病理學(xué)課程設(shè)計(jì)方案

1、病理學(xué)課程設(shè)計(jì)方案 （2006年3月修訂）病理學(xué)課程設(shè)計(jì)方案是病理學(xué)課程實(shí)施的指導(dǎo)性和建設(shè)性文件，是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育護(hù)理、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者和責(zé)任教師以及輔導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)和組織病理學(xué)課程時(shí)首先需了解的內(nèi)容。設(shè)計(jì)方案介紹了病理學(xué)課程的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度安排建議、考核的要求、學(xué)習(xí)組織及輔導(dǎo)的建議等內(nèi)容。護(hù)理和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放教育試點(diǎn)項(xiàng)目自2001年實(shí)施以來(lái)，我們?cè)趯?shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教育觀念并提高了對(duì)本試點(diǎn)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)不同的途徑感到學(xué)習(xí)者和責(zé)任教師及輔導(dǎo)教師對(duì)課程的實(shí)施、學(xué)習(xí)資源、教學(xué)模式等諸方面還有待進(jìn)一步了解，因此，在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化和調(diào)整了原課程設(shè)

2、計(jì)方案的內(nèi)容，力爭(zhēng)使其具有更強(qiáng)的指導(dǎo)性和針對(duì)性。一、課程概況1課程的性質(zhì)與任務(wù)病理學(xué)是研究疾病的原因和條件、疾病過(guò)程中的機(jī)能、代謝、形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化以及這些變化的發(fā)生機(jī)制的科學(xué)，為進(jìn)一步闡明疾病的本質(zhì)，為疾病的預(yù)防、診斷及治療提供理論基礎(chǔ)。病理學(xué)是中央電大醫(yī)科類(lèi)專(zhuān)科護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)一門(mén)必修課。通過(guò)病理學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解疾病的基本概念、基本知識(shí)和基本理論，為學(xué)習(xí)護(hù)理臨床課和藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課奠定基礎(chǔ)。2課程的內(nèi)容體系及基本要求病理學(xué)課程共14章內(nèi)容。分為總論與各論兩大部份，第16章是總論部分，主要闡述疾病的基本概念、基本病理過(guò)程，是不同種疾病中共有的、普遍性的規(guī)律。例如：細(xì)胞、組織的損傷與修復(fù)；血液循

3、環(huán)障礙；水、電解質(zhì)代謝紊亂；酸堿平衡紊亂；炎癥；腫瘤等。第714章是各論部分，主要闡述各器官系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的病因、形態(tài)結(jié)構(gòu)及其功能代謝的改變、疾病發(fā)生發(fā)展過(guò)程及其機(jī)制，是各種疾病的特殊規(guī)律。例如：呼吸系統(tǒng)疾病、心血管系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病等?？傉摬糠质菍W(xué)習(xí)各論的基礎(chǔ)，總論中涉及到的基本病理過(guò)程，在各論許多疾病中都要涉及到。比如炎癥，炎癥的基本表現(xiàn)和病理過(guò)程我們?cè)诳傉撝袑W(xué)習(xí)，而各論中，肝炎、肺炎、腎炎等都要涉及炎癥的基本內(nèi)容，但各論中不再詳細(xì)描述，因此，只有學(xué)好總論部分的炎癥，才能更好的理解各論部分的問(wèn)題。本課程的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)病理學(xué)的基本概念、基本知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)

4、員初步具備從病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、機(jī)體的機(jī)能和代謝改變、疾病的轉(zhuǎn)歸與結(jié)局等方面認(rèn)識(shí)、分析疾病的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)各科臨床課和提高工作質(zhì)量打下扎實(shí)的疾病學(xué)理論基礎(chǔ)。病理學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，必須注重病變的觀察和分析，注重復(fù)制疾病的動(dòng)物模型實(shí)驗(yàn)的觀察、分析和總結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮蛯?shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)觀察疾病、分析疾病的能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。因此，實(shí)驗(yàn)是病理學(xué)教學(xué)中必須實(shí)施的環(huán)節(jié)。本課程課內(nèi)學(xué)時(shí)108，6學(xué)分。 3病理學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)課程之間的關(guān)系病理學(xué)是門(mén)介于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁課程。人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)、人體生理學(xué)、醫(yī)學(xué)生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)免

5、疫學(xué)與微生物學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是學(xué)習(xí)病理學(xué)的基礎(chǔ)，要深入準(zhǔn)確地分析疾病的病因和發(fā)生發(fā)展規(guī)律，探討疾病的本質(zhì)，就需要綜合運(yùn)用各個(gè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的相關(guān)理論和方法。同時(shí)，病理學(xué)又為學(xué)習(xí)臨床課程提供了必要的疾病學(xué)的概念和理論，為臨床正確認(rèn)識(shí)疾病奠定理論基礎(chǔ)。因此，學(xué)好病理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)臨床課程起到承前啟后的作用。此外，病理學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)各科在實(shí)際工作中有著十分密切的了解，突出的表現(xiàn)在運(yùn)用病理學(xué)的研究方法，如活體組織檢查、尸體解剖、以及動(dòng)物試驗(yàn)等，對(duì)疾病做出病理診斷或?qū)膊∵M(jìn)行觀察和研究，以提高對(duì)疾病的防治水平。因此，病理學(xué)又是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。二、媒體的種類(lèi)及其相互關(guān)系本課程提供文字教材、錄像

6、教材、CAI課件、圖譜、網(wǎng)上資源等多種學(xué)習(xí)資源。1病理學(xué)教材（合一型）宮恩聰、吳立玲主編，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社。本書(shū)依據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒體。本教材包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和助學(xué)內(nèi)容兩部分，我們稱(chēng)為“合一型”。學(xué)習(xí)內(nèi)容有十四章：第一章 疾病概論； 第二章 血液循環(huán)障礙；第三章 水和電解質(zhì)代謝紊亂；第四章 酸堿平衡紊亂；第五章 炎癥；第六章 腫瘤；第七章 心血管系統(tǒng)疾病；第八章 呼吸系統(tǒng)疾??；第九章 消化系統(tǒng)疾病； 第十章 泌尿系統(tǒng)疾?。坏谑徽?生殖系統(tǒng)疾??；第十二章 造血系統(tǒng)疾?。坏谑?內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病理；第十四章 傳染病和寄生蟲(chóng)病。其中第一至六章為總論部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，第七至十四章為各論部分

7、學(xué)習(xí)內(nèi)容。助學(xué)內(nèi)容包括：每章學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)始前，簡(jiǎn)單介紹了本章的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)；提出學(xué)習(xí)要求；在教材兩邊的留白處對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容有解釋和提示，并提示觀察彩色圖譜中某頁(yè)某張病變圖片；學(xué)習(xí)內(nèi)容之后有學(xué)習(xí)小結(jié)，對(duì)本章內(nèi)容主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)；最后是多種題型練習(xí)題及答案。2病理學(xué)錄像教材錄像教材是輔助教學(xué)媒體，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，并擴(kuò)展和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。錄像教材借助電視的優(yōu)勢(shì)，把實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本、切片搬上熒幕，使理論講授與病變觀察相結(jié)合，發(fā)病機(jī)制與圖表和動(dòng)畫(huà)演示相結(jié)合，幫助學(xué)習(xí)者理解文字教材的內(nèi)容。錄像教材26學(xué)時(shí)，分為兩部分，病理學(xué)（病理解剖部份），由北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部病理學(xué)系高子芬教授主講，以知識(shí)點(diǎn)

8、為主題，模塊化設(shè)計(jì)，內(nèi)容長(zhǎng)短不一，通過(guò)標(biāo)本切片的觀察、動(dòng)畫(huà)演示等手段，突出疾病時(shí)機(jī)體形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變及其機(jī)制的探討。如腫瘤一章，重點(diǎn)講授腫瘤的命名與分類(lèi)、腫瘤的異型性、腫瘤的擴(kuò)散等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)主題是一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容，便于學(xué)習(xí)者選用；病理生理部份由博士生導(dǎo)師、吳立玲教授主講，重點(diǎn)講解水電代謝、酸堿平衡紊亂、休克等基本病理過(guò)程的發(fā)病機(jī)制；呼吸、循環(huán)、消化、泌尿器官衰竭發(fā)病機(jī)制及其疾病轉(zhuǎn)歸的基本知識(shí)和理論（錄像教材內(nèi)容與教材各章對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)度一欄表）。病理學(xué)錄像可在電大在線學(xué)習(xí)網(wǎng)開(kāi)放課堂中點(diǎn)播收看。3病理學(xué)彩色圖譜高子芬主編，世界圖書(shū)出版公司出版，中央電大征訂。全書(shū)收入392張典型病例的彩色圖

9、片，包括大體標(biāo)本和切片，涉及114章的病理解剖學(xué)部份的基本內(nèi)容。彩色圖譜改變了傳統(tǒng)病理學(xué)教材中黑白圖片不易辨認(rèn)病變的缺陷。學(xué)習(xí)者可在自學(xué)教材的同時(shí)，結(jié)合圖譜觀察相應(yīng)的病變。4病理學(xué)（總論）CAI自測(cè)課件CAI課件主要是病理學(xué)總論部分的內(nèi)容，包括細(xì)胞和組織的損傷與修復(fù)、血液循環(huán)障礙、炎癥、腫瘤四部分。這是一個(gè)以自測(cè)練習(xí)為主的課件，圍繞每一章的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)觀察病變、做練習(xí)題、聽(tīng)解說(shuō)來(lái)進(jìn)一步理解和強(qiáng)化病理學(xué)總論部分的內(nèi)容。課件圖文聲并茂，具有較強(qiáng)的交互性和實(shí)用性。中央廣播電視大學(xué)出版社出版。三、學(xué)習(xí)支持服務(wù)為了幫助學(xué)習(xí)者完成本課程學(xué)習(xí)任務(wù)，中央電大通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、電話、下發(fā)形成性考核冊(cè)及課程期末

10、復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料等多種途徑為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)。（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)者也應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)支持服務(wù)，并通過(guò)在線討論與主持教師進(jìn)行溝通，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。本課程網(wǎng)上的欄目有：課程導(dǎo)航：1教學(xué)文件，包括：課程說(shuō)明：介紹課程基本內(nèi)容和任務(wù)教師介紹：介紹主講和主持教師基本情況。教學(xué)大綱：介紹課程各章知識(shí)構(gòu)成和基本要求實(shí)施方案：介紹本課程實(shí)施的設(shè)計(jì)方案。2教學(xué)輔導(dǎo)，包括：文本輔導(dǎo)：主要?dú)w納各章學(xué)習(xí)要點(diǎn)、提示學(xué)習(xí)要求、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)活動(dòng)資料：網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的文本、視頻等3網(wǎng)絡(luò)課程，包括直播課堂：用于課程輔導(dǎo)、師資培訓(xùn)、教學(xué)研討。病理學(xué)有2講IP課件： 病理學(xué)中病理生理部

11、分的錄像課內(nèi)容可在此點(diǎn)播收看。4VOD點(diǎn)播病理學(xué)26講電視課可在此欄目收看5我推薦的參考資料：提供與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。課程答疑1日常答疑：同學(xué)們學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，隨時(shí)發(fā)到本欄目，一般在13日內(nèi)答復(fù)。2教學(xué)活動(dòng)：文本和視頻實(shí)時(shí)的教學(xué)輔導(dǎo)，一般每學(xué)期23次。（二）其它學(xué)習(xí)支持途徑：包括教學(xué)點(diǎn)組織的輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、小組活動(dòng)等。詳見(jiàn)下面有關(guān)內(nèi)容。四、課程的組織與建議遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，是在嚴(yán)格的制度保障和較好的組織與指導(dǎo)下進(jìn)行的，不是沒(méi)有要求的自由學(xué)習(xí)。特別是對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施和學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)，需要中央電大課程主持教師、教學(xué)點(diǎn)的責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師共同努力來(lái)完成。同時(shí)也要求學(xué)習(xí)者與各級(jí)教師積極互動(dòng)，才

12、能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。病理學(xué)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)者自學(xué)理論的同時(shí)，須要安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)以及輔導(dǎo)答疑和小組活動(dòng)，應(yīng)努力保證課程實(shí)施的教學(xué)質(zhì)量。1教學(xué)點(diǎn)的責(zé)任教師各地教學(xué)點(diǎn)的責(zé)任教師直接面向?qū)W習(xí)者和輔導(dǎo)教師，有些責(zé)任教師同時(shí)也是輔導(dǎo)教師。責(zé)任教師在病理學(xué)課程實(shí)施過(guò)程中起著重要的作用。因此，建議責(zé)任教師：根據(jù)自己教學(xué)點(diǎn)輔導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，以及中央電大課程設(shè)計(jì)方案的要求，具體安排本教學(xué)點(diǎn)的課程實(shí)施。與輔導(dǎo)教師一起制定輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)以及小組活動(dòng)計(jì)劃，并告知學(xué)習(xí)者。要使學(xué)習(xí)者了解病理學(xué)課程的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)組織要求，對(duì)學(xué)習(xí)者上網(wǎng)學(xué)習(xí)、參加集中輔導(dǎo)、參加小組討論、收看電視課

13、、參加課程實(shí)驗(yàn)、完成形成性作業(yè)冊(cè)應(yīng)有具體的要求、組織和檢查措施；指導(dǎo)學(xué)習(xí)者制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；對(duì)外聘輔導(dǎo)教師的資格應(yīng)把關(guān)，特別是對(duì)每年新聘任的輔導(dǎo)教師，應(yīng)使其了解電大的教學(xué)模式和輔導(dǎo)要求。定期召開(kāi)教研會(huì)，研究課程實(shí)施中遇到的具體問(wèn)題并交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于優(yōu)秀的輔導(dǎo)教師應(yīng)組織教學(xué)觀摩，以提高教學(xué)輔導(dǎo)的質(zhì)量。應(yīng)組織學(xué)生參加中央電大組織的網(wǎng)上實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。協(xié)助輔導(dǎo)教師收交作業(yè)、組織好實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)。組織好錄像課的收看。2教學(xué)點(diǎn)的輔導(dǎo)教師課程輔導(dǎo)是遠(yuǎn)程教育必須實(shí)施的教學(xué)環(huán)節(jié)，但并不是傳統(tǒng)意義上的系統(tǒng)面授。作為電大課程的輔導(dǎo)教師，承擔(dān)著指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)的任務(wù)，這與普通高校系統(tǒng)面授是有區(qū)別的。因此，建議輔導(dǎo)教師：首先要了

14、解電大的要求和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)電大學(xué)生是成人，主要的學(xué)習(xí)方式是業(yè)余自主學(xué)習(xí)。中央電大通過(guò)電大系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、指導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。各地教學(xué)點(diǎn)要安排集中的輔導(dǎo)、答疑、實(shí)驗(yàn)和小組活動(dòng)等，幫助學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)中的困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)者都是在職在崗的護(hù)理人員，她們具有中專(zhuān)護(hù)校的基礎(chǔ)和一定的臨床經(jīng)驗(yàn)。因此，作為輔導(dǎo)老師應(yīng)指導(dǎo)她們的學(xué)習(xí)方法，提高她們的自學(xué)質(zhì)量。了解課程的資源和教學(xué)要求輔導(dǎo)教師應(yīng)了解本課程的學(xué)習(xí)資源和遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者充分利用多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師應(yīng)熟悉教材以及錄像教材，組織學(xué)生收看錄像課。在收看的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生不懂的問(wèn)題，進(jìn)行輔導(dǎo)。不提倡進(jìn)行

15、系統(tǒng)講授，提倡對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容給予分析和講解，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握本課程的基本概念、基本知識(shí)和基本理論。指導(dǎo)學(xué)習(xí)者制定學(xué)習(xí)計(jì)劃輔導(dǎo)教師應(yīng)把自己的輔導(dǎo)安排告知學(xué)生，并幫助學(xué)習(xí)者制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在輔導(dǎo)的同時(shí)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們思考問(wèn)題，培養(yǎng)自學(xué)能力和分析解決問(wèn)題的能力。提倡組成學(xué)習(xí)小組，采用啟發(fā)式、討論式、答疑式的教學(xué)方式。對(duì)于學(xué)習(xí)者的聽(tīng)課質(zhì)量和出勤應(yīng)有要求。關(guān)于輔導(dǎo)教師在輔導(dǎo)前，應(yīng)收看錄像教材。病理學(xué)課程共14章，建議輔導(dǎo)教師集中輔導(dǎo)不超過(guò)6次，針對(duì)各章的重點(diǎn)、特別是難點(diǎn)給予解釋、分析，幫助學(xué)習(xí)者理解課程內(nèi)容。每一章的內(nèi)容輔導(dǎo)完成后，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)做章后的練習(xí)題，

16、鞏固所學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成課程實(shí)驗(yàn)。病理學(xué)課程安排了4次記分實(shí)驗(yàn)。2次病變觀察、1次動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、1次病例討論。各地根據(jù)實(shí)際情況，安排實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真批改。計(jì)入形成性考核內(nèi)容，占形成性考核的8。不完成實(shí)驗(yàn)者不得參加期末考試。（形成性考核占課程總成績(jī)的20）對(duì)形成性考核的理解形成性考核是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。它包括自學(xué)、收看電視節(jié)目、參加集中輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、完成形成性作業(yè)冊(cè)、小組活動(dòng)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)及參加網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)等。全部的內(nèi)容占課程總稱(chēng)的20，而不是完成了4次形成性作業(yè)冊(cè)就可以獲得形成性考核成績(jī)。一般的說(shuō)，4次記分實(shí)驗(yàn)占其中的8，另12輔導(dǎo)教師在

17、批閱4次形成性作業(yè)時(shí)，要綜合考慮學(xué)習(xí)過(guò)程，每一次作業(yè)給出的成績(jī)，應(yīng)該是綜合的。認(rèn)真批改形考冊(cè)形成性考核作業(yè)冊(cè)是形成性考核的內(nèi)容之一，要求學(xué)生獨(dú)立完成。輔導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行批改。不提倡學(xué)期結(jié)束一次批改，建議分次批改，對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題應(yīng)進(jìn)行講評(píng)。央電大將不定期地抽查學(xué)生作業(yè)，檢查作業(yè)的完成及批改情況。歡迎輔導(dǎo)教師就課程輔導(dǎo)中遇到的具體問(wèn)題與中央電大主持教師共同討論。3對(duì)學(xué)習(xí)者的建議成人學(xué)習(xí)者工作繁忙，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，自主學(xué)習(xí)不僅需要制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，還應(yīng)充分利用各級(jí)電大提供的學(xué)習(xí)支持服務(wù)條件，以減少自學(xué)中的困難。建議學(xué)習(xí)者：在學(xué)習(xí)病理學(xué)課程前，應(yīng)通過(guò)中央電大電大在線學(xué)習(xí)網(wǎng)閱讀病理學(xué)課程設(shè)計(jì)方案，了

18、解病理學(xué)課程的學(xué)習(xí)資源及課程實(shí)施要求等內(nèi)容；通過(guò)閱讀教學(xué)大綱，了解病理學(xué)課程的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求；了解自己所在的教學(xué)點(diǎn)對(duì)本課程實(shí)施的具體安排。根據(jù)上述的了解并結(jié)合自己的實(shí)際情況制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，使自己的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。在病理學(xué)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)充分利用病理學(xué)的多種媒體學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)。至少應(yīng)在學(xué)習(xí)每一章內(nèi)容時(shí)，看一遍相應(yīng)的錄像內(nèi)容和網(wǎng)上相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)與重點(diǎn)提示，這些對(duì)于自學(xué)是很有幫助的。同時(shí)應(yīng)參加教學(xué)點(diǎn)組織的輔導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)課程，也非常歡迎大家將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)上和電子郵件與中央電大主持教師了解。在每學(xué)期的期末前，希望大家參加本課程的網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑活動(dòng)，與主持教師進(jìn)行交流與溝通。

19、應(yīng)重視期末復(fù)習(xí)，通過(guò)認(rèn)真總結(jié)本課程的基本概念和基本理論，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，使自己真正掌握病理學(xué)的知識(shí)，促進(jìn)護(hù)理工作質(zhì)量的提高。五、關(guān)于實(shí)習(xí)的要求病理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，必須組織相應(yīng)的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察疾病時(shí)細(xì)胞、組織、器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)改變和做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、以及病例討論，加深對(duì)疾病本質(zhì)的理解，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。各地教學(xué)點(diǎn)須組織學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，并選擇其中4次作為計(jì)分實(shí)驗(yàn)，構(gòu)成形成性考核的一部分。其中觀察病變2次，病理生理實(shí)驗(yàn)1次，病例討論1次。具體的內(nèi)容各地根據(jù)實(shí)際情況安排。病理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)內(nèi)容在北京醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社出版的中央廣播電視大學(xué)醫(yī)科統(tǒng)設(shè)

20、課實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)匯編教材中。未參加實(shí)習(xí)者不得參加期末考試。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容目錄如下表，供各地選擇，打“*”的為建議觀察的內(nèi)容。次內(nèi)容實(shí)習(xí)及實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?細(xì)胞和組織的損傷、適應(yīng)與修復(fù)血液循環(huán)障礙肉眼標(biāo)本：顆粒性萎縮腎；腎積水和腎壓迫性萎縮；*肝臟脂肪變性；*凝固性壞死；液化性壞死；足壞疽；*心臟代償性肥大鏡下切片：*脾小結(jié)中央小動(dòng)脈玻璃樣變；*肝脂肪變性；*肉芽組織肉眼標(biāo)本：肺淤血；*肝淤血（檳榔肝）；動(dòng)脈或靜脈阻塞性血栓；*心腔附壁血栓；*腎梗死；*心肌梗死；*肺出血性梗死；*腸梗死；肺動(dòng)脈血血栓栓塞鏡下切片：*肺淤血；*心肌梗死2炎癥腫瘤肉眼標(biāo)本：*急性蜂窩織炎性闌尾炎；肝膿腫或腦膿腫；*心包纖維素性炎；腎多

21、發(fā)性栓塞性小膿腫鏡下切片：*急性蜂窩織炎性闌尾炎； 肉眼標(biāo)本：*皮膚乳頭狀瘤；*脂肪瘤；*纖維瘤；*子宮平；滑肌瘤；*卵巢囊腺瘤；*骨肉瘤；皮膚鱗狀細(xì)胞癌；*胃腺癌。鏡下切片： 皮膚乳頭狀瘤；脂肪瘤；平滑肌瘤；*肉瘤；*鱗癌；瘤；*病理核分裂；肝轉(zhuǎn)移癌；肺轉(zhuǎn)移癌3心血管系統(tǒng)疾病呼吸系統(tǒng)疾病肉眼標(biāo)本：風(fēng)濕性心瓣膜?。患?xì)菌性心內(nèi)膜炎；*二尖瓣狹窄；二尖瓣關(guān)閉不全；*高血壓之心臟肥大；*腎臟顆粒性萎縮；*腦出血；*動(dòng)脈粥樣硬化之；主動(dòng)脈；*心肌梗死。鏡下切片：風(fēng)濕性肉芽腫；*高血壓之腎臟；*動(dòng)脈粥樣硬化之冠狀動(dòng)脈；*心肌梗死肉眼標(biāo)本：肺氣腫；大葉性肺炎；小葉性肺炎；肺心病之心臟；*肺癌；矽肺。鏡下切

22、片：*大葉性肺炎；*小葉性肺炎 ；肺氣腫；肺小細(xì)胞癌4消化系統(tǒng)疾病泌尿系統(tǒng)疾病肉眼標(biāo)本：*胃潰瘍；化膿性闌尾炎；*肝硬化；食道癌；*胃癌；*大腸癌；*肝癌鏡下切片：*胃潰瘍；化膿性闌尾炎；*肝硬化；*大腸腺癌；肝細(xì)胞癌；食管鱗狀細(xì)胞癌；胃印戒細(xì)胞癌。肉眼病變： 急性腎小球腎炎；*慢性腎小球腎炎；慢性腎盂腎炎；腎癌；*膀胱癌鏡下切片：彌漫性毛細(xì)血管內(nèi)增生性腎小球腎炎；*彌漫性新月體性腎小球腎炎；硬化性腎小球腎炎；*移行細(xì)胞癌5生殖系統(tǒng)疾病造血系統(tǒng)疾病肉眼標(biāo)本：子宮頸癌；*葡萄胎；*絨毛膜上皮癌；*乳腺癌；前列腺肥大鏡下切片：子宮頸原位癌；子宮頸鱗癌；葡萄胎；*乳腺浸潤(rùn)性導(dǎo)管癌。肉眼標(biāo)本：惡性淋巴

23、瘤之腫大淋巴結(jié)；白血病之骨髓、脾臟。鏡下切片：*何杰金病之淋巴結(jié)；*非何杰金病之淋巴結(jié)；*急性粒細(xì)胞性白血病之骨髓涂片；*急性淋巴細(xì)胞性白血病之骨髓涂片6內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病傳染病肉眼標(biāo)本：結(jié)節(jié)性甲狀腺腫；甲狀腺腺瘤；腎上腺皮質(zhì)腺瘤；垂體腺瘤。鏡下切片：甲狀腺腺瘤；甲狀腺乳頭狀癌；甲狀腺髓樣癌。肉眼標(biāo)本：*原發(fā)性肺結(jié)核；*慢性空洞性肺結(jié)核；干酪性肺炎；淋巴結(jié)結(jié)核；腸結(jié)核；*肺粟粒性結(jié)核；細(xì)菌性痢疾；*流行性腦脊髓膜炎；*乙型腦炎鏡下切片：結(jié)核結(jié)節(jié)；腸傷寒；*流行性腦脊髓膜炎；*乙型腦炎7病因?qū)W病因、機(jī)體及條件在疾病發(fā)生中的作用8缺氧缺氧9失血性休克失血性休克10水腫水腫11病例討論題目自選六、關(guān)于課

24、程考核的說(shuō)明本課程采取形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的形式。形成性考核占課程總成績(jī)的20，形成性考核應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，包括計(jì)分作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、病例討論、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)、收看錄像教材、參加面授輔導(dǎo)等；形成性考核冊(cè)，以作業(yè)本的形式下發(fā)。計(jì)分作業(yè)考慮到學(xué)員的工學(xué)矛盾和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，僅選擇了部份內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)說(shuō)明的是，沒(méi)有安排作業(yè)的章節(jié)并非不重要，同樣須按教學(xué)大綱的要求掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。終結(jié)性考核占課程總成的80，其形式是期末閉卷考試。中央電大每學(xué)期在期末考試前有課程輔導(dǎo)和答疑活動(dòng)，請(qǐng)注意電大在線學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程輔導(dǎo)安排時(shí)間。病理學(xué)期末復(fù)習(xí)提要是指導(dǎo)期末考試的材料，內(nèi)容包括考試說(shuō)明、試題類(lèi)型及各章考核內(nèi)容的要求和綜合練習(xí)題。形成性考核作業(yè)冊(cè)及期末復(fù)習(xí)提要由中央電大雜志編輯部出版發(fā)