淺談創(chuàng)新教育在中職化工課程項目化教學中的應用

1、淺談創(chuàng)新教育在中職化工課程工程化教學中的應用摘要：隨著中職教育的快速開展，人才培養(yǎng)與社會需求之間的矛盾越來越突出。究其原因，就是中職教學內(nèi)容脫離生產(chǎn)實際，教學方式與學生認知規(guī)律不符，造成教學質(zhì)量不佳。隨之而來的課程改革給中職教育帶來了新的時機。工程化教學作為一種新的教學方式，被推廣到各個中職學校，對中職教育起到了較大的影響，如何將創(chuàng)新教育滲透到中職化工課程工程化教學里，給中職學生帶來全新的學習體驗，滿足他們對化工知識的不同需求，就成為中職教師應該思考的課題。關鍵詞：中職教育;創(chuàng)新教育;化工課程;工程化中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1673-9132202131-0021-02DOI

2、：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.31.010在當前的中職教育中，課程工程化教學深受師生的喜愛，與傳統(tǒng)教學相比有著巨大的優(yōu)勢。工程化教學強化了教與學的聯(lián)系，從企業(yè)用工的角度設計教學內(nèi)容和實踐活動，讓學生走上工作崗位以后可以得到企業(yè)的認可，實現(xiàn)職業(yè)學校培養(yǎng)人才的初衷。因此，一場工程化教學改革如火如荼地展開，中職學校以工程為載體，以任務為驅(qū)動，全方位提升學生的實踐經(jīng)驗，對實現(xiàn)崗位對接具有現(xiàn)實意義。中職化工課程知識點較多，實踐性較強，很多中職學生一提到化工課程都感到厭煩，不愿意去記憶晦澀難懂的概念，也不愿意去操作難度很大的實驗，使得化工課程收效甚微。同時，中職學校缺

3、少化工實訓設施，給學生提供的實踐時機較少，學生學到的專業(yè)知識無法運用到實際上，創(chuàng)造能力無法發(fā)揮。在新的教育背景下，中職教師要打破傳統(tǒng)的學科教學思路，增強化工課程的工程化和生活化，積極運用創(chuàng)新教育理念指導教學，提升學生的實踐經(jīng)驗。一、中職化工課程實施工程化教學的意義一有效促進中職學生自學能力的形成中職學生的學習能力弱，他們在初中階段的成績不理想，無法進入高中校園，但又不想直接走入社會，所以選擇了中職學校進行深造。他們在中職學校里選擇了不同的專業(yè)，希望掌握一項技能，為今后的生活和工作打下根底。中職化工課程一直以來都是學生學習的重點，只有將根底課學好，才會在實際工作中靈活運用化工專業(yè)知識，提高工作效

4、率。在教學中推行工程化，將企業(yè)里的工作流程、工作要求、工作重點等真實場景展現(xiàn)在學生的面前，讓中職學生完成相應的工作任務，到達鍛煉學生綜合素養(yǎng)的目的。在工程實施過程中，中職學生都積極地看書，學習化工知識，與同學交流互動，從而順利完成工作。這在潛移默化中強化了學生的自主學習能力，開辟了創(chuàng)新教育的課程體系，學生的自由度大大拓寬，促進中職學生的長遠開展。二從根本上保證技能型人才培養(yǎng)要求工程化教學對于中職學生掌握豐富的知識、技能具有推動作用，能夠調(diào)動學生的創(chuàng)新思維，開啟學生探究之門，確保中職學生養(yǎng)成良好的學習習慣。工程化教學密切聯(lián)系當?shù)仄髽I(yè)開展實際，保證了技能型人才的培養(yǎng)要求，形成高效的職業(yè)意識和職業(yè)技

5、能，實現(xiàn)學生、學校、企業(yè)多方共贏的局面。在一些師資力量雄厚的中職學校里，可以采用課程工程化根底上的半工半讀，讓中職學生有更多參與實踐的時機，在企業(yè)工作中實現(xiàn)自己的人生價值。另外，中職學校還要注重完善教學軟硬件設施，建設校內(nèi)實訓基地，讓學?；仄髽I(yè)化，學生通過多方協(xié)作，在基地內(nèi)開展各項實踐活動，不斷充實自我。在工程化教學里，中職教師更注重對學習過程的評價，而不是以成績論英雄，根據(jù)學生不同的特點做出針對性的評價，肯定學生的個人能力。二、創(chuàng)新教育在中職化工課程工程化教學中的應用一重塑化工課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設計要想讓中職學生做到理論與實踐相結(jié)合，突出學生的主體地位，幫助學生在求學的道路上迅速前進，化工

6、課程結(jié)構(gòu)必須要進行重塑，摒棄傳統(tǒng)思維的束縛，運用現(xiàn)代信息技術構(gòu)建學習情境，為學生提供豐富的化工理論知識，展示化工實際操作視頻，讓學生獲得更大的進步。傳統(tǒng)的化工課程以教師講述為主，學生被動參與，遇到不懂的問題也不提問，久而久之，就使課堂教學失去了教育意義。而通過優(yōu)化課程設計，在化工課程中實施工程化教學，激發(fā)了學生的參與熱情，尤其是對于理論根底薄弱的學生來說是一件好事。在具體的工程中，學生找到了學習化工知識的動力，提高了師生的溝通頻率，極大地改善了教學效果。中職教師也要從內(nèi)心里喜愛工程化教學，將化工知識融入各種工程中，改變傳統(tǒng)“一言堂的教學方式，以典型的工作任務為載體進行授課，學生以小組合作的形式

7、學習專業(yè)知識，并且共同探究完成工作任務的方法，突出對中職學生職業(yè)能力的訓練。在工程的選擇上，教師可以進一步細化，按照化工企業(yè)里不同的工作崗位來設計教學工程，加強與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系，循序漸進地實現(xiàn)工學結(jié)合的效果。二用工程化校本教材，突出專業(yè)方向就目前的中職化工專業(yè)而言，化工教材內(nèi)容仍以理論居多，實踐訓練的內(nèi)容相對較少，學生學習教材所獲得的知識已經(jīng)不能滿足企業(yè)的實際需求。化工專業(yè)的學生進入企業(yè)里通常會從事檢驗、分析、質(zhì)量控制等重要崗位，這些崗位的專業(yè)性高、操作嚴格，需要學生具備強大的化工知識儲藏和職業(yè)素養(yǎng)，才能在工作崗位上發(fā)揮自己的才能，出色完成工作任務。因此，為了給中職學生提供多元開展的空間，突

8、出專業(yè)開展的方向，帶著學生一同研究化工知識，中職學校要積極展開校本研究工作，設計工程化的校本教材，在教材中按照不同崗位，不同化工類型企業(yè)，設計形式多樣的實踐內(nèi)容，落實以學生為本的思想，讓學生與職業(yè)標準接軌。根據(jù)訂單企業(yè)的需求和學生的就業(yè)意向，編寫模擬工程，學生可以在校內(nèi)實訓基地進行探索，也可以到企業(yè)里的具體崗位上參觀學習，發(fā)揮校本教材的真正價值。工程化校本教材的設計需要結(jié)合學生的情況，難度適中，既要讓優(yōu)等生取得更進一步的開展，也要兼顧到學困生的感受。校本教材內(nèi)容貼近實際，提高通用性，鍛煉中職學生的職業(yè)態(tài)度，推進中職學校教學的高效化。三積極進行教學改革，強化技能訓練化工課程工程化在中職學校已經(jīng)取

9、得了一定的成效，但是仍然還有很長的路要走。推行工程化是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，需要中職教師和學生的高度配合，進一步完善工程化教學的考核機制，研究工程化教學的可行性方案，最終到達促進中職學生有效學習的目的。進行化工課程工程化的實踐教學改革，是歷史開展的必然趨勢，也是素質(zhì)教育的要求，中職學校要積極落實主體責任，強化對學生的技能訓練，尊重學生的學習體驗，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，走教、學、做一體化人才培養(yǎng)之路。根據(jù)企業(yè)用工崗位的需求，可以將化工課程分為專業(yè)根底課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課，不同的課程適應的學生群體不同，起到的教學效果也不同，讓不同水平的學生獲得適合自身開展的職業(yè)教育。實施工程化教學

10、要定期進行考核，不能讓學生感覺工程化是在走形式。每當一個小的工程完成后，教師要及時進行總結(jié)和考核，全面檢測學生的學習態(tài)度、學習過程和學習成果，為學生提供個性化的指導，使中職學校教學質(zhì)量躍上一個新臺階。對于危險性大的工程可以借助計算機進行仿真模擬，彌補實訓的缺憾。四創(chuàng)設合作學習環(huán)境，提高自學能力合作學習是工程化教學的主要方式，提倡學生之間以小組為單位，共同完成工程任務。中職教師要為學生創(chuàng)設適合合作學習的課堂環(huán)境，引導學生做好小組分工，發(fā)揮學生的聰明才智，提高學生的自學能力。工程化教學要求標準嚴密，因此在選擇教學任務的時候要考慮到學生能否完成，確定學習目標的時候要考慮小組與個體，選擇工程時要考慮課

11、內(nèi)與課外，完成工程過程中要考慮分工與協(xié)作。優(yōu)化合作學習的方式有很多，在新時期，中職化工課程工程化教學可以通過營造合作氣氛，鼓勵師生參與，運用導學案和微課視頻等策略優(yōu)化合作效果，給學生做出化工學習上的技巧指導，到達良好的工程訓練效果。值得注意的是，教師要隨時關注小組合作的動態(tài)，防止完成工程任務時有人“搭便車，提高小組內(nèi)學生的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，促使學生樂于參與工程活動，在工程中找到學習化工的樂趣。工程化教學是行動導向教學法的重要組成局部，可以有效培養(yǎng)學生的綜合能力。在化工課程教學中，教師應采取一些措施促進合作，加強對學生合作學習的監(jiān)督和指導，制訂鼓勵小組合作的機制，注重細節(jié)管理。五對工程化科學評價，

12、做到學用結(jié)合化工課程工程化教學需要進行科學、合理的評價，實現(xiàn)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，教師評價和學生自評相結(jié)合，使課堂教學富有成效，實現(xiàn)學用結(jié)合，促使學生形成積極的學習動機。對工程的評價要實事求是，統(tǒng)籌兼顧，教學相長，形成專業(yè)的評價體系，讓化工課程充分融入工程化教學中。形成性評價要及時，化工課程工程包含著大量的知識，每一個環(huán)節(jié)做錯了，都有可能導致整個工程的失敗，因此中職教師要進行巡查監(jiān)督，促進教師和學生角色的轉(zhuǎn)換，采用工程化形式進行化工教學，從工作崗位能力需求分析入手，完善工程課程內(nèi)容，使中職學生在有限的時間內(nèi)學到派上用場的化工行業(yè)知識。終結(jié)性評價要邏輯嚴謹，對工程化課程產(chǎn)生的影響和成效做出全面評價，按需施教，滿足學生由生手到成手的職業(yè)規(guī)律，為學生的可持續(xù)開展效勞。中職教師還要鼓勵學生自評，將自己在化工工程實施中產(chǎn)生的好點子和遇到的困難講述出來，便于教師采取相應的對策，提高學生的學習能力。工程化教學是對傳統(tǒng)化工教學的改革，通過評價可以給學生指明前進的方向，接受新的化工理念，激發(fā)學習熱情，體會到工程化的成就感。三、結(jié)語綜上所述，社會對于應用型人才的需求旺盛，中職學校應積極貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育理念，加大師資力量的投入，給學生提供充足的實訓設施設備，采取工程化的教學方式，降低中職化工課程的難度，增強學生學習的自信。中職學校還要提高對創(chuàng)新教育的重視，推動以創(chuàng)新教育為核心的中職教育