商末尾有0的除法

1、灌云縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課商末尾有0的除法 總第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第9-10頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。2在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握被除數(shù)個(gè)位上除以除數(shù)不夠商1時(shí)，應(yīng)在個(gè)位上寫0教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步感知和理解為什么商的個(gè)位上要寫0的道理。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、課件。教學(xué)時(shí)間教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題暑假里，三(1)班出去郊游，讓我們?nèi)タ匆豢丛鯓?？（課件展示郊游情景：歡快的場(chǎng)面）    l、課件出示一學(xué)

2、生說（邊說邊出現(xiàn)題目）：我們?nèi)?）班老師和同學(xué)共65人來郊游，如果平均分成5組進(jìn)行燒烤，誰知道我們每組有幾人？2、學(xué)生說說算式，教師板書出算式。3、學(xué)生用自己的方法計(jì)算。4、說說自己的方法，當(dāng)學(xué)生說到用豎式計(jì)算時(shí)教師板書出豎式，完成題目。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1教學(xué)新題   課件出示一學(xué)生說：我們帶了52個(gè)紅薯，平均分給這5組，每組分到幾個(gè)？   學(xué)生根據(jù)題目列式，教師板書出算式。   同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)交流答案及方法。 教師指出：我們可以用學(xué)具幫忙，還可以用豎式來計(jì)算。通過學(xué)生回答怎樣列豎

3、式板書。 （1）學(xué)生自己列豎式計(jì)算 （2）說說遇到什么疑惑，同桌研究個(gè)位上2除以5不夠商1，怎么辦？    （教師指出：個(gè)位上2除以5不夠商1，要在商的個(gè)位上寫0。） （3）小組內(nèi)說說為什么個(gè)位上要寫0；個(gè)別交流、同桌互說。 （4）接著完成題目，完成板書。2、鞏固計(jì)算方法。 （1）課件展示圖中兩人在做題。教師引導(dǎo)：讓我們?nèi)タ纯茨莾蓚€(gè)同學(xué)在干什么好嗎？（課件展示兩人在進(jìn)行做題競(jìng)賽）  （2）“想想做做”第1題。     學(xué)生自己做一做。交流答案。說

4、說個(gè)位上為什么寫0。  （3）展示圖中同學(xué)做的，為他批改。3、學(xué)習(xí)驗(yàn)算。 （1）展示另一個(gè)同學(xué)做的（“想想做做”第3題：改錯(cuò)題）  （2）學(xué)生檢查，說說找到錯(cuò)誤之處，逐一改正。  （3）怎樣才能知道是對(duì)還是錯(cuò)呢？  （4）學(xué)生寫出驗(yàn)算過程，一人板演。4、“想想做做”第4題。    學(xué)生分組練習(xí)、6人板演。    集體交流后讓學(xué)生觀察這些題目的答案進(jìn)行分類（商末尾有0的；沒有余數(shù)的；有余數(shù)的）（課件根據(jù)學(xué)生回答分組）讓學(xué)生說說91÷3個(gè)位上為什么有

5、0。5、“想想做做”第2題。     學(xué)生分組練習(xí)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題l、課件展示圖中一人在看書。師說：讓我們?nèi)タ纯此诳词裁?？課件展示學(xué)生說：“我在看故事大王共有64頁，我4天看完這本書，你知道我平均每天看多少頁？ （1）學(xué)生列式計(jì)算。交流。  （2）另一女同學(xué)出來說：“我準(zhǔn)備 6天看完這本書，我每天看多少頁，你能幫我安排一下嗎？ 小組討論怎樣安排。代表交流。（這里的方法不一定，可讓學(xué)生充分說說自己怎樣為她安排的，并說說理由。2、天漸漸暗了，同學(xué)們準(zhǔn)備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）一學(xué)生說：“每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？”  學(xué)生