四年級下冊語文教案第二單元語文園地二人教新課標(biāo)

1、!1!年級下冊語文教案第二單元語文園地二人教新課標(biāo)【課文剖析】語文園地二由“口語交際"、"我的發(fā)現(xiàn)"、''習(xí)作"、'"日積月累"、''興趣語文”這五局部組成。經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，先生曾經(jīng)對老實(shí)守信、自尊自愛、尊重他人這些美妙的質(zhì)量有了初步的看法和向往，所以同地二的學(xué)習(xí)可以促使先生將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用。口語交際的主題是"以誠待人”，這與本單元的學(xué)習(xí)主題是分歧的。可以結(jié)合課文，進(jìn)步體會真誠待人、處事的重要性。教員在教學(xué)中要調(diào)動先生的生活積聚，為先生創(chuàng)設(shè)吐為快的寬松環(huán)境，使先生經(jīng)過師生之間無拘束的

2、勸話，先生與先生之間的交流等，把自己心里想說的話說出來。這可為成功寫作做好偵備。本次習(xí)作的要求貼近先生生活，是說說自己生出息程中的心里話。在衣達(dá)方式和內(nèi)容上要給先生以充沛的自在?！緦W(xué)情剖析】四年級的孩子曾經(jīng)有了自己的對世界對人生的看法,他們正處于生長的過渡階段，想要獨(dú)立,卻也需求扶持和指點(diǎn)。本次習(xí)作依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)布置，在教學(xué)進(jìn)程中，要留意引導(dǎo)孩虛情假意與家人冤家交流，說出自己的心里話，態(tài)度要誠實(shí)，語氣要委婉?！窘虒W(xué)戰(zhàn)略】針對新課標(biāo)的要求，本課教學(xué)努力于樹立個(gè)開放而有生機(jī)的語文課堂，努力實(shí)施自主、探求、協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手腕輔佐教學(xué)貫串宜：將學(xué)習(xí)的階段目的明白提出，并落實(shí)反?。辉趯W(xué)

3、習(xí)進(jìn)程中充沛激起孩的協(xié)作、競爭看法，同時(shí)開闊先生的視野，鍛煉先生表達(dá)、組織的才干，使語文的工具性與人文性很好地一致?！窘虒W(xué)目的】L指點(diǎn)先生學(xué)習(xí)以誠實(shí)的態(tài)度、真誠的言語與他人交流，懂得真誠待人是種良好的品鐫。2 .引導(dǎo)先生學(xué)會在協(xié)作中說真話，通知他人心里話。3 .指點(diǎn)先生積聚有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激起先生待人誠實(shí)、講信譽(yù)的思想情感?！镜c(diǎn)難點(diǎn)】L指點(diǎn)先生引導(dǎo)先生可以積極自動地參與口語交際環(huán)節(jié)。4 .引導(dǎo)先生積聚有關(guān)誠信的名句名言。在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感?！窘虒W(xué)預(yù)備】先生預(yù)備：搜集有關(guān)誠信的名言或許古詩名句。教員預(yù)備：制造多媒體課件?！菊n時(shí)布置】4課時(shí)。教學(xué)進(jìn)程第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教

4、員活動）學(xué)案（先生活動）微課設(shè)計(jì)指點(diǎn)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。（約5分鐘）情境導(dǎo)入：生活中會遇到各種各樣的事，例如：他人有事找父母親，父母親不在家：班上的一個(gè)同窗病了，好幾天不能來上課；有的人不遵守社會私德，我們應(yīng)該怎樣看待這些事呢？先生交流討論，各抒己見。采取生活再現(xiàn)、氣氛渲染等手腕，并用充溢情感的教學(xué)言語，營建民主、對等、諧和的教學(xué)氣氛，誘發(fā)先生創(chuàng)新的熱情。二、設(shè)計(jì)場景，小組交流。（約15分鐘）1 .課件出示設(shè)計(jì)的情形：（1）他人有事來找你的父母親，事先父母親不在家。這時(shí)分你會怎樣做？能夠會有兩種狀況：是熟人，二是生疏人。（2）這里有人一時(shí)忘了社會私德，做了不文明的事。（課件出示）面對這樣的

5、狀況，你是復(fù)雜、粗獷地批判他幾句，還是用更好的方法去壓服他？誰情愿扮演這角色？幾個(gè)先生做情形模擬后大家評議。2 .引導(dǎo)先生在小組內(nèi)交濟(jì)E：你在生活中還曾遇到過哪些相似的情形？1 .依據(jù)設(shè)計(jì)的情形，自在暢談自己的感受和想法。2 .分組做情形模擬。3 .小組內(nèi)交流自己生活中遇到的相似的情形。經(jīng)過各種事例引出中心內(nèi)容，進(jìn)步引發(fā)先生參與互動交際的興趣感，緊扣話題無機(jī)展開。在先生提出效果后，教員應(yīng)引導(dǎo)先生對提出的效果停止挑選。三、全班交流，師生互動。（約15分鐘）1.引導(dǎo)先生各小組派名代表預(yù)備在全班交流。2在先生表達(dá)進(jìn)程中，教員要留意引導(dǎo)。各小組派一名代表預(yù)備在全班交流，各抒己見。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)先生學(xué)會把

6、自己的意思發(fā)達(dá)清楚，讓人聽明白，從而培育先生隨機(jī)應(yīng)對的口語交際才干和生活實(shí)際才干。四、學(xué)習(xí)名言,總結(jié)升華。（約5分鐘）1 .課件出示關(guān)于''誠"的名言。2 .教員說話：我們在生活中要以誠實(shí)的態(tài)度、真誠的言語與他人交流，真誠待人是種良好的品德。我們說真話，通知他人心里話。這節(jié)口語交際課，大家衣現(xiàn)很好。剩下的時(shí)間交還給各小組評出這次口語交際的團(tuán)體或許小組獎項(xiàng)吧。1 .齊聲朗誦關(guān)于”誠”的名言。2 .各小組評出這次口語交際的團(tuán)體或許小組獎項(xiàng)。讓先生參與評價(jià)，以先生的視角去發(fā)現(xiàn)、去激起、去發(fā)明，這樣不只做到真正關(guān)注先生，充沛衣達(dá)了先生的主體位置。同時(shí)讓先生在互幫互助中享遭到成

7、功的喜悅，營建個(gè)輕松的、積極、協(xié)作的班級口語交際環(huán)境。教學(xué)進(jìn)程第2課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教員活動）學(xué)案（先生活動）微課設(shè)計(jì)指點(diǎn)-、創(chuàng)設(shè)情境.激起衣達(dá)愿望。（約5分鐘）說話導(dǎo)入：明天教員為大家發(fā)明個(gè)時(shí)機(jī)，誠實(shí)地希望同窗們把藏在心中的話說出來。假設(shè)是快樂的事，讓同窗和教員共享；假設(shè)有什么不愉快的事，說出來會直爽一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請先生各抒己見。以說話導(dǎo)入的方式，生動心情，營建寬松氣氛，使先生的思想動起來，心靈的窗戶翻開來，言語活起來。大家?guī)湍愠龀鲋饕馓幹?；你們說好嗎？二、明白要求，拓展表達(dá)思緒。（約15分鐘）1 .指名朗誦''習(xí)作"要求。2 .引導(dǎo)先生說說

8、什么是''心里話"。3 .指點(diǎn)先生相互交流：這段話里通知我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？L朗誦“習(xí)作"要求。2,自在暢談對“心里話”的了解C3相互交流，相互啟示，拓展思緒.引導(dǎo)先生思索事物間的聯(lián)絡(luò)，旨在打破難點(diǎn)：鼓舞先生多角度、多方位地去思索，有助于培育先生從不同角度去思索效果，設(shè)身處地，為他人著想。三、協(xié)作交流，生生互動。（約15分鐘）L引導(dǎo)先生在小組內(nèi)相互交流，相互評議。教員巡視，傾聽，并發(fā)現(xiàn)“典型"。2 .指點(diǎn)先生模擬情境，典型示范。（1）由教員扮演媽媽爸爸）的角色，一先生向媽媽（爸爸）訴說自己的心里話。（2）對照本

9、次習(xí)作的要求，引導(dǎo)先生評議。3 .指名口述，師生評議。4 .指點(diǎn)擬題。1 .在小組內(nèi)相互交流,相互評議。2 .模擬情境，示范扮演，相互評議。3 .自在交流自己所擬定的標(biāo)題。先生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，交流協(xié)作，相互啟示，多向互動，不時(shí)完善、優(yōu)化思想，拓展想象空間。四、總結(jié)鼓舞。約5分鐘）教員總結(jié)：同窗們說的心里話態(tài)度誠實(shí)，語氣委婉。那課后請同窗們把你們的心里話寫上去，把它送給自己的親人或冤家，置信經(jīng)過這樣的交流，我們同親人之間的關(guān)系會更融洽，更諧和。完成課外作業(yè)。在總結(jié)中鼓舞，讓先生樹立決計(jì)，使學(xué)習(xí)活動更好地延伸拓展。教學(xué)進(jìn)程第3課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教員活動）學(xué)案（先生活動）微課設(shè)計(jì)指點(diǎn)一、自讀習(xí)作

10、，初步修正。（約10分鐘）1 .引導(dǎo)先生大聲朗誦自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)效果，停止修正。2 .指點(diǎn)先生讀他人的習(xí)作，同窗互改。I.大聲朗誦自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)效果，停止修正。2.讀他人的習(xí)作，相互修正。互改習(xí)作,揚(yáng)長避短，增長見識。二、指名讀習(xí)作，大家共同修正。（約10分鐘）指名讀自己的習(xí)作，師生共同評議。評議要點(diǎn)：（1）言語能否遲滯，用詞能否準(zhǔn)確。（2）能否把意思及達(dá)清楚。L朗誦自己的習(xí)作。2.與教員共同評議。注重引導(dǎo)先生在自我修正和相互修正的進(jìn)程中提高寫作才干。三、修正習(xí)作。（約10分鐘）引導(dǎo)先生依據(jù)評議修正自己的習(xí)作。自己修正習(xí)作。自改習(xí)作，深化思索，提高自我。四、相互修正。（約10分鐘）指點(diǎn)先生在

11、小組內(nèi)相互修正習(xí)作。教員巡視輔導(dǎo)。在小組內(nèi)相互修正習(xí)作。互改習(xí)作，共同討論，豐厚知識。教學(xué)進(jìn)程第4課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教員活動）學(xué)案先生活動）微課設(shè)計(jì)指點(diǎn)、溫習(xí)導(dǎo)入。（約5分鐘）反省讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。聽寫詞語。溫故而知新。二、我的發(fā)現(xiàn)。（約10分鐘）1.指點(diǎn)先生分角色朗誦小林和小東的對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。2引導(dǎo)先生說說小東說了在習(xí)作上的哪些好閱歷。3 .指點(diǎn)先生聯(lián)絡(luò)自己的習(xí)作狀況，想想你有什么好的閱歷，向同窗們引見引見。4 .展開全班交流：引導(dǎo)先生交流往常看課外書對提高習(xí)作水平的益處。L分角色朗誦小林和小東的對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。2 .自在暢談小東說了在習(xí)作上

12、的哪些好閱歷。3 ,聯(lián)絡(luò)自己的習(xí)作狀況，向同窗引見自己的閱歷。4 .全班交流。這環(huán)節(jié)給先生提供個(gè)思想的空間，很多中央都能促進(jìn)先生獨(dú)立思索，引導(dǎo)先生去發(fā)現(xiàn)歸結(jié)些對習(xí)作有用的東西，有利于先生思想的開展。三、日積月累。（約10分鐘）1 .出示名句。2 .指點(diǎn)先生逐句自讀。3 .引導(dǎo)先生說說自己能讀懂的句子，提出不了解的句子。4 .教員釋疑。5 .指點(diǎn)先生熟讀、背誦。1 ,逐句自讀名句。2 .交流自己能讀懂的句子，提出不了解的句子。3 .熟讀、背誦名句。經(jīng)過指名讀、范讀，糾正字音，指點(diǎn)先生讀好白話名句，交流自己對這幾句話的大體r解,并初步知道如何運(yùn)用，激起先生待人誠實(shí)、講信譽(yù)的思想情感。四、興趣語文。

13、（約15分鐘）L引導(dǎo)先生自在讀，在讀中領(lǐng)悟帶“信"字詞語的含義。2.指點(diǎn)先生舉出生活中的事例，了解',自信、守信、誠信"等。3引導(dǎo)先生選取其中個(gè)帶有“信"的詞，再依據(jù)這個(gè)詞語的意思，寫個(gè)事例。4.指點(diǎn)先生相互交流：你還知道哪些這樣的詞語？1 .自在讀，在讀中領(lǐng)悟帶、信”字詞語的含義。2 .聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)踐，舉出生活中的事例。3 .選取其中個(gè)帶有”信”的詞，再依據(jù)這個(gè)詞語的意思，寫個(gè)事例。4 .相互交流自己知道的帶信"字的詞語。經(jīng)過讓先生自讀自悟、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)踐，加深先生的認(rèn)知與r解。同時(shí)又給先生提供了協(xié)作交流，展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)效果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實(shí)際中運(yùn)用語文的看法C五、板書設(shè)計(jì)。語文園地二我的發(fā)現(xiàn)日積