué)會(huì)了如何使用溫度計(jì)。如何讀取溫度計(jì)上的數(shù)值。師：溫度和溫度計(jì)與我們的生活有著密切的關(guān)系，它里面蘊(yùn)含著深?yuàn)W的科學(xué)道理。這節(jié)課