綜合材料繪畫_一種新穎的幼兒美術(shù)活動(dòng)

1、綜合材料繪畫:一種新穎的幼兒美術(shù)活動(dòng)笪符沉文綜合材料的應(yīng)用是現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì),綜合材料在藝術(shù)家手中被打破常規(guī)運(yùn)用,創(chuàng)造出多元化的藝術(shù)作品,給我們帶來了全新的藝術(shù)享受。皮亞杰提出:“兒童的智慧源于操作。”操作活動(dòng)是幼兒美術(shù)活動(dòng)中最感興趣的活動(dòng)之一。在操作活動(dòng)中,幼兒將物質(zhì)材料和自己的主觀經(jīng)驗(yàn)加以組合,制作出對(duì)幼兒個(gè)人來說新穎的作品,幼兒因此獲得各種新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒對(duì)物質(zhì)材料有著本能的好奇心和探索欲望。一團(tuán)棉花、零碎的紙片、繩子、樹葉、彩色的絨線等,生活中每件隨手可撿的物品都會(huì)引起幼兒擺弄的興趣。比起單一的繪畫材料,幼兒更喜歡沉浸在這些物質(zhì)的材料里,樂此不彼地將喜歡的材料“占為己有”,并努

2、力用各種方法把他們堆砌在一起。基于兒童的這種特點(diǎn),我們嘗試將多種安全的綜合材料引入幼兒的美術(shù)活動(dòng)中來,努力遵循幼兒園教育綱要中提出的“給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的形式大膽的表達(dá)自己的情感”的要求,開展幼兒綜合材料的美術(shù)活動(dòng)。一、豐富的材料促進(jìn)幼兒多樣化的作品呈現(xiàn)繪畫創(chuàng)作必須要有原材料,原材料包括來自大自然的各式各樣的物質(zhì)材料和幼兒對(duì)生活的豐富感受。美國藝術(shù)心理學(xué)家阿恩海姆認(rèn)為:繪畫活動(dòng)實(shí)際上是一種通過創(chuàng)造與刺激材料的性質(zhì)相對(duì)應(yīng)的一般形式結(jié)構(gòu)來感知眼前的材料活動(dòng)。綜合材料活動(dòng)中豐富的材料和工具,給幼兒提供了豐富的表現(xiàn)手段和內(nèi)容,幼兒可以全自由探索繪畫中的物質(zhì)材料,并學(xué)會(huì)有選擇的使用

3、它們。命題繪畫神奇的線有細(xì)細(xì)的雨絲、細(xì)細(xì)的枝條、長(zhǎng)長(zhǎng)的公路、長(zhǎng)長(zhǎng)的河流,這些細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的事物組成了我們這個(gè)世界。當(dāng)教師讓孩子欣賞安塞姆基弗的玫瑰風(fēng)暴時(shí)候,那些直的、彎的、長(zhǎng)的、短的蘊(yùn)藏在忽明忽暗的畫面中的線條,給孩子帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊,于是孩子說:這些亂亂的線條表示心情不好。還有的孩子說像烏云過來了,要下雨了。那么,線條如何表現(xiàn)?我們給孩子提供了工具與材料:宣紙、報(bào)紙、皺紋紙、乳膠、幼兒專用剪刀、刮刀、油畫顏料、多種型號(hào)畫筆、松節(jié)油、調(diào)節(jié)油,請(qǐng)幼兒來表達(dá)眼中這些神奇的線。這是其中兩位幼兒創(chuàng)作的作品:在圖一中,朱智全小朋友選擇了用油畫的方式來表現(xiàn)神奇的線。作畫時(shí)他自言自語地說:“小雨點(diǎn)落下的時(shí)候

4、就是線的形狀,我要畫紅的雨、藍(lán)的雨、黃的雨后面有一點(diǎn)空白是因?yàn)橛晗碌牟淮?沒有那么多雨,只好一滴一滴的,下小的時(shí)候線就斷了,下大的時(shí)候才會(huì)有很多很多細(xì)細(xì)的線?！眻D二楊雨桐小朋友選擇了宣紙,他告訴老師,他發(fā)現(xiàn)宣紙上有好多細(xì)的長(zhǎng)線、短線。他嘗試用乳膠將宣紙粘在畫板上,有時(shí)候乳膠用多了,有時(shí)候乳膠用少了,宣紙出現(xiàn)凹凸不平的效果,可是他并沒有關(guān)注到這些。后來,他開始用油畫筆涂抹線條,忽然,他發(fā)現(xiàn),這些線條畫在凹凸不平的宣紙上,被分成長(zhǎng)長(zhǎng)短短的。他感到很驚奇,也很高興,他不停地將自己的發(fā)現(xiàn)告訴同伴。在這次活動(dòng)中,我們可以看到,由于突破了單一材料的限制,幼兒對(duì)線的表現(xiàn)方式有了多種嘗試,由簡(jiǎn)單的直線、曲線等

5、單線條的表現(xiàn)方式變?yōu)殚L(zhǎng)條的組合、線團(tuán)的組合等?；顒?dòng)中,幼兒開始思考合理地選擇使用這些材料,并將這些材料恰當(dāng)?shù)赜玫阶约旱淖髌分?。由于材料的不?幼兒會(huì)對(duì)材料使用過程中的變化產(chǎn)生濃厚的興趣,他們會(huì)仔細(xì)觀察、研究它們,并將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴分享。二、自主探索中自然習(xí)得造型技能在單一材料的繪畫作品中,幼兒對(duì)于造型的表現(xiàn)大多數(shù)僅僅依賴線條和圖形的組合。受幼兒年齡特征的限制,幼兒畫面表現(xiàn)的形式是透明的,在他們的作品中,從房子外面可以清楚看到屋內(nèi)的東西,無論是正面的桌子還是側(cè)面的桌子都是四條腿。這是一節(jié)我自己的活動(dòng),工具材料有畫板、油畫顏料、乳膠、毛線。如圖三所示,三名幼兒都不約而同地選擇了黑色的毛線勾畫了自

6、己,簡(jiǎn)單的造型卻表達(dá)了孩子們不一樣的個(gè)性。圖一的作者是個(gè)文靜漂亮的小女孩,一條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮,特別圖一圖二YOUJIAOTIANDI 幼教天地是額頭前齊齊的劉海,突出了她的秀氣。圖四的作者是一個(gè)淘氣的小女孩,她用黑色的毛線圈成一圈,夸張地將她凌亂的短頭發(fā)表現(xiàn)出來了。圖五的作者是個(gè)幽默的小男孩,他告訴我,圖片中下巴上那幾個(gè)彎曲的線條是他長(zhǎng)大以后的胡子。通過嘗試,他們開始知道哪些材料可以彎曲,哪些材料易碎,哪些材料可以折疊。他們不再僅僅依靠線條本身表現(xiàn)造型,剪、撕、貼、搓、團(tuán)等獲得的造型,似乎讓他們更感興趣,不斷地使用這些經(jīng)驗(yàn)獲取他需要的造型。三、游戲化的氛圍促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展每個(gè)幼兒都具有創(chuàng)造的

7、潛能,材料可以說是幼兒在美術(shù)活動(dòng)中表達(dá)思想、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的媒介,不同的材料蘊(yùn)藏著不同的潛在價(jià)值,會(huì)引發(fā)幼兒不同的創(chuàng)作模式。興趣是幼兒參與活動(dòng)的動(dòng)力,在興趣的驅(qū)使下,幼兒投入地自由創(chuàng)作,會(huì)給我們帶來意想不到的驚喜。材料的暢想活動(dòng)中,我們給孩子提供了繩子、狗尾巴草、竹葉、樹枝、樹葉、花瓣、牙膏盒、報(bào)紙、乳膠、兒童剪刀、油畫顏料、畫筆、調(diào)色油等。圖六的作者楊雨桐小朋友剛開始作畫時(shí)并沒有明確要表達(dá)的主題,他只是隨意涂抹并享受著這種快樂。漸漸地,他發(fā)覺他的畫面有些像鳥窩,于是,他開始尋找合適的葉子,一邊找一邊說:“我喜歡落葉,踩上去會(huì)有沙沙的聲音,這片大樹葉是小鳥的家,我也可以住進(jìn)去,等我放假的時(shí)候?！眻D七

8、豐昕云的畫面中,有一個(gè)大大的紅太陽,外面有一圈白色的暈圈。特別的是,她還用半圈草繩圈了一下,下面連著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的莖,莖上還有一個(gè)藍(lán)色的三角形。她說:“我要把太陽像放風(fēng)箏一樣的放得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！碑?dāng)幼兒用這些材料自由地表達(dá)他們的情感時(shí),他們是愉悅的,他們是投入的,他們也是富有創(chuàng)造力的。從孩子們的作品中,我們看到他們不同尋常的想法、豐富多彩的表達(dá)方式和鮮明的個(gè)性特征。正如幼兒園教育綱要中所闡述的,“幼兒創(chuàng)作過程和作品是幼兒表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”,游戲性也是綜合材料美術(shù)活動(dòng)深深吸引孩子們的一個(gè)重要方面。趙錫玉小朋友在操作活動(dòng)中

9、,發(fā)現(xiàn)將沙子撒在油畫顏料上,用刮刀狠狠地刮,會(huì)刮出凹凸不平的肌理效果。他覺得很有意思,就鼓動(dòng)身邊的小朋友和他一起做,于是他們創(chuàng)造出以下的作品:刮、劃看上去是幼兒難以勝任的技能,但正如幼兒自己所說的,“我覺得這個(gè)很有意思,很好玩,所以,我要用它”,幼兒是在用一種與材料游戲的方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。綜合材料所引發(fā)的游戲化活動(dòng),給了幼兒無限的想象空間,促使幼兒創(chuàng)造性地用自己的方式表達(dá)自己對(duì)周圍世界的感受。綜上所述,綜合材料的美術(shù)活動(dòng)給幼兒自主探索、自我學(xué)習(xí)提供了空間,在與材料互動(dòng)的過程中習(xí)得的技能使他們終身受益。同時(shí),活動(dòng)過程也促進(jìn)了幼兒觀察、比較、分析、選擇等能力的提高,加深了幼兒對(duì)形狀、空間、色彩的認(rèn)識(shí),幼兒開始學(xué)會(huì)用不同的材質(zhì)、不同屬性的材料,用不同的方式表