四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 小巷人家課件1 湘教版

1、江南水鄉(xiāng)江南水鄉(xiāng) 說教材說教材小巷人家小巷人家這篇課文這篇課文是湘教版四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本文是湘教版四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本文記述了江南水鄉(xiāng)小巷人家的清幽，記述了江南水鄉(xiāng)小巷人家的清幽，靜謐，美麗環(huán)境的描寫，表達(dá)了作靜謐，美麗環(huán)境的描寫，表達(dá)了作者對(duì)小巷人家所特有的詩(shī)情畫意的者對(duì)小巷人家所特有的詩(shī)情畫意的依戀以及對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。依戀以及對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本文的具體教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1 1、知識(shí)技能目標(biāo)朗讀課文，感受江南、知識(shí)技能目標(biāo)朗讀課文，感受江

2、南水鄉(xiāng)詩(shī)情畫意般的美景。學(xué)習(xí)作者具體、水鄉(xiāng)詩(shī)情畫意般的美景。學(xué)習(xí)作者具體、形象地描寫事物的方法。形象地描寫事物的方法。 2 2、過程與方法朗讀感悟，理解課、過程與方法朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)之美。文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)之美。 3 3、情感態(tài)度價(jià)值觀作者通過描寫、情感態(tài)度價(jià)值觀作者通過描寫江南水鄉(xiāng)特有的詩(shī)情畫意，贊美家鄉(xiāng)，表江南水鄉(xiāng)特有的詩(shī)情畫意，贊美家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀和熱愛三、本課的教學(xué)重點(diǎn)是三、本課的教學(xué)重點(diǎn)是: :理解課文，感受江南水鄉(xiāng)詩(shī)情畫意般理解課文，感受江南水鄉(xiāng)詩(shī)情畫意般的美景的美景 教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者具體、形象地描寫事物的方法教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者

3、具體、形象地描寫事物的方法四、說教法和學(xué)法四、說教法和學(xué)法 為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、我采取的教學(xué)方法如下：采取的教學(xué)方法如下：1.1.情景設(shè)置法情景設(shè)置法2.2.提問法提問法3.點(diǎn)撥法點(diǎn)撥法教給方法比教給知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我教給方法比教給知識(shí)更重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生用自主合作學(xué)習(xí)的方式, ,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性動(dòng)性、合作性, ,學(xué)法具體如下：學(xué)法具體如下：1.1.圈點(diǎn)標(biāo)注法圈點(diǎn)標(biāo)注法2.2.討論法。討論法。3.3.自主探究法自主探究法4.

4、4.朗讀法，朗讀法，5 5質(zhì)疑法質(zhì)疑法 江南水鄉(xiāng)，寧?kù)o而秀江南水鄉(xiāng)，寧?kù)o而秀美，那里是水的世美，那里是水的世界。在水鄉(xiāng)之中是界。在水鄉(xiāng)之中是各種各樣的小橋、各種各樣的小橋、小巷。今天我們學(xué)小巷。今天我們學(xué)習(xí)的課文習(xí)的課文小巷人小巷人家家 就是作者回憶就是作者回憶自己童年生活的江自己童年生活的江南小鎮(zhèn)，我們一起南小鎮(zhèn)，我們一起去欣賞去欣賞感受作者對(duì)感受作者對(duì)自己的家鄉(xiāng)有著怎自己的家鄉(xiāng)有著怎樣獨(dú)特的思想感情樣獨(dú)特的思想感情。 21、小巷人家執(zhí)教人：龍金芳執(zhí)教人：龍金芳七、說教學(xué)過程七、說教學(xué)過程 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級(jí)學(xué)和難

5、點(diǎn)，從以人為本的教育理念出發(fā)，按照四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律生的認(rèn)知規(guī)律 ，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。興趣是最好的第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，基于這點(diǎn)，開課之初利用課件出示江南水鄉(xiāng)優(yōu)老師，基于這點(diǎn)，開課之初利用課件出示江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景色的圖片，這樣做的目的，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶美景色的圖片，這樣做的目的，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，順勢(shì)進(jìn)入入情境，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的

6、分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書疏通字詞，用自己喜歡的方式自由讀課文，借助工具書疏通字詞，聯(lián)系課文，理解詞義。同時(shí)可提出問題：課文主要描寫聯(lián)系課文，理解詞義。同時(shí)可提出問題：課文主要描寫了哪些景物？讓學(xué)生畫出相關(guān)的詞，引導(dǎo)學(xué)生找到小巷了哪些景物？讓學(xué)生畫出相關(guān)的詞，引導(dǎo)學(xué)生找到小巷，庭院，小舟，河埠頭這些詞，庭院，小舟，河埠頭這些詞”這樣做，目的是讓學(xué)生這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來(lái)的學(xué)

7、習(xí)打好鋪墊。作思路，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好鋪墊。 生字正音生字正音xing y zng lin lng xing y zng lin lng 巷巷 益益 增增 戀戀 玲玲lng wn tin zh b yulng wn tin zh b yu 瓏瓏 宛宛 恬恬 株株 撥撥 幽幽 認(rèn)讀詞語(yǔ)并理解詞語(yǔ) 留戀 玲瓏可愛 移步換景 雅潔 嬌嫩依人 恬靜 宛如 幽靜自由自由讀，思考課文中都讀，思考課文中都描寫了哪些地方特有的描寫了哪些地方特有的美景美景?小巷小巷 庭院庭院 水景水景 自由朗讀課文,說說江南水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？用哪個(gè)詞概括最合適？在課文中畫出你最喜歡的美景。詩(shī)情畫意詩(shī)情畫意第三環(huán)節(jié)：研讀

8、賞析，體驗(yàn)情感。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。 在本環(huán)節(jié)中，我首先要求學(xué)生齊讀課文在本環(huán)節(jié)中，我首先要求學(xué)生齊讀課文，學(xué)習(xí)課文第，學(xué)習(xí)課文第1 1自然段。（自然段。（1 1）指名讀，其他學(xué)生思考：課文第一句話在文中起什）指名讀，其他學(xué)生思考：課文第一句話在文中起什么作用？這一自然段流露出作者怎能樣的思想感情？么作用？這一自然段流露出作者怎能樣的思想感情？ （2 2）學(xué)生交流解答讓學(xué)生明確第一句話是文章的中心句，它概括了文章）學(xué)生交流解答讓學(xué)生明確第一句話是文章的中心句，它概括了文章的主要內(nèi)容，這一自然段流露出作者對(duì)江南水鄉(xiāng)的小巷，水巷的美麗的主要內(nèi)容，這一自然段流露出作者對(duì)江南水鄉(xiāng)的小巷，水巷

9、的美麗 風(fēng)光的贊風(fēng)光的贊美和留戀。美和留戀。 2 2學(xué)生學(xué)習(xí)第學(xué)生學(xué)習(xí)第2 25 5自然段。學(xué)生輪讀課文，并說一說這幾個(gè)自然段分別自然段。學(xué)生輪讀課文，并說一說這幾個(gè)自然段分別寫了哪里的景物？說說自己最喜歡作者描寫的哪里的景物？師隨機(jī)指導(dǎo)分析其中寫了哪里的景物？說說自己最喜歡作者描寫的哪里的景物？師隨機(jī)指導(dǎo)分析其中一自然段。一自然段。 以第以第3 3自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。師范讀課文，提問：這一自然段具自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。師范讀課文，提問：這一自然段具體描寫了庭院里的哪些景物？讓學(xué)生明確描寫了青石板，白粉墻，河埠頭，野草體描寫了庭院里的哪些景物？讓學(xué)生明確描寫了青石板，白粉墻，河埠頭，

10、野草閑花，學(xué)生理解詞語(yǔ)：雅潔、嬌嫩依人讓學(xué)生說一說：這一段寫出了庭院的什么閑花，學(xué)生理解詞語(yǔ)：雅潔、嬌嫩依人讓學(xué)生說一說：這一段寫出了庭院的什么特點(diǎn)？老師引導(dǎo)學(xué)生知道寫出了庭院的玲瓏可愛，特點(diǎn)？老師引導(dǎo)學(xué)生知道寫出了庭院的玲瓏可愛， 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生同法學(xué)習(xí)課文第指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生同法學(xué)習(xí)課文第2 2、4 4、5 5自然段，師相自然段，師相應(yīng)出示水鄉(xiāng)景觀。應(yīng)出示水鄉(xiāng)景觀。 3 3學(xué)習(xí)課文第學(xué)習(xí)課文第6 6自然段學(xué)生齊讀這一自然段，討論：小巷人家有哪些特自然段學(xué)生齊讀這一自然段，討論：小巷人家有哪些特有的詩(shī)情畫意有的詩(shī)情畫意“永遠(yuǎn)令我依戀永遠(yuǎn)令我依戀”？讓學(xué)生明確形狀，

11、式樣豐富多彩的小巷，玲瓏？讓學(xué)生明確形狀，式樣豐富多彩的小巷，玲瓏可愛的小庭院，別有情趣的沿河風(fēng)光，河埠邊美麗的垂楊，這些小巷人家特有的可愛的小庭院，別有情趣的沿河風(fēng)光，河埠邊美麗的垂楊，這些小巷人家特有的詩(shī)情畫意永遠(yuǎn)令我依戀詩(shī)情畫意永遠(yuǎn)令我依戀總之，這一系列的總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀讀、悟、議、賞、再讀”，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。的目的。 品讀感悟品讀感悟1.朗讀課文第1自然段，思考：課文第一句話在文中起什么作用？課文第一句話在文中起什么作用？是文章的中心句，概括了文章的主要內(nèi)容是文章的中心句，概括了文章的主要內(nèi)容這一自然段流露出作者怎樣的思想

12、感情？這一自然段流露出作者怎樣的思想感情？流露出作者對(duì)江南水鄉(xiāng)的小巷、水巷的美麗風(fēng)光的贊美和流露出作者對(duì)江南水鄉(xiāng)的小巷、水巷的美麗風(fēng)光的贊美和留戀。留戀。 這種小巷彎曲多變，有這種小巷彎曲多變，有斜歪的，有直中帶曲的，斜歪的，有直中帶曲的，有曲中帶直的。有些巷中有曲中帶直的。有些巷中有拱門，有過街小樓，墻有拱門，有過街小樓，墻門的式樣也豐富多彩。人門的式樣也豐富多彩。人在巷中行走，移步換景，在巷中行走，移步換景，并不感到寂寞。并不感到寂寞。小巷小巷彎曲多變彎曲多變1.1.這是怎樣的小巷？這是怎樣的小巷？3.用用“有有 有有 有有 ” 練習(xí)說話練習(xí)說話2.理解理解“移步換景移步換景” 小小的庭院

13、，也覺小小的庭院，也覺玲玲（ln）瓏瓏（ln）可愛。青石板、白粉墻，后門的河埠頭，可愛。青石板、白粉墻，后門的河埠頭，一彎清水，顯得格外雅潔。院子里，從一彎清水，顯得格外雅潔。院子里，從石頭縫中與墻角下長(zhǎng)出的野草閑花，更石頭縫中與墻角下長(zhǎng)出的野草閑花，更覺嬌嫩依人。覺嬌嫩依人。庭院庭院玲瓏可愛玲瓏可愛這段具體描寫了庭院里這段具體描寫了庭院里的哪些景物？這一段寫的哪些景物？這一段寫出了庭院的什么特點(diǎn)？出了庭院的什么特點(diǎn)？柔櫓（柔櫓（l）一聲，小舟咿呀，在河埠邊欣）一聲，小舟咿呀，在河埠邊欣賞往來(lái)的小舟，別有一番情趣。環(huán)洞橋賞往來(lái)的小舟，別有一番情趣。環(huán)洞橋的倒影，宛（的倒影，宛（wn)如半彎明月

14、，隔岸人如半彎明月，隔岸人相望，小巷小橋通，構(gòu)成了恬相望，小巷小橋通，構(gòu)成了恬(tin)靜明靜明潔、千變?nèi)f化的水鄉(xiāng)景色。潔、千變?nèi)f化的水鄉(xiāng)景色。小舟小舟咿呀往來(lái)咿呀往來(lái)找出文中的比喻句找出文中的比喻句和對(duì)仗句。和對(duì)仗句。這段寫出了小舟這段寫出了小舟的什么特點(diǎn)？的什么特點(diǎn)？ 水巷人家的河埠水巷人家的河埠頭，用幾根石條構(gòu)頭，用幾根石條構(gòu)成，有踏步伸向水成，有踏步伸向水中。從河岸邊墻角中。從河岸邊墻角下，偶然長(zhǎng)出幾株下，偶然長(zhǎng)出幾株（zh）垂楊，微）垂楊，微風(fēng)吹來(lái)，細(xì)長(zhǎng)的枝風(fēng)吹來(lái)，細(xì)長(zhǎng)的枝條撥（條撥（b）動(dòng)著水）動(dòng)著水中的倒影，水面顯中的倒影，水面顯得更清靈了得更清靈了河埠頭河埠頭幽靜清靈幽靜清靈這

15、段中哪些是靜景描寫，這段中哪些是靜景描寫，哪些是動(dòng)景描寫？寫出了哪些是動(dòng)景描寫？寫出了河埠頭的什么特點(diǎn)？河埠頭的什么特點(diǎn)？3.3.齊讀課文第齊讀課文第6 6自然段，討論：自然段，討論： 小巷人家有哪些特有的詩(shī)情畫意小巷人家有哪些特有的詩(shī)情畫意“永遠(yuǎn)令我依戀永遠(yuǎn)令我依戀”？ 這段起什么作用？這段起什么作用？小巷的彎曲多變、庭院的玲瓏可愛、小小巷的彎曲多變、庭院的玲瓏可愛、小舟的咿呀往來(lái)、河埠頭的幽靜清靈舟的咿呀往來(lái)、河埠頭的幽靜清靈 結(jié)尾：就是在這幽（結(jié)尾：就是在這幽（yuyu）靜的環(huán)境中，度過了我的童靜的環(huán)境中，度過了我的童年。這種小巷人家特有的詩(shī)年。這種小巷人家特有的詩(shī)情畫意，情畫意，永遠(yuǎn)令

16、我依戀。永遠(yuǎn)令我依戀。開頭：小城春色，小橋流水，小巷（開頭：小城春色，小橋流水，小巷（xinxin）人家，）人家，多美的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光！多美的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光！“小樓一夜聽春雨，深巷明朝小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花賣杏花”“”“深巷賣櫻桃，雨余紅更嬌深巷賣櫻桃，雨余紅更嬌”，兒時(shí)讀的詩(shī)，兒時(shí)讀的詩(shī)句，在高樓日益（句，在高樓日益（yy）增（）增（znzn）多，小巷、水巷漸）多，小巷、水巷漸漸減少的今天，漸減少的今天，越來(lái)越值得吟誦與留戀（越來(lái)越值得吟誦與留戀（linlin）了。）了。首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)江南水鄉(xiāng)江南水鄉(xiāng)小巷小巷彎曲多變彎曲多變庭院庭院玲瓏可愛玲瓏可愛小舟小舟咿呀往來(lái)咿呀往來(lái)河埠頭河埠頭幽

17、靜清靈幽靜清靈詩(shī)情畫意詩(shī)情畫意永遠(yuǎn)依戀永遠(yuǎn)依戀21 小巷人家小巷人家第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對(duì)課文發(fā)展的必需。因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后采取學(xué)生做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后采取學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)，自由交流學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)，并用自己的畫筆畫出自己想并用自己的畫筆畫出自己想象中的江南水鄉(xiāng)。這樣能再象中的江南水鄉(xiāng)。這樣能再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 拿出你手中的筆，畫拿出你手中的筆，畫出你想象中的江南水鄉(xiāng)出你想象中的江南水鄉(xiāng) 。想一想，畫一畫想一想，畫一畫教學(xué)反思：總之，本節(jié)課我通過多媒體課件形教學(xué)反思：總之，本節(jié)課我通過多媒體課件形象直觀的展示江南小巷的特點(diǎn)。試圖通過朗讀、