誰(shuí)流動(dòng)得更快一些

1、誰(shuí)流動(dòng)得更快一些教材分析 ：本課是水和空氣單元的第三課，學(xué)生通過(guò)前兩課的研究已經(jīng)認(rèn)識(shí)到液體是會(huì)流動(dòng)的。在本課中學(xué)生要對(duì)水、洗潔精、油三種液體的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，加深對(duì)流動(dòng)這個(gè)液體基本屬性的認(rèn)識(shí)。液體的流動(dòng)的快慢速度是受多個(gè)因素影響的，比如受力的大小，流過(guò)的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體自身的黏度會(huì)影響它的流動(dòng)速度。本節(jié)課只有一個(gè)活動(dòng)，就是通過(guò)在滴流板上比賽三種液體流動(dòng)得快慢，得出結(jié)論，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。 學(xué)情分析 ：三年級(jí)的學(xué)生思維活

2、躍，求知欲強(qiáng)、大膽好問(wèn)，但畢竟這類的知識(shí)有限，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)液體流動(dòng)速度的知識(shí)是零碎的，模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)好這節(jié)課的基礎(chǔ)。還有三年級(jí)學(xué)生的探究習(xí)慣還不規(guī)范，需要老師在每節(jié)課都要注意培養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo) ：1、科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)到液體都是會(huì)流動(dòng)的，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有利于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，形成良好的科學(xué)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：重點(diǎn)：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行液體流動(dòng)速度的比賽。難點(diǎn)

3、：設(shè)計(jì)一個(gè)控制除變量之外其他條件保持不變的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：我們?cè)鯓硬拍茏C明自己的猜測(cè)是正確的？看來(lái)我們要設(shè)計(jì)一個(gè)比賽的方法，而且這個(gè)方法還要公平。（板書：比賽公平）這個(gè)比賽該怎樣進(jìn)行呢？同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧？為了比賽公平，烏龜和兔子要怎么做？（站在同一起跑線上、同時(shí)跑、在自己的跑道上跑）今天我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)特殊的比賽，參賽選手是（實(shí)物展示）洗潔精、食用油和水。（板書并課件出示）課件出示思考題）（或：可以把這三種液體放在什么器材里進(jìn)行流動(dòng)比賽呢？）板書：比賽公平適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表，預(yù)設(shè)如下：（1）杯底打洞，看三種液體誰(shuí)先流完

4、。（出示杯子。給你三個(gè)杯底打洞的杯子，你會(huì)怎樣比？）（2）讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流下來(lái)（這里要引導(dǎo)出讓液體流動(dòng)）。（給你一個(gè)大的玻璃片或者木板，你會(huì)怎樣比？）（3）通過(guò)一樣長(zhǎng)的吸管時(shí)間長(zhǎng)短（估計(jì)這個(gè)方法學(xué)生不一定能想到）。（出示吸管。給你三根一樣長(zhǎng)的吸管，你會(huì)怎樣比？）（4）攪動(dòng)杯子，看水和油的流動(dòng)快慢。（給你三根木棒，可以攪拌液體，你會(huì)怎樣比？）（5）把杯子傾斜，看誰(shuí)先從杯底流到杯口。這里要想方設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的思路，讓他們?cè)O(shè)計(jì)出各種各樣的比賽方法來(lái)。我只預(yù)設(shè)了以上5種，誰(shuí)知學(xué)生能想出許多老師都沒(méi)有想到的方法。比如有的學(xué)生說(shuō)，把液體滴在三根繩子的上端，比較誰(shuí)先流到繩子的下端。有的學(xué)生說(shuō)，

5、把它們都滴到三個(gè)杯子口，看誰(shuí)先流到杯子的底部。如果學(xué)生想不出辦法，老師就要適時(shí)引導(dǎo)，比如拿出相關(guān)的器材如玻璃片、吸管等來(lái)提示學(xué)生，給你這樣的材料你會(huì)怎樣比，學(xué)生就會(huì)設(shè)計(jì)出比賽方法來(lái)了。這里還要注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出公平的比賽，貫徹公平原則，嚴(yán)格控制除變量之外的其他條件的相同，強(qiáng)化公平意識(shí)。所以當(dāng)學(xué)生沒(méi)有涉及到比賽的公平性時(shí)，老師要及時(shí)提示，三根繩子的長(zhǎng)度要怎么樣，要不要同時(shí)滴等。如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)想出很多方法，這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)成為本節(jié)課的精彩之處。）板書設(shè)計(jì)誰(shuí)流得更快一些 紅 綠 藍(lán) 水 食用油 洗潔精猜測(cè)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 比賽公平 ： 同樣多的液體 同時(shí)流動(dòng) 同樣的高度 小 快 黏 度 大 慢學(xué)生學(xué)

6、習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1. 全程評(píng)價(jià)：科學(xué)課的教學(xué)不僅限于教室，不限于40分鐘的課堂教學(xué)，校園、家庭、社會(huì)、大自然都是學(xué)科學(xué)用科學(xué)的空間。相應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)該延伸到這些廣闊的空間和時(shí)間中，于是在課堂行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)之外我設(shè)計(jì)開(kāi)展了課前準(zhǔn)備、課后實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表，把科學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程都納入評(píng)價(jià)范圍，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)。2. 多方位評(píng)價(jià)：期末在學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)中把課前準(zhǔn)備、課后實(shí)踐、課堂表現(xiàn)及單元評(píng)價(jià)、單項(xiàng)活動(dòng)評(píng)價(jià)、作業(yè)本與記錄本評(píng)價(jià)與期末測(cè)試評(píng)價(jià)逐項(xiàng)、逐級(jí)評(píng)分，然后綜合起來(lái)給出本學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)，從單一的紙筆評(píng)價(jià)中解脫出來(lái)。多方位、綜合性的評(píng)價(jià)，更充分體現(xiàn)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的各方面狀況，綜合考慮了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)各

7、個(gè)方面的發(fā)展。3. 評(píng)價(jià)主體多元：自評(píng)與互評(píng)，生評(píng)與師評(píng)相結(jié)合。課前準(zhǔn)備和課后實(shí)踐評(píng)價(jià)主要由教師進(jìn)行，課堂行為評(píng)價(jià)則由學(xué)生自評(píng)互評(píng)完成；單元學(xué)習(xí)自評(píng)、單項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)后由教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)；其他各項(xiàng)評(píng)價(jià)也由學(xué)生與教師共同參與。教師在評(píng)價(jià)中仍發(fā)揮著重要作用，但不再是唯一的裁判員。學(xué)生參與評(píng)價(jià)，既是評(píng)價(jià)對(duì)象，也是評(píng)價(jià)的主體。4. 提前告知學(xué)生評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法。開(kāi)學(xué)初始，選擇合適時(shí)機(jī)逐步告知學(xué)生科學(xué)課與眾不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，形成科學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)，明確評(píng)價(jià)細(xì)則。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)完成的還是比較好的。一是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成比較好，科學(xué)概念的建立比較清晰。

8、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“液體流動(dòng)有快有慢”、“液體流動(dòng)快慢是受液體黏度不同影響的”有了比較理性的認(rèn)識(shí)，也基本掌握了“黏度”這個(gè)科學(xué)詞匯。在具體的探究過(guò)程中，學(xué)生的觀察和科學(xué)分析能力都有了一定的提高，借助形象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生不僅參與比較充分，思維也得以有序地發(fā)展。二是在追求試驗(yàn)方法多樣性的同時(shí)還兼顧科學(xué)競(jìng)賽的公平性。用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平。保持除變量之外其他條件相同。這是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而我在課前游戲中就滲透了公平競(jìng)賽的思想，所以這堂課在討論實(shí)驗(yàn)公平性的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生小組的討論，師生共同的互動(dòng)，很輕松地就達(dá)到了目標(biāo)。但是在本節(jié)課上也存在一些不足。1對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠。

9、首先是在學(xué)生使用滴管時(shí)，教師的指導(dǎo)還沒(méi)到位。有幾組學(xué)生在滴同樣多液體時(shí)，滴上一滴他們把握不好，出現(xiàn)了比賽的不公平，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差。還有就是提供學(xué)生材料時(shí)。為了公平，讓學(xué)生在玻璃片上進(jìn)行競(jìng)賽，有一組學(xué)生沒(méi)聽(tīng)仔細(xì)，他們還是在塑料尺上來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)更清楚點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注更全面點(diǎn)。2在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上還有欠缺。當(dāng)學(xué)生在討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能讓比賽更公平、公正？其實(shí)這個(gè)地方還可以加個(gè)問(wèn)題上去，問(wèn)學(xué)生：比賽中需要哪些材料？然后再讓學(xué)生去討論。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出針對(duì)性的問(wèn)題，學(xué)生的討論會(huì)更有目地些。3教師的語(yǔ)言不夠干脆，顯得比較啰嗦。每當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完自己的想法后，我總喜歡去重

10、復(fù)學(xué)生的話，這不僅讓費(fèi)時(shí)間，還很容易打斷學(xué)生的思路。在今后的教學(xué)中我努力去改掉這個(gè)壞習(xí)慣，教學(xué)時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練些。說(shuō)課材料一、說(shuō)教材本課是水和空氣單元的第三課，學(xué)生通過(guò)前兩課的研究已經(jīng)認(rèn)識(shí)到液體是會(huì)流動(dòng)的。在本課中學(xué)生要對(duì)水、洗潔精、油三種液體的流動(dòng)速度進(jìn)行比較，加深對(duì)流動(dòng)這個(gè)液體基本屬性的認(rèn)識(shí)。液體的流動(dòng)的快慢速度是受多個(gè)因素影響的，比如受力的大小，流過(guò)的物體表面的狀況、液體自身的黏度等。本課的公平實(shí)驗(yàn)，主要是讓學(xué)生在保持滴流板傾斜度相同（受力大小一致）、液體多少一致、物體表面光滑程度一致的情況下比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體自身的黏度會(huì)影響它的流動(dòng)速度。本節(jié)課只有一個(gè)活動(dòng)，就是通過(guò)在滴流板上比賽三種液

11、體流動(dòng)得快慢，得出結(jié)論，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)、大膽好問(wèn)，但畢竟這類的知識(shí)有限，他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)液體流動(dòng)速度的知識(shí)是零碎的，模糊的，膚淺的，但是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)好這節(jié)課的基礎(chǔ)。還有三年級(jí)學(xué)生的探究習(xí)慣還不規(guī)范，需要老師在每節(jié)課都要注意培養(yǎng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)生的年齡和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)到液體都是會(huì)流動(dòng)的，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有利于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，形成良

12、好的科學(xué)習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行液體流動(dòng)速度的比賽。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)控制除變量之外其他條件保持不變的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)難點(diǎn)也可以說(shuō)是重點(diǎn)，要花較多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生想辦法，打開(kāi)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)出一個(gè)公平的比賽方法。這個(gè)難點(diǎn)解決好了，后面的實(shí)驗(yàn)就水到渠成了。五、說(shuō)教法本節(jié)課主要采用比賽激趣法、問(wèn)題討論法，實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)。以比賽激趣貫穿整節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論的辦法，發(fā)展學(xué)生的思維；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)要注意它的公平性，也就是要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)控制除變量之外其他條件保持不變的實(shí)驗(yàn)，這是今后實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的保證。六、說(shuō)學(xué)法有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)

13、，不是單純的模仿和記憶力，而是一個(gè)有目的的，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程，為此，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在本課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法，讓他們?cè)诳匆豢?、想一想、議一議和做一做等一系列活動(dòng)中感知液體的流動(dòng)速度與其本身的黏度之間的關(guān)系，并且學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)能夠科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)。七、課前準(zhǔn)備每個(gè)小組：一小杯水 一小杯油 一小杯洗潔精 1塊滴流板 三個(gè)滴管 毛巾一條 實(shí)驗(yàn)記錄單教師：三根吸管、三根攪拌棒、三個(gè)底部打洞的杯子、一塊大的玻璃片八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)課同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧？為了比賽公平，烏龜和兔子要怎么做？（站在同一起跑線上、同時(shí)跑、在

14、自己的跑道上跑）今天我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)特殊的比賽，參賽選手是（實(shí)物展示）洗潔精、食用油和水。（板書并課件出示）（意圖：我從學(xué)生喜歡的故事導(dǎo)入，是希望能在課的開(kāi)始就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）引出：這三種都是液體，它們都會(huì)流動(dòng)。 （二）設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽1、猜測(cè)：水、油、洗潔精流動(dòng)的速度一樣快嗎？誰(shuí)會(huì)流得更快一些？為什么？（板書課題,課件出示）2、學(xué)生猜測(cè)，要求學(xué)生說(shuō)出猜測(cè)的理由（你為什么這樣猜？）。把學(xué)生的猜測(cè)板書，并且說(shuō)明用序號(hào)1、2、3表示。(意圖：科學(xué)課注重使學(xué)生的思維得到發(fā)展，所以我不僅讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，還要他們說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由，學(xué)生就會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)理由，這樣還可以測(cè)一測(cè)學(xué)生的前概念。）3、設(shè)計(jì)

15、實(shí)驗(yàn)：我們?cè)鯓硬拍茏C明自己的猜測(cè)是正確的？看來(lái)我們要設(shè)計(jì)一個(gè)比賽的方法，而且這個(gè)方法還要公平。（板書：比賽 公平）這個(gè)比賽該怎樣進(jìn)行呢？（課件出示思考題）（或：可以把這三種液體放在什么器材里進(jìn)行流動(dòng)比賽呢？）4、學(xué)生自由發(fā)表，預(yù)設(shè)如下：（1）杯底打洞，看三種液體誰(shuí)先流完。（出示杯子。給你三個(gè)杯底打洞的杯子，你會(huì)怎樣比？）（2）讓他們從傾斜的木板或者玻璃片上流下來(lái)（這里要引導(dǎo)出讓液體流動(dòng)）。（給你一個(gè)大的玻璃片或者木板，你會(huì)怎樣比？）（3）通過(guò)一樣長(zhǎng)的吸管時(shí)間長(zhǎng)短（估計(jì)這個(gè)方法學(xué)生不一定能想到）。（出示吸管。給你三根一樣長(zhǎng)的吸管，你會(huì)怎樣比？）（4）攪動(dòng)杯子，看水和油的流動(dòng)快慢。（給你三根木棒，

16、可以攪拌液體，你會(huì)怎樣比？）（5）把杯子傾斜，看誰(shuí)先從杯底流到杯口。（6）（意圖：這里要想方設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的思路，讓他們?cè)O(shè)計(jì)出各種各樣的比賽方法來(lái)。我只預(yù)設(shè)了以上5種，誰(shuí)知學(xué)生能想出許多老師都沒(méi)有想到的方法。比如有的學(xué)生說(shuō)，把液體滴在三根繩子的上端，比較誰(shuí)先流到繩子的下端。有的學(xué)生說(shuō)，把它們都滴到三個(gè)杯子口，看誰(shuí)先流到杯子的底部。如果學(xué)生想不出辦法，老師就要適時(shí)引導(dǎo)，比如拿出相關(guān)的器材如玻璃片、吸管等來(lái)提示學(xué)生，給你這樣的材料你會(huì)怎樣比，學(xué)生就會(huì)設(shè)計(jì)出比賽方法來(lái)了。這里還要注意引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出公平的比賽，貫徹公平原則，嚴(yán)格控制除變量之外的其他條件的相同，強(qiáng)化公平意識(shí)。所以當(dāng)學(xué)生沒(méi)有涉及到比賽的公平

17、性時(shí)，老師要及時(shí)提示，三根繩子的長(zhǎng)度要怎么樣，要不要同時(shí)滴等。如果引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)想出很多方法，這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)成為本節(jié)課的精彩之處。）（三）確定在滴流板上流動(dòng)的比賽方法1、評(píng)價(jià)過(guò)渡：剛才大家想到了這么多的好辦法，真棒！今天，我們就選擇一種科學(xué)的方法滴流板進(jìn)行流動(dòng)比賽。2、既然是比賽，肯定要做到公平公正，剛才同學(xué)們也都提到了。讓我們?cè)賮?lái)看看，如果在滴流板上比賽，我們?cè)撟⒁馐裁茨兀?、組內(nèi)交流，討論后再集體交流，完善比賽規(guī)則，同時(shí)教師可以隨機(jī)做實(shí)驗(yàn)演示。預(yù)設(shè)如下：（1）同一物體的表面上（其實(shí)這個(gè)在前面條件是統(tǒng)一用滴流板已明確）（2）液體的多少要相同怎么做到相同的液體（強(qiáng)調(diào)只滴一滴或2滴，不要滴太多

18、。）引出滴管使用（老師帶來(lái)了一個(gè)小幫手，就是滴管。課件出示滴管使用方法。教師同時(shí)演示。）（提示：滴管用完后要輕輕地放入杯子里，滴管和杯子上貼的顏色要對(duì)應(yīng)。紅水；綠食用油；藍(lán)洗潔精。同時(shí)板書）（3）同樣的高度、同時(shí)流動(dòng)。怎么做？（課件并實(shí)物出示滴流板）觀察滴流板，怎么比賽？介紹凹槽，就像我們跑步比賽中的跑道，我們將液體滴在凹槽的頂端，一拿起來(lái)，就可以讓它們同時(shí)流動(dòng)了。液體滴在同樣的位置，保證了同樣的高度。一共有9道，一次用幾道？可以做幾次？為什么要做這么多次？引出重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性：多做幾次，排除偶然性，使結(jié)果更準(zhǔn)確。由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課只要求同學(xué)們做2次實(shí)驗(yàn)。（第一次用前面三道，第二次用接下來(lái)的

19、三道。）（提示：滴液體的時(shí)候滴流板該怎樣放？平放在桌子上，滴完了開(kāi)始比賽時(shí)再把它拿起來(lái)。）（意圖：提醒多進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生排除偶然性，提高科學(xué)性的意識(shí)。）（4）同一傾斜的角度。（教師可隨機(jī)故意演示側(cè)傾斜）（提示：把滴流板垂直豎起來(lái)更明顯）（教師隨機(jī)板書要點(diǎn)：同樣多的液體、同時(shí)流動(dòng)、同樣的高度）（意圖：雖然在設(shè)計(jì)比賽方案時(shí)已經(jīng)提到了比賽要注意公平，但那是零散的，沒(méi)有系統(tǒng)性。當(dāng)老師引出用滴流板比賽時(shí)，就有必要再讓學(xué)生詳細(xì)討論怎樣做到公平，使學(xué)生明白什么是同樣多的液體、同時(shí)流動(dòng)、同樣的高度，課后他們也可以學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)公平的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究了。）4、分工：小組里有六個(gè)同學(xué)，怎么來(lái)分工呢？課件出示：（

20、小組分工建議：1.一人負(fù)責(zé)滴液體；2.一人負(fù)責(zé)喊“開(kāi)始”；3.一人聽(tīng)到“開(kāi)始”，輕輕扶起塑料板一頭，讓它垂直，使三種液體都流動(dòng)起來(lái)；4.每個(gè)人認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并記錄。)（意圖：三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)，還不善于運(yùn)用小組分工合作的方法，所以老師要強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，有利于學(xué)生以后更好地進(jìn)行科學(xué)探究。）5、課件出示“實(shí)驗(yàn)建議”：（1）把滴流板平放在桌子上，用滴管各取一滴或二滴液體。（2）把液體滴在凹槽的頂端，保證三種液滴在同一起跑線。（3）把滴流板垂直拿起來(lái)，三種液滴同時(shí)進(jìn)行比賽。（4）仔細(xì)觀察現(xiàn)象，完成記錄單。（5）實(shí)驗(yàn)完成后，整理材料，準(zhǔn)備交流。（意圖：實(shí)驗(yàn)建議能幫助學(xué)生整理剛才大家已經(jīng)討論

21、好的實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)，以及起先沒(méi)有聽(tīng)清楚的學(xué)生,使學(xué)生接下來(lái)能更加有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。）6、觀察實(shí)驗(yàn)記錄單，介紹填寫方法。先填寫好時(shí)間和小組、猜測(cè)一欄。（意圖：記錄單是老師設(shè)計(jì)起來(lái)的，三年級(jí)學(xué)生年齡較小，有些學(xué)生會(huì)看不懂記錄單的意思，這樣會(huì)影響學(xué)生的觀察記錄，所以老師有必要向?qū)W生介紹這次記錄單的填寫方法。）7、材料員領(lǐng)材料，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：小組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生同時(shí)把結(jié)果記錄在記錄單上，教師巡視。8、匯報(bào)結(jié)果：你們?cè)趺醋龅?？有什么發(fā)現(xiàn)？每次結(jié)果都一樣嗎？（老師板書結(jié)果，課件演示。）（機(jī)動(dòng)：為什么會(huì)出現(xiàn)不同？）（意圖：如果有些小組出現(xiàn)不同的結(jié)果，老師要留時(shí)間讓學(xué)生思考原因，從而使學(xué)生區(qū)別出來(lái)到底是自己操作不當(dāng)引起的還是這是液體本身的性質(zhì)引起的，