初中生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析

1、初中生物學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析作業(yè)11.在初中生物的學(xué)習(xí)中，保留學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心對(duì)于學(xué)生來說，好奇心是第一要素。允許學(xué)生出錯(cuò)，實(shí)際上是讓學(xué)生永遠(yuǎn)有神圣的好奇心，進(jìn)而去創(chuàng)造。因此，我們的教學(xué)不要刻意去求順、求純、求完美。因?yàn)?，出錯(cuò)了，課程才能生成，課堂才是最活的，教學(xué)才是最美的，學(xué)生的生命才是最有價(jià)值的。2.把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能是巨大的，但必須去開發(fā)，而且會(huì)開發(fā)，才能發(fā)揮出來.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是主體；老師是引導(dǎo)者、幫助者，是主導(dǎo)。老師的責(zé)任是喚起并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。如在學(xué)習(xí)生物的多樣性時(shí)，不用直接告訴學(xué)生生物的多樣性有物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)

2、系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次，可以讓學(xué)生分組調(diào)查校園的綠化情況，然后分組討論、各個(gè)小組把它們組所認(rèn)識(shí)的生物的名稱及其生活環(huán)境寫在紙上，然后讓各個(gè)小組選出一名小組長(zhǎng)代表它們小組在班上發(fā)言，教師根據(jù)各個(gè)小組的發(fā)言情況給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣的效果和直接把生物的多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次告訴學(xué)生的效果應(yīng)該是完全不一樣。我們只有把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生，學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn)。3、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。我們要充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學(xué)生以時(shí)間和空間，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)探究，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人；教師參與者、合作者的身分和學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素

3、時(shí)，我們把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的課堂上獨(dú)立完成本探究活動(dòng)的全部過程，讓學(xué)生自己提出有趣、有見解的問題，那么學(xué)生作出的假設(shè)也會(huì)不一樣，學(xué)生自己制定出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并獨(dú)立實(shí)施了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們最后都得出了光是影響鼠婦分布的主要因素這一重要結(jié)論。把課堂還給學(xué)生，師生真正得到了民主、尊重、平等、友善、理解的心理情感考驗(yàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)成了富有生命力的活動(dòng)，課堂也煥發(fā)了生命的活力。生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的內(nèi)涵,列舉生物多樣性的三個(gè)層次,并能概述它們之間的關(guān)系.2、對(duì)我國生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí).3、說明保護(hù)生物多樣性的重要意義.過程與方法：:進(jìn)一步

4、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,形成愛護(hù)生物的情感以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).。教學(xué)重點(diǎn)1、生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容及它們之間的關(guān)系。2、基因多樣性教學(xué)難點(diǎn)1、生物多樣性的三個(gè)方面內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系。2、基因多樣性。教學(xué)策略多媒體演示引導(dǎo)啟發(fā)對(duì)比分析歸納得出結(jié)論等多種教學(xué)方法。教具準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的錄像或圖片PPT。2、學(xué)生準(zhǔn)備：（1）復(fù)習(xí)已學(xué)過的植物、動(dòng)物及微生物的種類。（2）生物的性狀是基因控制的內(nèi)容收集。（3）生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情景導(dǎo)課1、溫故知新（結(jié)合圖片回憶）1.地球上的生物類群主要包括_ 、

5、 _ 、_、 _、_。2.什么是生態(tài)系統(tǒng)？其主要類型有哪些？2、情景引入【教師】請(qǐng)問“生物的多樣性”側(cè)重于哪個(gè)字？【學(xué)生】“多”字?！窘處煛磕亲匀唤缋锏纳锸窃鯓右粋€(gè)“多”法呢？有幾個(gè)層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在？【學(xué)生】觀看多媒體課件，感知生物多樣性的內(nèi)涵二、合作探究探究主題一 生物種類的多樣性【設(shè)疑】1、自然界生物的種類到底有多少種？2、我國生物種類多樣性又有什么特點(diǎn)呢？【學(xué)生】學(xué)生四人一小組，先閱讀資料，然后討論資料上的思考題。1、觀看錄像，從中收集到哪些信息？2、認(rèn)真閱讀課本P90“資料分析”， 然后討論資料上的思考題。思考題：1) 表中生物類群從分類學(xué)上來說，又可以分為哪兩類？2)

6、表中我國已知生物類群哪種最多？哪種最少？3) 為什么說我國是裸子植物的故鄉(xiāng)？4) 怎么計(jì)算表中我國生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比？5）在動(dòng)物和植物中除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？6）根據(jù)你的估計(jì)，你認(rèn)為是否還有很多種生物沒有被發(fā)現(xiàn)？【歸納】我國生物種類多樣性特點(diǎn):1、魚類、鳥類和哺乳類種數(shù)居世界_2、苔蘚、蕨類和種子植物居世界_3、裸子植物種居世界_被稱“_”的故鄉(xiāng)。4、特有的珍稀動(dòng)植物_【教師】剛才我們了解了生物種類的多樣性。是什么因數(shù)決定了生物種類的多樣性呢？【學(xué)生】外界的環(huán)境?！窘處煛?jī)?nèi)在的因素是什么呢？【學(xué)生】基因【教師】決定生物的多樣性的

7、外在因數(shù)是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因，下面我們就這兩個(gè)問題分別進(jìn)行討論。探究主題二 基因的多樣性【學(xué)生】1、觀看錄像，你從中收集到哪些信息？2、認(rèn)真閱讀課本P91美國大豆產(chǎn)量變化的事例和袁隆平通過雜交水稻品種的培育提高水稻產(chǎn)量的事例。分析案例并思考：兩案例通過雜交提高產(chǎn)量的原因是什么？3、閱讀課本P92練習(xí)的第二題，小組討論、交流小虎眼瞎的原因是什么？（通過對(duì)以上事例的分析，明確同種生物不同個(gè)體之間的基因不同，進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。通過對(duì)以上事例的介紹增強(qiáng)民族自豪感和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）【教師】 在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。生物種類的多樣性及生物基因的多樣性決

8、定了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。（合理過渡，概述生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。）探究主題三 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性【學(xué)生】1、觀看錄像，思考地球上生態(tài)系統(tǒng)及我國生態(tài)系統(tǒng)分為哪些類型2、認(rèn)真閱讀課本P92頁的內(nèi)容，分析生態(tài)系統(tǒng)之間及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物間的關(guān)系，交流討論。3、列舉事例，說明如何保護(hù)生物的多樣性三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、我國占世界首位的生物資源是（ ）A、裸子植物 B、被子植物 C、鳥類 D、爬行類2、雜交水稻之父袁隆平利用（ ）培育出高產(chǎn)的雜交稻新品種A、染色體的多樣性 B、基因的多樣性 C、DNA的多樣性 D、細(xì)胞的多樣性3、一個(gè)物種一旦滅絕，人類將永遠(yuǎn)失去（ ）A、一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí) B、一個(gè)基因庫 C、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) D、

9、一個(gè)有益生物5、生物的多樣性包括（ ）基因的多樣性 生物種類的多樣性 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 動(dòng)物行為的多樣性 形態(tài)的多樣性A. B. C. D. 6、下列關(guān)于生物多樣性的敘述中，正確的（ ）A、生物的多樣性就是指生物種類的多樣性 B、生物的多樣性一成不變 C、生物的多樣性是人類賴以生存的資源 D、保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)基因的多樣性綜合練習(xí)題1、下列敘述中錯(cuò)誤的是（ ） A、每種生物的不同個(gè)體的基因組成是相同的 B、每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫 C、生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性 D、生態(tài)系統(tǒng)的劇烈變化會(huì)引起基因多樣性的變化。2、美國利用我國的野生大豆與當(dāng)?shù)氐脑耘啻蠖闺s交，培育出抗大豆

10、萎黃病的優(yōu)良品種，這是利用了（ ）A、生物的多樣性 B、基因的多樣性 C、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 D、以上三項(xiàng)3、關(guān)于生物多樣性的三個(gè)層次之間關(guān)系的敘述中，不正確的是（ ）A、生物圈中的每種生物都可構(gòu)成一個(gè)基因庫 B、每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中有多種生物 C、生物種類的多樣性的變化不會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)的平衡 D、生態(tài)系統(tǒng)的劇烈變化會(huì)影響生物種類的多樣性和基因的多樣性。4、公元1600至1800年期間，世界上滅絕了25種鳥；公元1800至1950年期間，世界上滅絕了378種鳥。生物種類多樣性的減少會(huì)直接導(dǎo)致（ ）A、基因多樣性的減少 B、外來物種的入侵 C、環(huán)境惡化 D、生態(tài)系統(tǒng)多樣性的喪失。5、下列項(xiàng)目中，（ ）是

11、保護(hù)生物多樣性的根本措施A、保護(hù)生物的數(shù)量 B、保護(hù)生物的棲息環(huán)境 C、保護(hù)生物的種類 D、保護(hù)生物的棲息環(huán)境以及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。四、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們到大自然中去，做個(gè)有心人，繼續(xù)關(guān)注生物，關(guān)注自然。五、設(shè)計(jì)反思1、確定教學(xué)目標(biāo)是上好課的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單,內(nèi)容寬泛,實(shí)際是各部分的關(guān)系復(fù)雜、內(nèi)涵深刻。確定教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是首要任務(wù)，我花了大量的時(shí)間，用來閱讀新課標(biāo)、課本和各種資料，確定了教學(xué)內(nèi)容的三條線：一是確定以生物多樣性為知識(shí)線；二是培養(yǎng)學(xué)生的資料分析為能力線；三是熱愛自然、熱愛生物的情感線，以及知識(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)。2、構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的支柱。本節(jié)課由三大內(nèi)容組成，在設(shè)計(jì)時(shí)，注意了知識(shí)上的重難點(diǎn)的合理安排，學(xué)生形象思維和抽