四年級上語文記敘文閱讀理解復(fù)習(xí)（課堂PPT）

1、1記敘文閱讀理解復(fù)習(xí)2常見題型1、理解四字詞語意思。理解四字詞語意思。利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)以及想象畫面的方法，理解文中詞語以及含義深刻的句子的意思。2、理解引號含義。結(jié)合文章內(nèi)容，揣摩文中帶引號詞語的含義，了解引號的作用。3、概括段落大意。概括段落大意。4、判斷對人物的語言動作外貌、神態(tài)等， 抓住人物的外貌、動作、語言、來體會人物形象。（寫事文章）5、辨別修辭，理解作用（寫景文章）。學(xué)習(xí)比喻、擬人的表現(xiàn)手法，體會在表達(dá)上的特點(diǎn)。31、理解四字詞語意思。理解四字詞語意思。利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際、現(xiàn)實(shí)以及想象畫面的方法，理解文中詞語以及含義深刻的句子的意思。（1）拆字連詞（2）前后句抄

2、上，中間找一個(gè)近義詞或意思相近的詞語代替。4概括段落大意“誰”+“干了什么事”+“結(jié)果”5主要修辭 比喻比喻 根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深?yuàn)W生疏事物解說、幫助人深入理解。 擬人擬人 擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。 排比排比 把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。 6 夸張夸張 夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。

3、作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。 反問反問 以疑問的形式表達(dá)確定的內(nèi)容，肯定的形式表示的意思是否定的，否定的形式表示的意思是肯定的。反問在于突出地強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思，所說的話具有一種不可辯駁的氣勢。 設(shè)問設(shè)問 為了揭示下文，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)而有意提問,先問后答，自問自答。71.肖像描寫（外貌描寫）肖像描寫（外貌描寫）：通過對容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法. 例如：她有著烏黑的頭發(fā)，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。托作用。 2.動作

4、描寫動作描寫：是通過對人物個(gè)性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。 例如：他邁著步子，踏步向前進(jìn)。通過對人物個(gè)性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格。通過對人物個(gè)性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格。 83.語言描寫語言描寫：是通過人物的個(gè)性化的語言，如與別人交談的對話，來表現(xiàn)人物性格的一種描寫方法。例如：他誠懇的說：“對不起，老師，我錯(cuò)了?！蹦苤苯颖憩F(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。 4.心理描寫心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。例如：他心想，如果我有了理想，那就可以為此奮斗了！直接深入人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。直接深入人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。 95.神態(tài)描寫神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物的性格特征。例如：他皺著眉毛，