在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率單位：太谷縣任村鄉(xiāng)任村學(xué)校 姓名：曹香愛 性別：女聯(lián)系電話郵編：030800摘要：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，也是解決當(dāng)前數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中種種問題的關(guān)鍵所在。因此，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師可以想辦法優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)效率課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，也是解決當(dāng)前數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中種種問題的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)系統(tǒng)來更有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。也就是說“教師根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)定教學(xué)要求，確定教學(xué)方

2、法，選定教學(xué)手段，并策劃自己執(zhí)教課題的教學(xué)過程。簡(jiǎn)單地說，就是編擬具有科學(xué)性、思想性和可行性的教學(xué)方案”。它與課堂教學(xué)的效率是息息相關(guān)的。構(gòu)建高效的課堂一定會(huì)依賴于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。一、制定多元的教學(xué)目標(biāo)，分層次解決教學(xué)任務(wù)按新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。我國(guó)教育家孔子也曾提到“因材施教”的教育方式。這就提醒我們老師在制定本年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮教學(xué)目標(biāo)的多元化。根據(jù)學(xué)生的不同情況制定與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，做到“術(shù)業(yè)有專攻”。同時(shí)，目標(biāo)設(shè)計(jì)要具體明確，不能籠統(tǒng)模糊，過于抽象。就小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要求來說，按照教學(xué)大綱的提法，應(yīng)分為四個(gè)層次知道、理解、掌

3、握和應(yīng)用。教師在講授每一種知識(shí)時(shí)，應(yīng)明確要求學(xué)生達(dá)到哪一種水平。比如，人教版六年制數(shù)學(xué)課本第三冊(cè)“角”的知識(shí)部分，老師只能對(duì)學(xué)生提出達(dá)到知道的水平。到了第八冊(cè)“角”的知識(shí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到掌握、應(yīng)用的水平了。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)是整體性的、系統(tǒng)性的、立體的。教學(xué)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)，就要看教學(xué)任務(wù)是否能完成。在多元、立體的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，教師可以分層次解決教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深、由易到難、有特殊到一般，讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或投影儀等直觀教具刺激學(xué)生大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，進(jìn)而記住所學(xué)的內(nèi)容。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)

4、習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的接受能力，從而起到提綱挈領(lǐng)的效果。此外，同樣的教學(xué)內(nèi)容可以有不同的深度，選擇什么樣的深度往往是根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平確定的。例如，低年級(jí)教學(xué)加、減法的認(rèn)識(shí)，只要通過操作、直觀教學(xué)使學(xué)生了解把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法算；從一個(gè)數(shù)里去掉一部分求剩下的是多少，用減法算。到高年級(jí)教學(xué)加、減法就可以采用定義的形式說明加、減法的意義。二、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生不再是被灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是與教師站在同一層面上，共同完成教學(xué)任務(wù)的一份子。我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師只注重“講”和學(xué)生只機(jī)械“學(xué)”的局面。因此，學(xué)生和教師可以形成很

5、好的互動(dòng)，是我們?cè)谡n堂教學(xué)中最希望出現(xiàn)的景象。那么，教師在這樣的互動(dòng)過程中也可以完善自己的教學(xué)方法，如同禮記·學(xué)記中提到的“學(xué)然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！北娝苤谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立性的課堂很可能在進(jìn)行中不會(huì)按照教師事先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)很可能打亂教師頭腦中原有的思路。所以，教師應(yīng)當(dāng)隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)來隨時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟，在此條件下，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就不能過于死板，既要挖掘數(shù)學(xué)教材，追求知識(shí)的深度，又要在其中穿插數(shù)學(xué)領(lǐng)域的綜合知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)、課的類型、學(xué)生的實(shí)際等具體情況，準(zhǔn)確而靈活

6、地選擇各種教學(xué)方法，并會(huì)把幾種教學(xué)方法配合使用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)恰當(dāng)而靈巧地運(yùn)用實(shí)際操作、談話、講解、練習(xí)等教學(xué)方法，并把它們有機(jī)地結(jié)合起來，環(huán)繞本節(jié)課的重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考、探索，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取了知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)的思考方法，達(dá)到教學(xué)大綱的要求。例如，講授梯形面積公式的推導(dǎo)時(shí)，課前可以給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好全等的直角梯形、等腰梯形、一般梯形各2個(gè)，半張蠟紙，上課時(shí)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生用手中的學(xué)具、剪刀自己想辦法聯(lián)系已有的舊知識(shí)，推導(dǎo)出梯形面積公式。這樣的設(shè)計(jì)可以把學(xué)生推向了主體地位，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很濃，思維始終處于積極的思考狀態(tài)，結(jié)果想出了八、九種推導(dǎo)梯形面積公式的方法。事實(shí)證明，讓學(xué)生以很高的

7、熱情參與到實(shí)踐中來，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要策略。三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富學(xué)生探究的視野教師在進(jìn)行教學(xué)手段的設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)熟悉各種教學(xué)媒體的功效和特點(diǎn)，根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、課型選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，并體現(xiàn)適時(shí)性、同步性、實(shí)效性。傳統(tǒng)教學(xué)過程由于受到教學(xué)媒體的限制，只注重結(jié)果而忽略了過程。計(jì)算機(jī)不僅能幫助學(xué)生形象直觀地從動(dòng)態(tài)圖形中理解高度抽象的數(shù)學(xué)思想方法、解決數(shù)學(xué)問題、理解數(shù)學(xué)概念、探索數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以改善認(rèn)知環(huán)境，使數(shù)學(xué)對(duì)象形象化、直觀化?！坝?jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)”已經(jīng)普遍被接受。因此，教師應(yīng)有意識(shí)有計(jì)劃地利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力工具。課件設(shè)計(jì)時(shí)，需要整體把握多媒體手段，演示僅是輔助教學(xué)，不能沖淡主題。設(shè)計(jì)的課件畫面更不能太花哨，以免分散學(xué)生的注意力。同時(shí)，學(xué)生也可以利用自己掌握的信息技術(shù)，解決所遇到的數(shù)學(xué)問題。因?yàn)橛行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。必須把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，才能提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率?？偠灾?，在新課程理念下，課堂教學(xué)應(yīng)盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生