造成初中英語兩級(jí)分化提前的原因

1、淺談造成初中英語兩級(jí)分化提前的原因 吳忠四中 張彥  隨著改革開放的不斷深入，隨著我國加入WTO和申奧的成功，我國與各國在政治，經(jīng)濟(jì)，文化的往來越來越頻繁，人與人之間的相互交流也變得越來越直接和便捷。這一切都有賴于英語這一國際性的通用語。為此英語越來越受到我國各階層人士的重視，學(xué)英語的熱浪正一浪高過一浪，英語也早已成為我國基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科之一。調(diào)查結(jié)果表明：重點(diǎn)校的學(xué)生入學(xué)前95%學(xué)過英語，普通校85%的學(xué)生也學(xué)過，提前量分別是半年、一年、二年、三年；20%的學(xué)生英語學(xué)習(xí)重復(fù)量23遍；10%的學(xué)生聽過或正在聽外籍教師上課。盡管如此，我地區(qū)初中外語教學(xué)還是很不理想，費(fèi)時(shí)

2、多效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心不足，兩級(jí)分化現(xiàn)象不斷地提前，（過去是初二上學(xué)期、現(xiàn)在是初一上學(xué)期就發(fā)生了）而且比較嚴(yán)重，產(chǎn)生這種情況有如下原因：  1、英語教材難度增大，要求提高了。近幾年來英語教材不斷改版，詞匯量不斷擴(kuò)大，內(nèi)容不斷更新、信息量不斷加大。每堂課教師即要講解語音、詞匯、語法，又要訓(xùn)練聽說讀寫的技能，還要滲透語言所負(fù)載的文化。課文的內(nèi)容涉及面廣：天文、地理、文學(xué)歷史、科技環(huán)保、外國民俗民風(fēng)、中外偉人名人等。每節(jié)課都是沉甸甸的，95%的老師認(rèn)為每節(jié)課很難完成所有教學(xué)目標(biāo)。  2、各科作業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒有更多的時(shí)間過問英語。85%的學(xué)生認(rèn)為各科作業(yè)仍然很多，55%的學(xué)生認(rèn)為生

3、活很緊張，抽不出更多的時(shí)間用在英語學(xué)習(xí)上。而英語知識(shí)的特點(diǎn)是零、散、碎、雜。英語四項(xiàng)基本技能的形成也非一日之功，而是長期的、堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果，稍微放松就會(huì)往下滑，問題成堆了，同學(xué)就厭學(xué)了。 3、班型大、學(xué)生缺少足夠訓(xùn)練的時(shí)間，問題也得不到及時(shí)的糾正。我市最大班型人數(shù)高達(dá)90人，最小班型人數(shù)也在40人左右。外語是交流工具，是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。要求有較多的個(gè)體練習(xí)，離不開學(xué)習(xí)者之間頻繁的溝通活動(dòng)，班級(jí)大小在很大程度上制約著教學(xué)活動(dòng)的可能性和有效性。例如：從發(fā)一個(gè)單音到一個(gè)單詞，從朗誦課文到表演對(duì)話，從復(fù)述課文到真實(shí)交際，每人都應(yīng)有同樣的參與機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生在語音、語法、聽、說、讀、寫

4、等方面的問題既能得到及時(shí)糾正，同時(shí)也親自實(shí)踐經(jīng)受了鍛煉。學(xué)生的智商是有差異的，情商也非在一個(gè)水平線上，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格也不是同步發(fā)展的，班級(jí)人數(shù)多，教師不可能有足夠的精力對(duì)所有的學(xué)生給予很好的培養(yǎng)和教育。  4、缺少語言環(huán)境外語在我國越來越受到重視，但在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用英語的場所還是很有限的，家長能對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的也只占2%左右，孩子們所在的社區(qū)也沒有這種氛圍，所以說課堂幾乎還是孩子們唯一聽英語、說英語、練英語的地方。  5、外語教學(xué)各種配備不齊，教學(xué)手段單一與教科書配套的設(shè)備有，教學(xué)投影片、教學(xué)掛圖、教學(xué)簡筆畫、VCD、DVD、教學(xué)錄像帶等等

5、，我市沒有一所學(xué)校把所有這些輔助的教學(xué)設(shè)施配備齊全的，有的學(xué)校連簡單的教學(xué)掛圖也沒購置。即使有些學(xué)校某些設(shè)備配備了，平時(shí)課堂老師也幾乎不去利用，僅靠一張嘴、一支粉筆、一臺(tái)錄音機(jī)。中學(xué)生的注意力時(shí)間大約15-20分鐘，再加上單一刺激，就失去了興趣。調(diào)查結(jié)果表明有15%的學(xué)生已經(jīng)非常的討厭英語。掛圖、光盤、錄像提供的情境直觀、生動(dòng)、逼真、令人回味，這會(huì)使學(xué)生對(duì)英語保持持久的興趣。因此，在平時(shí)的課堂應(yīng)當(dāng)適當(dāng)適時(shí)的使用這些教學(xué)手段。  6、重點(diǎn)校，重點(diǎn)班人為造成兩極分化。從整體看家庭背景好、經(jīng)濟(jì)條件可觀父母素質(zhì)高的學(xué)生都聚集在重點(diǎn)校了，在一般校，非重點(diǎn)班中，班風(fēng)正氣不足，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不

6、濃，這樣班級(jí)學(xué)生各科成績都很差，外語更差。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這樣班級(jí)的學(xué)生大約有16%左右的學(xué)生英語水平只是中等程度，沒有榜樣的力量，沒有動(dòng)力，沒有進(jìn)取心，其他同學(xué)干脆放棄了英語學(xué)習(xí)。  7、課外補(bǔ)習(xí)班弊大于利平均95%的學(xué)生在課外參加各種英語補(bǔ)習(xí)班。調(diào)查顯示，5%的孩子成績非常優(yōu)秀，16.5%的孩子良好，20%的孩子一般，其余的成績差。對(duì)少數(shù)學(xué)生講：課外補(bǔ)習(xí)能起到促進(jìn)、鞏固、提高、擴(kuò)大知識(shí)面的作用，但對(duì)大部分學(xué)生講適得其反，浪費(fèi)金錢，浪費(fèi)時(shí)間，消耗體力，還使他們一瓶不滿半瓶晃，知識(shí)不扎實(shí)，綜合能力不強(qiáng)，上課不注意聽講，甚至有的同學(xué)說話影響課堂。  8、中學(xué)生情緒

7、波動(dòng)力，畏懼困難。中學(xué)生從生理和心理都處在不穩(wěn)定時(shí)期，情緒波動(dòng)大。中國的獨(dú)生子女心理性格上越來越顯示出許多的弱點(diǎn)：自私；什么事不想努力就想獲取，缺乏堅(jiān)忍不拔的意志，不喜歡花費(fèi)力氣背單詞、背課文，在英語學(xué)習(xí)中遇到問題和困難，不是知難而進(jìn)，而是灰心退縮、自暴自棄。受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，思想復(fù)雜，缺乏抵制各種誘惑的能力；人生目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)憑興趣，憑好惡。上述這些都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，更不利于英語學(xué)習(xí)。  9、英語考試題型龐雜，苦于應(yīng)付。英語無論是平時(shí)單元測試，還是中考，一張卷子大約有8種考試題型，考綜合能力題型的分值逐年加大，使那些基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)面窄，綜合能力差，先天語言功能不發(fā)達(dá)的學(xué)生，在實(shí)地“演習(xí)”中屢屢敗下陣來，每次不及格對(duì)他而言，就是一次打擊。一次又一次的打擊，使他們失去了信心，久而久之對(duì)英語也就不以為然了。  要想防止兩極分化，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，讓人人都有一定的收獲，就要改變辦學(xué)體制，增設(shè)必要的設(shè)備，創(chuàng)建英語活動(dòng)的場所，開展豐富多彩的英語課外活動(dòng)和校外活動(dòng)，創(chuàng)造濃厚的英語氛圍。一線的教師，要更新觀念、勇于創(chuàng)新，業(yè)務(wù)過硬 、能力強(qiáng)、受崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)、親切和藹、胸懷博大、愛護(hù)學(xué)生的積極性、評(píng)價(jià)要藝術(shù)、開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)的毅力、教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。