高中語文圖表轉(zhuǎn)換練習(xí)課件

1、圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換( (一一) )圖圖 表表 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 換換 一、以表格為命題材料一、以表格為命題材料 二、以示意圖為命題材料二、以示意圖為命題材料 三、以方位圖為命題材料三、以方位圖為命題材料 四、以流程圖為材料四、以流程圖為材料 五、以漫畫為命題材料（單說）五、以漫畫為命題材料（單說） 考 題 類 型 此類題將詳細(xì)數(shù)據(jù)以表格的形式此類題將詳細(xì)數(shù)據(jù)以表格的形式列出，這些數(shù)據(jù)是有規(guī)律地排列著列出，這些數(shù)據(jù)是有規(guī)律地排列著的，做題時(shí)要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律，的，做題時(shí)要認(rèn)真研讀出它的規(guī)律，依題目要求用文字準(zhǔn)確地把相關(guān)信依題目要求用文字準(zhǔn)確地把相關(guān)信息表述出來。息表述出來。 一、以表格為命題材料一、以表格為

2、命題材料設(shè)題方式：一般設(shè)置兩道問題設(shè)題方式：一般設(shè)置兩道問題 第一題往往是對(duì)圖表畫面內(nèi)容的概述。第一題往往是對(duì)圖表畫面內(nèi)容的概述。要求考生要把握重點(diǎn)內(nèi)容，主要信息。要求考生要把握重點(diǎn)內(nèi)容，主要信息。第二題往往是對(duì)圖表所蘊(yùn)涵的信息進(jìn)行第二題往往是對(duì)圖表所蘊(yùn)涵的信息進(jìn)行概括表述概括表述。要求考生要注意和圖表直接。要求考生要注意和圖表直接相關(guān)的內(nèi)容，相關(guān)的內(nèi)容，盡量不要跳過圖表內(nèi)容，盡量不要跳過圖表內(nèi)容，進(jìn)行隨意的推測。進(jìn)行隨意的推測。一般表述內(nèi)容是和圖一般表述內(nèi)容是和圖表相關(guān)的最直接的內(nèi)容。表相關(guān)的最直接的內(nèi)容。答題技巧：答題技巧： 對(duì)圖表畫面內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)對(duì)圖表畫面內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)于圖

3、表，一般不能進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)，于圖表，一般不能進(jìn)行想象甚至虛構(gòu)，只需把圖表內(nèi)容客觀地表述（說明）出只需把圖表內(nèi)容客觀地表述（說明）出來即可。不要加入自己的看法。來即可。不要加入自己的看法。一般用一般用描述性的語言回答。描述性的語言回答。 對(duì)圖表所蘊(yùn)涵的信息進(jìn)行概括表對(duì)圖表所蘊(yùn)涵的信息進(jìn)行概括表述：這個(gè)問題就可以用自己的觀點(diǎn)來表述：這個(gè)問題就可以用自己的觀點(diǎn)來表述了，也就是自己從該圖中得出什么觀述了，也就是自己從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。點(diǎn)或結(jié)論。一般用議論性的語言回答。一般用議論性的語言回答。1. 對(duì)下表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫在橫線上。對(duì)下表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將答案寫在橫線上。 語文學(xué)習(xí)語

4、文學(xué)習(xí)雜志刊登了雜志刊登了19931993年至年至19991999年年中學(xué)中學(xué)“優(yōu)秀教師名錄優(yōu)秀教師名錄”，對(duì)此分別按出生年代和，對(duì)此分別按出生年代和年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見下表：年齡進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見下表： 由此可見，當(dāng)前優(yōu)秀語文教師的群體，以由此可見，當(dāng)前優(yōu)秀語文教師的群體，以 為主，為主， 次之。次之。這說明：這說明： ；“論資排輩論資排輩”評(píng)價(jià)教師的優(yōu)評(píng)價(jià)教師的優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。秀與否的做法，已成為歷史。 由此可見，當(dāng)前優(yōu)秀語文教師的群體，由此可見，當(dāng)前優(yōu)秀語文教師的群體，以以6060年代出年代出生、教齡在生、教齡在11201120年的為主；年的為主；5050年代出生年代出生和和教齡在教齡

5、在1010年以內(nèi)的年以內(nèi)的次之。這說明次之。這說明年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師已成為優(yōu)秀教師的主體已成為優(yōu)秀教師的主體；“論資排輩論資排輩”評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)教師的優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。優(yōu)秀與否的做法，已成為歷史。2 2、（、（19951995全國卷）選用下面表內(nèi)的資料，就某地全國卷）選用下面表內(nèi)的資料，就某地區(qū)區(qū)女職工增長人數(shù)及增長率女職工增長人數(shù)及增長率，用，用列數(shù)字、作比較列數(shù)字、作比較的的方法，在后面的空格處續(xù)寫句子。（方法，在后面的空格處續(xù)寫句子。（6 6分）分） 某地區(qū)男女職工人數(shù)及增長情況對(duì)照表某地區(qū)男女職工人數(shù)及增長情況對(duì)照表男性職工男性職工女性職工女性職

6、工人數(shù)（萬人）人數(shù)（萬人）19801980年年19871987年年19941994年年 64.464.4 74.1 74.1 85 85 35.835.8 45 45 64.8 64.8增長比（）增長比（）19871987年比年比19801980年年19941994年比年比19871987年年 115115 114.7 114.7 125.7125.7 144 144要求：要求：續(xù)寫的內(nèi)容要與上文銜接，句子通順、續(xù)寫的內(nèi)容要與上文銜接，句子通順、連貫；連貫；數(shù)字的表述與書寫要正確、規(guī)范；數(shù)字的表述與書寫要正確、規(guī)范；第第一處不得超過一處不得超過1414字，第二處不得超過字，第二處不得超過363

7、6字。字。 某地區(qū)十分重視婦女在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，廣某地區(qū)十分重視婦女在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用，廣開就業(yè)門路。開就業(yè)門路。19801980年到年到19941994年，該地區(qū)婦女就業(yè)的人數(shù)年，該地區(qū)婦女就業(yè)的人數(shù)有了顯著的增加，有了顯著的增加， 婦女就業(yè)婦女就業(yè)的增長率越來越高于男性，的增長率越來越高于男性， 這些具體數(shù)字反映了婦女的社會(huì)地位得到了明顯提高。這些具體數(shù)字反映了婦女的社會(huì)地位得到了明顯提高。答案答案由由35.8萬人增加到萬人增加到64.8萬人（或：由萬人（或：由358000人增加到人增加到648000人）。人）。 前七年女職工的增長率分別為前七年女職工的增長率分別為115%115

8、%和和125.7%125.7%，后七年則為后七年則為114.7%114.7%和和144%(144%(或前七年男女職工分或前七年男女職工分別增長了別增長了15%15%和和25.7%,25.7%,后七年增長了后七年增長了14.7%14.7%和和44%)44%)。1、 閱讀下面的圖表，完成后面的題目。閱讀下面的圖表，完成后面的題目。 某校圖書館學(xué)生閱覽室共有某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬冊(cè)圖書，在萬冊(cè)圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫出請(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論兩條結(jié)論: : 【課堂遷移】【課堂遷移】 解題思考

9、：調(diào)查什么？情況如何？解題思考：調(diào)查什么？情況如何？把相關(guān)詞語把相關(guān)詞語圈劃圈劃出來。出來。 解析解析 試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容，因此，僅僅能分析出圖表所提供的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠容，因此，僅僅能分析出圖表所提供的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能從具體的信息中抽象出具有普遍性的結(jié)論。的，還要能從具體的信息中抽象出具有普遍性的結(jié)論。題目告訴我們，這是一次題目告訴我們，這是一次圖書損壞情況圖書損壞情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)。從表中可以看出，圍繞從表中可以看出，圍繞“圖書狀況圖書狀況”從從“完好無損完好無損”等等四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用四個(gè)不同數(shù)字四個(gè)方面進(jìn)行

10、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用四個(gè)不同數(shù)字(總共總共10萬冊(cè)，萬冊(cè)，與題干所給條件相同與題干所給條件相同)交代了四種不同的情況，由此可交代了四種不同的情況，由此可看出要說明圖書的損壞情況，這是一條顯性結(jié)論，不難看出要說明圖書的損壞情況，這是一條顯性結(jié)論，不難回答。難的是另一條結(jié)論從何而來呢回答。難的是另一條結(jié)論從何而來呢?只要細(xì)看一下文只要細(xì)看一下文字信息，其中有字信息，其中有“學(xué)生閱覽室學(xué)生閱覽室”的暗示，也剛好與圖書的暗示，也剛好與圖書損壞的情況連起來了，原來損壞的情況連起來了，原來學(xué)生正是損壞的主體學(xué)生正是損壞的主體，這就涉及這就涉及學(xué)生的道德水平、公德意識(shí)學(xué)生的道德水平、公德意識(shí)，另一條隱性，另一條隱性

11、結(jié)論也就浮出了水面。結(jié)論也就浮出了水面。 1、 閱讀下面的圖表，完成后面的題目：閱讀下面的圖表，完成后面的題目： 某校圖書館某校圖書館共有共有10萬冊(cè)圖書，在最近萬冊(cè)圖書，在最近 的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生學(xué)生該校該校大部分大部分的圖書的圖書(或或80%的圖書的圖書)存在存在不同程度不同程度的損的損壞現(xiàn)象壞現(xiàn)象。2. 。 有的題目中還隱含了以某個(gè)具體對(duì)象作為答案的有的題目中還隱含了以某個(gè)具體對(duì)象作為答案的主語。主語。1. 。 如表程度范圍的如表程度范圍的“近一半（約近一半（約50%）” “大部分（比例約在大部分（比例約在55%70%）” “絕

12、大多數(shù)（比例占絕大多數(shù)（比例占70%以上）以上）”重申：表文轉(zhuǎn)換題解題思路及注意事項(xiàng)：重申：表文轉(zhuǎn)換題解題思路及注意事項(xiàng)： 答題技巧：答題技巧：對(duì)圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)于圖表，對(duì)圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)于圖表，不要想象或虛構(gòu)，主語一般是題目的調(diào)查對(duì)象，不要想象或虛構(gòu)，主語一般是題目的調(diào)查對(duì)象，謂語部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。謂語部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。一般用主謂句一般用主謂句陳述。陳述。 第二問一般問從該圖中得出什么觀點(diǎn)或第二問一般問從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要思考結(jié)論。答題要思考比較數(shù)字后得出的比較數(shù)字后得出的結(jié)果結(jié)果+調(diào)調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義查的目的或調(diào)查得出的

13、結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答答案用語不能離開調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選案用語不能離開調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語。用題干（表題）中的詞語。1下面是一份有關(guān)嘗試回憶效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)果材料，試下面是一份有關(guān)嘗試回憶效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)果材料，試根據(jù)這個(gè)材料，完成后面的題目。根據(jù)這個(gè)材料，完成后面的題目。從表中數(shù)據(jù)的從表中數(shù)據(jù)的縱向?qū)Ρ瓤v向?qū)Ρ冗^程中，我們可以發(fā)現(xiàn)一條帶有普過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)一條帶有普遍意義的識(shí)記規(guī)律，即遍意義的識(shí)記規(guī)律，即 (20個(gè)字以內(nèi)個(gè)字以內(nèi)) 用于嘗試回憶的用于嘗試回憶的時(shí)間越多時(shí)間越多，背誦效果就，背誦效果就越好越好。 二、以示意圖為命題材料二、以示意圖為命題材料 此類題

14、目將數(shù)據(jù)以坐標(biāo)或柱狀圖等直此類題目將數(shù)據(jù)以坐標(biāo)或柱狀圖等直觀的圖形顯示出來，用以表示兩個(gè)或多觀的圖形顯示出來，用以表示兩個(gè)或多個(gè)關(guān)系項(xiàng)來向閱讀者介紹或展示某個(gè)情個(gè)關(guān)系項(xiàng)來向閱讀者介紹或展示某個(gè)情況。答題者需認(rèn)真弄清題設(shè)，搞清關(guān)系，況。答題者需認(rèn)真弄清題設(shè)，搞清關(guān)系，然后準(zhǔn)確地把握住規(guī)律，解決問題。然后準(zhǔn)確地把握住規(guī)律，解決問題。 07年遼寧卷年遼寧卷 下圖是下圖是2000年至年至2006年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值增年我國國內(nèi)生產(chǎn)總值增長率和世界平均增長率的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)用簡明的文字概括其長率和世界平均增長率的統(tǒng)計(jì)表。請(qǐng)用簡明的文字概括其異同異同點(diǎn)。（不超過點(diǎn)。（不超過40字）并對(duì)此表所反映的我國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)

15、展?fàn)顩r字）并對(duì)此表所反映的我國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r加以加以簡要評(píng)述簡要評(píng)述。（不超過。（不超過20字）字）答案：共同點(diǎn)：都在增長。答案：共同點(diǎn)：都在增長。 不同點(diǎn)：中國是穩(wěn)定性增長，世界是起伏性增長。不同點(diǎn)：中國是穩(wěn)定性增長，世界是起伏性增長。 評(píng)評(píng) 述：述： 我國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。我國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。根據(jù)下面的文字和圖表，在橫線處填寫相應(yīng)的文字。根據(jù)下面的文字和圖表，在橫線處填寫相應(yīng)的文字。 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示，知曉自己的成績的人，比不知曉者心理學(xué)實(shí)驗(yàn)顯示，知曉自己的成績的人，比不知曉者學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。美國心理學(xué)家布克和諾非爾將兩組學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。美國心理學(xué)家布克和諾非爾將兩組學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象

16、，在前九天，作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在前九天，A A組知道自己的成績，組知道自己的成績，B B組不知組不知道，從第十天起，再用相反的方法對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，道，從第十天起，再用相反的方法對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明（結(jié)果證明（ ，）請(qǐng)看下圖?？梢姡?，）請(qǐng)看下圖。可見（ 。）。）（限（限2525字以內(nèi)作答）。字以內(nèi)作答）。A組組（分?jǐn)?shù)）（分?jǐn)?shù)）A組組答案：答案：結(jié)果證明：結(jié)果證明：知曉自己成績的知曉自己成績的一組，效果高于不知曉自己一組，效果高于不知曉自己成績的一組。成績的一組。 可見：可見：獲悉個(gè)人的成績，是獲悉個(gè)人的成績，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有力刺激激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有力刺激。 07年山東卷年山東卷下列圖表是

17、對(duì)我國少兒電視節(jié)目有關(guān)情下列圖表是對(duì)我國少兒電視節(jié)目有關(guān)情況的抽樣調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，用簡明語言完成況的抽樣調(diào)查結(jié)果。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，用簡明語言完成后面的題目。（后面的題目。（5分）分）（1）由圖表得出結(jié)論：。）由圖表得出結(jié)論：。（2）針對(duì)結(jié)論提出建議：）針對(duì)結(jié)論提出建議：。 （1）動(dòng)畫節(jié)目收視成為少兒節(jié)目主流；動(dòng)畫片來源，日本一家獨(dú)大。（2 2）略）略0 010102020303040405050606070708080嚴(yán)重脫節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)聯(lián)系較少聯(lián)系較少聯(lián)系密切聯(lián)系密切老師老師學(xué)生學(xué)生（1）請(qǐng)概括圖表所反映的主要情況（不出現(xiàn)具體數(shù)字）。）請(qǐng)概括圖表所反映的主要情況（不出現(xiàn)具體數(shù)字）。 （2）該圖

18、表給人的啟發(fā)是多方面的，如果你是新教材編）該圖表給人的啟發(fā)是多方面的，如果你是新教材編寫者，可從中獲得什么啟示？寫者，可從中獲得什么啟示？參考答案：參考答案：（1）.從表中可以看出，絕大部分的師生從表中可以看出，絕大部分的師生認(rèn)為教材和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密。認(rèn)為教材和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密。（2）. A.教材和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，會(huì)降教材和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊密，會(huì)降低教材的吸引力。低教材的吸引力。 B.教材和現(xiàn)實(shí)的脫離，會(huì)使教材得不到教材和現(xiàn)實(shí)的脫離，會(huì)使教材得不到廣大師生的青睞。廣大師生的青睞。 C.在新教材編寫中應(yīng)該注意教材與現(xiàn)實(shí)在新教材編寫中應(yīng)該注意教材與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系的聯(lián)系例例 （20022002年海淀一模）將下

19、列圖表轉(zhuǎn)換成一段敘年海淀一模）將下列圖表轉(zhuǎn)換成一段敘述文字，不超過述文字，不超過6060字。字。 截至截至19981998年年6 6 月，全國注冊(cè)的私營企業(yè)比月，全國注冊(cè)的私營企業(yè)比19971997年年6 6月月增長情況比較表增長情況比較表: : 全國注冊(cè)的私營全國注冊(cè)的私營 全國注冊(cè)的私營全國注冊(cè)的私營 全國注冊(cè)的私營全國注冊(cè)的私營 企業(yè)戶數(shù)企業(yè)戶數(shù) 企業(yè)的從業(yè)人員企業(yè)的從業(yè)人員 企業(yè)的注冊(cè)資金企業(yè)的注冊(cè)資金 104104萬戶萬戶 14581458萬人萬人 65546554億元億元19971997年年6 6月月19981998年年6 6月月 19971997年年6 6月月19981998年年

20、6 6月月 19971997年年6 6月月19981998年年6 6月月100100100123124153 答案答案 截止截止1998年年6月，我國私人企業(yè)注月，我國私人企業(yè)注冊(cè)企業(yè)達(dá)冊(cè)企業(yè)達(dá)362萬戶，從業(yè)人員數(shù)為萬戶，從業(yè)人員數(shù)為3,218萬人，注冊(cè)資金達(dá)萬人，注冊(cè)資金達(dá)9,556億元，分別比億元，分別比1997年同期增長年同期增長23%、24%和和53%。 解析解析 三幅柱狀圖分別提供了三幅柱狀圖分別提供了19971997年年6 6 月月和和19981998年年6 6 月的私企注冊(cè)戶數(shù)、從業(yè)人月的私企注冊(cè)戶數(shù)、從業(yè)人員、注冊(cè)資金的數(shù)據(jù)。在作答時(shí)，讀懂員、注冊(cè)資金的數(shù)據(jù)。在作答時(shí)，讀懂示

21、意圖所示之意最為關(guān)鍵。示意圖所示之意最為關(guān)鍵。例例 （20062006年年如皋模擬）如皋模擬）下圖是教育部門對(duì)學(xué)生綜合實(shí)下圖是教育部門對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查表，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：踐活動(dòng)的調(diào)查表，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的看法學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的看法 學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀2 27 7. .7 75 59 9. .2 24 4. .4 48 8. .7 70 01 10 02 20 03 30 04 40 05 50 06 60 0幫幫助助很很大大 有有所所幫幫助助 沒沒有有幫幫助助不不清清楚楚請(qǐng)整合兩個(gè)圖表所反映的情況，寫出結(jié)論：（請(qǐng)整合兩個(gè)圖表所反映的情

22、況，寫出結(jié)論：（4 4分）分）答：答： 答案答案絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)踐絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展有幫助；但是大多數(shù)活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展有幫助；但是大多數(shù)的學(xué)生沒有參加或沒有機(jī)會(huì)參加綜合的學(xué)生沒有參加或沒有機(jī)會(huì)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)。 解析解析 審題時(shí)需特別注意這是一個(gè)二圖審題時(shí)需特別注意這是一個(gè)二圖連讀題，將兩個(gè)坐標(biāo)系結(jié)合起來對(duì)比連讀題，將兩個(gè)坐標(biāo)系結(jié)合起來對(duì)比著解讀方能更好地把握作者意圖。著解讀方能更好地把握作者意圖。1.下面是某地幾所學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)與學(xué)生閱讀能力情下面是某地幾所學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)與學(xué)生閱讀能力情況圖表，讀后在后面的空格上填寫句子。況圖表，讀后在后面的空格

23、上填寫句子。 學(xué)生閱讀能力值學(xué)生閱讀能力值8642偶爾偶爾一次一次兩月兩月一次一次一月一月兩次兩次每周每周兩次兩次學(xué)生課外閱讀活動(dòng)頻次學(xué)生課外閱讀活動(dòng)頻次 某地幾所學(xué)校開展課外讀書活動(dòng)的時(shí)間不等，其時(shí)間為偶某地幾所學(xué)校開展課外讀書活動(dòng)的時(shí)間不等，其時(shí)間為偶爾一次，兩月一次，一月兩次，每周兩次，學(xué)生閱讀能力值分爾一次，兩月一次，一月兩次，每周兩次，學(xué)生閱讀能力值分別為別為2、4、6、8，這表明，這表明 ：學(xué)生閱讀能力與課外讀書時(shí)間成正比，經(jīng)常開展課外學(xué)生閱讀能力與課外讀書時(shí)間成正比，經(jīng)常開展課外閱讀活動(dòng)有利于提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀活動(dòng)有利于提高學(xué)生的閱讀能力?！就茢嗫偨Y(jié)】題【推斷總結(jié)】題 1

24、1、標(biāo)志性詞語有、標(biāo)志性詞語有：“上圖顯示上圖顯示”“”“用文用文字表述出來字表述出來”“”“確切表述圖表的內(nèi)容確切表述圖表的內(nèi)容”等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分等。在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較、分析，要直接客觀地反映圖表包含的信息。析，要直接客觀地反映圖表包含的信息。2 2、答案與源信息要求同一、答案與源信息要求同一。即圖表包含。即圖表包含的的陳述對(duì)象陳述對(duì)象、比較的各個(gè)項(xiàng)目角度比較的各個(gè)項(xiàng)目角度、事事物發(fā)展的趨勢(shì)物發(fā)展的趨勢(shì)，在轉(zhuǎn)換中一定要全面準(zhǔn)，在轉(zhuǎn)換中一定要全面準(zhǔn)確，不遺漏。若題目要求把圖表內(nèi)容表確，不遺漏。若題目要求把圖表內(nèi)容表述出來，還要引用圖表中的具體數(shù)據(jù)來述出來，還要引用圖表

25、中的具體數(shù)據(jù)來加以說明。加以說明。解題思路解題思路1、認(rèn)真審題、認(rèn)真審題 弄清比較的對(duì)象、比較的角度、題目要求弄清比較的對(duì)象、比較的角度、題目要求2、分析、分析數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)，找準(zhǔn)，找準(zhǔn)規(guī)律規(guī)律 圖表是將多項(xiàng)數(shù)據(jù)放在一起進(jìn)行比較，所以要分析表中圖表是將多項(xiàng)數(shù)據(jù)放在一起進(jìn)行比較，所以要分析表中各項(xiàng)各項(xiàng)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)變化的特點(diǎn)，找到，找到變化的規(guī)律變化的規(guī)律。 （如：坐標(biāo)曲線要抓住曲線變化規(guī)律； 柱狀或餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化） 3、明確要求，規(guī)范答題、明確要求，規(guī)范答題對(duì)象對(duì)象 、順序、句式要求、字?jǐn)?shù)限制等。、順序、句式要求、字?jǐn)?shù)限制等。（最后復(fù)核檢查）（最后復(fù)核檢查） 解題注意事項(xiàng)：解

26、題注意事項(xiàng)： 1、 注意題目中的標(biāo)志性詞語注意題目中的標(biāo)志性詞語：信息推斷題題干信息推斷題題干中往往有中往往有“該圖表明（說明、證明）了該圖表明（說明、證明）了”“”“用用一句話概括為一句話概括為”“”“所揭示的問題是所揭示的問題是”“”“從中可從中可以看出（得出）以看出（得出）”等標(biāo)志性詞語。記得留意等標(biāo)志性詞語。記得留意題題目中的調(diào)查主體，調(diào)查目的目中的調(diào)查主體，調(diào)查目的。2 2、注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語病，特別是反映事注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語病，特別是反映事物變化規(guī)律的詞要準(zhǔn)確物變化規(guī)律的詞要準(zhǔn)確。如表程度范圍的。如表程度范圍的“近近一半（約一半（約50%）”“”“大部分（比例約在大部分（比

27、例約在55%7 0 % ） ” “” “ 絕 大 多 數(shù) （ 比 例 占絕 大 多 數(shù) （ 比 例 占 7 0 % 以以上）上）”“”“約幾成約幾成”等。等。3 3、復(fù)核答案，看是否遺漏、多余、誤推等。、復(fù)核答案，看是否遺漏、多余、誤推等。 此類題通常是提供一幅方位示意此類題通常是提供一幅方位示意圖，要求考生給游客描繪去某地的路圖，要求考生給游客描繪去某地的路徑或是某地在某個(gè)區(qū)域的具體方位。徑或是某地在某個(gè)區(qū)域的具體方位。做好這種考題的關(guān)鍵是要求考生能準(zhǔn)做好這種考題的關(guān)鍵是要求考生能準(zhǔn)確識(shí)別并清楚地交待好方位。確識(shí)別并清楚地交待好方位。三、以方位圖為命題材料三、以方位圖為命題材料(2006年全

28、國年全國卷卷)2006年年5月月9日中國科學(xué)技術(shù)館新館奠基。請(qǐng)日中國科學(xué)技術(shù)館新館奠基。請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖，對(duì)中國科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一根據(jù)下面的示意圖，對(duì)中國科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介紹。要求方位表述準(zhǔn)確，用語富于變化。（個(gè)介紹。要求方位表述準(zhǔn)確，用語富于變化。（5分）分） 從奧運(yùn)主體育場向北上走，順著奧運(yùn)水系前進(jìn)，從奧運(yùn)主體育場向北上走，順著奧運(yùn)水系前進(jìn)，中國科學(xué)技術(shù)館就在右邊，北邊來到森林公園。中國科學(xué)技術(shù)館就在右邊，北邊來到森林公園。 審題不清，用語不準(zhǔn)（缺乏常識(shí)），有語病審題不清，用語不準(zhǔn)（缺乏常識(shí)），有語病 中國科學(xué)技術(shù)館新館位于奧運(yùn)水系的中部，在它中國科學(xué)技術(shù)館新館位

29、于奧運(yùn)水系的中部，在它的北部是森林公園，沿著水系向南走便走到奧運(yùn)的北部是森林公園，沿著水系向南走便走到奧運(yùn)主體育場。主體育場。 方位表述不準(zhǔn)方位表述不準(zhǔn) 中國科學(xué)技術(shù)館位于奧林匹克公園，在它的西邊中國科學(xué)技術(shù)館位于奧林匹克公園，在它的西邊是奧運(yùn)水系，南邊是奧運(yùn)主體育場，北邊是森林是奧運(yùn)水系，南邊是奧運(yùn)主體育場，北邊是森林公園。公園。 沒注意沒注意“用語富于變化用語富于變化”的要求的要求參考答案： 中國科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園中國科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi)，西傍奧運(yùn)水系，南望奧運(yùn)主體育場，內(nèi)，西傍奧運(yùn)水系，南望奧運(yùn)主體育場，北鄰森林公園。北鄰森林公園。 （地圖（地圖-注意：方位表述恰

30、當(dāng)此題還注意：方位表述恰當(dāng)此題還應(yīng)注意用語富于變化）應(yīng)注意用語富于變化） 讓學(xué)生積累一些表方位的詞語讓學(xué)生積累一些表方位的詞語 答出“中國科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi)”，給 1分；中國科學(xué)技術(shù)館新館與圖中三處標(biāo)識(shí)物的位置關(guān)系表述準(zhǔn)確（方位順序不計(jì)），每答對(duì)一處給 1 分。用語富于變化，給 1 分。 2 2、請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖，對(duì)廣州新體、請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖，對(duì)廣州新體育館的所在位置作一個(gè)介紹。（育館的所在位置作一個(gè)介紹。（5 5分）分）參考：廣州新體育館位于廣州市白云大道西側(cè)，參考：廣州新體育館位于廣州市白云大道西側(cè)，隔道東望鳴泉居度假村和風(fēng)景秀麗的白云山，隔道東望鳴泉居度假村和風(fēng)景秀麗的

31、白云山，西傍白云新城，南接藍(lán)天花園，北鄰白云國際會(huì)議中心。西傍白云新城，南接藍(lán)天花園，北鄰白云國際會(huì)議中心。 小結(jié)小結(jié) 方位圖答題注意：方位圖答題注意： 1 1、先說出它所處的位置、先說出它所處的位置 2 2、看清楚參照物、看清楚參照物 3 3、用準(zhǔn)方位詞、用準(zhǔn)方位詞 4 4、條理清楚（最好按東西南北的順序介紹）、條理清楚（最好按東西南北的順序介紹）積累一些表方位的詞語：積累一些表方位的詞語： 傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰反反 饋饋 練練 習(xí)習(xí)1、閱讀下面圖表，回答、閱讀下面圖表，回答(1)、(2)兩題兩題 (1)根據(jù)圖表所示，說明普通話中去聲的來源。根據(jù)圖表所

32、示，說明普通話中去聲的來源。 (2)比較普通話和徐州話，得出的結(jié)論是比較普通話和徐州話，得出的結(jié)論是： 答案答案 (1)普通話去聲來源于古調(diào)類中的去聲和入聲的普通話去聲來源于古調(diào)類中的去聲和入聲的一部分。一部分。 (2)普通話和徐州話都有陰平、陽平、上聲、去普通話和徐州話都有陰平、陽平、上聲、去聲四個(gè)調(diào)類，且去聲調(diào)值聲四個(gè)調(diào)類，且去聲調(diào)值(51)相同，古調(diào)中的相同，古調(diào)中的入聲在這兩種話體中分別歸入了陰平、陽平、入聲在這兩種話體中分別歸入了陰平、陽平、上聲、去聲調(diào)類。但二者在陰平、陽平、上聲上聲、去聲調(diào)類。但二者在陰平、陽平、上聲的調(diào)值差別很大。的調(diào)值差別很大。 分析分析 本圖表比較角度和比較

33、項(xiàng)目多，包含的信息復(fù)本圖表比較角度和比較項(xiàng)目多，包含的信息復(fù)雜，讀圖若不理清思路，找到突破口，在答案雜，讀圖若不理清思路，找到突破口，在答案要點(diǎn)組織上很可能丟失信息。如第一問要點(diǎn)組織上很可能丟失信息。如第一問“普通普通話去聲的來源話去聲的來源”有的學(xué)生歸結(jié)為有的學(xué)生歸結(jié)為“去聲和入去聲和入聲聲”，忽視了，忽視了“古調(diào)類古調(diào)類”“”“上聲的一部分上聲的一部分”范范疇的限制。第二問最易在回答時(shí)遺漏信息要點(diǎn)，疇的限制。第二問最易在回答時(shí)遺漏信息要點(diǎn)，有的學(xué)生歸結(jié)為：有的學(xué)生歸結(jié)為：“普通話和徐州話都有陰平、普通話和徐州話都有陰平、陽平、上聲、去聲四個(gè)調(diào)類，去聲調(diào)值相同。陽平、上聲、去聲四個(gè)調(diào)類，去聲

34、調(diào)值相同。”但仔細(xì)一分析，對(duì)這兩種話體，既要比較其相但仔細(xì)一分析，對(duì)這兩種話體，既要比較其相同點(diǎn)，又要比較其差異。同點(diǎn)，又要比較其差異。2、下表是某省關(guān)于教師作文評(píng)分誤差的抽樣調(diào)、下表是某省關(guān)于教師作文評(píng)分誤差的抽樣調(diào)查結(jié)果，用一段文字來概括圖表反映的問題。查結(jié)果，用一段文字來概括圖表反映的問題。 答案答案 抽樣調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)教師和中學(xué)教抽樣調(diào)查結(jié)果表明：大學(xué)教師和中學(xué)教師對(duì)師對(duì)60%的作文在評(píng)分時(shí)存在明顯的誤差，其的作文在評(píng)分時(shí)存在明顯的誤差，其中中30%評(píng)分誤差很大。評(píng)分誤差很大。 分析分析 這是一份抽樣圖表，對(duì)信息歸結(jié)和推斷時(shí)，這是一份抽樣圖表，對(duì)信息歸結(jié)和推斷時(shí)，要對(duì)大學(xué)教師和中學(xué)

35、教師在哪些作文評(píng)分上相要對(duì)大學(xué)教師和中學(xué)教師在哪些作文評(píng)分上相同、哪些不同。從樣本中看出整體情況，求出同、哪些不同。從樣本中看出整體情況，求出概率，管中窺豹，得出結(jié)論?；卮饡r(shí)有的學(xué)生概率，管中窺豹，得出結(jié)論。回答時(shí)有的學(xué)生表述為表述為“意見比較一致意見比較一致”，過于籠統(tǒng)；有的學(xué)，過于籠統(tǒng)；有的學(xué)生回答為生回答為“對(duì)對(duì)2、3、7號(hào)作文卷評(píng)分有明顯誤號(hào)作文卷評(píng)分有明顯誤差差”，顯然學(xué)生不理解什么叫抽樣調(diào)查。，顯然學(xué)生不理解什么叫抽樣調(diào)查。 3、根據(jù)下表內(nèi)容，完成后面兩小題。（、根據(jù)下表內(nèi)容，完成后面兩小題。（4分）分）年份年份門票價(jià)格（元）門票價(jià)格（元）游客量（萬人次）游客量（萬人次）旅游收入（

36、億元）旅游收入（億元）200125471.1200230701.82003401002.52004701253.5200512030（第一季度）（第一季度）1.9（第一季度）（第一季度） (1)用一句話概括該旅游景點(diǎn)前四年的發(fā)展情況：用一句話概括該旅游景點(diǎn)前四年的發(fā)展情況： (2) 如果樂觀預(yù)測，該旅游景點(diǎn)如果樂觀預(yù)測，該旅游景點(diǎn)2005年的情況可年的情況可能是：能是： 答：答：雖然門票逐年上漲，游客量卻不雖然門票逐年上漲，游客量卻不斷增加，旅游收入不斷提高。斷增加，旅游收入不斷提高。 答：答：游客量可能因門票上漲幅度大而游客量可能因門票上漲幅度大而減少，但旅游收入?yún)s大幅上升。減少，但旅游收入

37、卻大幅上升。4 ：下面是對(duì)某中學(xué)：下面是對(duì)某中學(xué)100 名學(xué)生調(diào)查的結(jié)果。根名學(xué)生調(diào)查的結(jié)果。根據(jù)表內(nèi)資料回答問題。據(jù)表內(nèi)資料回答問題。通過對(duì)以上表格內(nèi)容的分析，統(tǒng)計(jì)中反映什么？通過對(duì)以上表格內(nèi)容的分析，統(tǒng)計(jì)中反映什么？你由此得出的結(jié)論是什么你由此得出的結(jié)論是什么：知道偶像歌星生日知道偶像歌星生日的人比的人比少。少。1.2.5、 從從2008年開始，國務(wù)院規(guī)定每年的清明節(jié)端午節(jié)、中秋節(jié)各放假一年開始，國務(wù)院規(guī)定每年的清明節(jié)端午節(jié)、中秋節(jié)各放假一天，此舉在全國引起較大反響。天，此舉在全國引起較大反響。 在規(guī)定發(fā)布之前，某民意測評(píng)機(jī)構(gòu)對(duì)市在規(guī)定發(fā)布之前，某民意測評(píng)機(jī)構(gòu)對(duì)市民做了民做了“你更喜歡中國

38、傳統(tǒng)節(jié)目還是西方節(jié)目你更喜歡中國傳統(tǒng)節(jié)目還是西方節(jié)目”的調(diào)查。以下是調(diào)查的數(shù)的調(diào)查。以下是調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)。在我國中，在我國中，青少年比中老年人更喜歡過西方節(jié)日青少年比中老年人更喜歡過西方節(jié)日。根據(jù)上表得出結(jié)論根據(jù)上表得出結(jié)論:表格反映情況：表格反映情況：我國青少年對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日比較冷淡，我國青少年對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日比較冷淡，要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育.6、某部門向消費(fèi)者進(jìn)行調(diào)查，您認(rèn)為下列哪些品牌的產(chǎn)品是國貨。調(diào)查結(jié)果如下表：品牌品牌認(rèn)同率認(rèn)同率品牌品牌認(rèn)同率認(rèn)同率格蘭仕微波爐格蘭仕微波爐33.1%飄柔洗發(fā)香波飄柔洗發(fā)香波63.7%澳柯瑪冰柜澳柯瑪冰柜21.5%玉蘭油玉蘭油75.8%蒙妮

39、坦服裝蒙妮坦服裝26.4%舒膚佳香皂舒膚佳香皂68.9%注：每一產(chǎn)品品牌的認(rèn)同率，均指認(rèn)同人數(shù)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)注：每一產(chǎn)品品牌的認(rèn)同率，均指認(rèn)同人數(shù)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的百分比的百分比調(diào)查結(jié)果是有趣的。右邊三個(gè)外國品牌，調(diào)查結(jié)果是有趣的。右邊三個(gè)外國品牌， ，對(duì)于左，對(duì)于左邊三個(gè)真正的中國品牌，邊三個(gè)真正的中國品牌， 。造成這種認(rèn)同顛倒的原。造成這種認(rèn)同顛倒的原因，一言以蔽之，就是因，一言以蔽之，就是 。10萬年萬年前前300年年前前1987年年1999年年2025年年2095年年320萬萬5.4億億50億億60億億約約90億億約約102億億答：答：8 8、下面是一份有關(guān)我國、下面是一份有關(guān)我國的資料

40、，請(qǐng)根據(jù)這的資料，請(qǐng)根據(jù)這份資料內(nèi)容，回答下面的問題。份資料內(nèi)容，回答下面的問題。我國轎車供求我國轎車供求 年年 份份2001200120022002200320032004200420052005（預(yù)（預(yù)計(jì)）計(jì)）轎車需求轎車需求量量( (萬輛萬輛) )7272105105138138266266346346轎車產(chǎn)量轎車產(chǎn)量( (萬輛萬輛) )7070106106192192349349471471從上表中可以看出，我國轎車需求量與產(chǎn)量從上表中可以看出，我國轎車需求量與產(chǎn)量 。從 上 表 中 可 以 看 出 ， 我 國 轎 車 需 求 量 與 產(chǎn) 量 相從 上 表 中 可 以 看 出 ， 我

41、國 轎 車 需 求 量 與 產(chǎn) 量 相比比 。由此，我們可以得出一個(gè)結(jié)論：由此，我們可以得出一個(gè)結(jié)論： 。 （1 1）我國轎車需求量與產(chǎn)量都在不斷上升我國轎車需求量與產(chǎn)量都在不斷上升；（2 2）目前已供過于求，預(yù)計(jì)這種情形將更加突出目前已供過于求，預(yù)計(jì)這種情形將更加突出；（3 3）適當(dāng)控制汽車產(chǎn)量，使我國轎車需求量與產(chǎn)量同步適當(dāng)控制汽車產(chǎn)量，使我國轎車需求量與產(chǎn)量同步增長增長。（分析：看圖表，一般是（分析：看圖表，一般是橫看橫看和和豎看豎看，分別找出其中的規(guī)，分別找出其中的規(guī)律，這個(gè)規(guī)律就是答案。本題從橫看，我國轎車需求量與律，這個(gè)規(guī)律就是答案。本題從橫看，我國轎車需求量與產(chǎn)量都呈增長趨勢(shì)；從

42、豎看，產(chǎn)量都呈增長趨勢(shì)；從豎看，20012001年我國轎車需求量高于年我國轎車需求量高于產(chǎn)量，但從產(chǎn)量，但從20022002年起，我國轎車產(chǎn)量就高于需求量，而且年起，我國轎車產(chǎn)量就高于需求量，而且差距逐年增大。差距逐年增大。解答圖文轉(zhuǎn)換題，要求考生能看懂圖表，從圖表中找出規(guī)解答圖文轉(zhuǎn)換題，要求考生能看懂圖表，從圖表中找出規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提煉出考題所要回答的內(nèi)容。同時(shí)，還要律，在此基礎(chǔ)上提煉出考題所要回答的內(nèi)容。同時(shí)，還要注意審清題干要求。）注意審清題干要求。） 解答這種圖表轉(zhuǎn)換文字題，要做到：解答這種圖表轉(zhuǎn)換文字題，要做到：（一）看題干，明要求。（一）看題干，明要求。這樣才能準(zhǔn)確把握這樣才能準(zhǔn)

43、確把握方向，確定思維角度，有的放矢。方向，確定思維角度，有的放矢。（二）看冠名，立主體。（二）看冠名，立主體。準(zhǔn)確看準(zhǔn)準(zhǔn)確看準(zhǔn)圖表的名圖表的名稱稱，明確思考、推斷、歸結(jié)的，明確思考、推斷、歸結(jié)的主體主體和和著眼著眼點(diǎn)點(diǎn)，避免舍本逐末、主次顛倒。，避免舍本逐末、主次顛倒。（三）看構(gòu)成，理關(guān)系。（三）看構(gòu)成，理關(guān)系。理清點(diǎn)、線、面的理清點(diǎn)、線、面的構(gòu)成關(guān)系構(gòu)成關(guān)系，確定其表示的意向及含義。，確定其表示的意向及含義。（四）看變化，斷實(shí)質(zhì)。（四）看變化，斷實(shí)質(zhì)。借助于對(duì)應(yīng)出的圖借助于對(duì)應(yīng)出的圖像、結(jié)果（表值）的變化來推斷它的意向，像、結(jié)果（表值）的變化來推斷它的意向，揣摩圖表的意義，揭示揣摩圖表的意義

44、，揭示圖表的實(shí)質(zhì)圖表的實(shí)質(zhì)，從而，從而給圖表下出結(jié)論。給圖表下出結(jié)論。 四、以流程圖為材料四、以流程圖為材料流程圖做題注意：流程圖做題注意：1 1、看清楚題目要求，、看清楚題目要求，明確陳述對(duì)象是什么明確陳述對(duì)象是什么2 2、把握概念間的關(guān)系：、把握概念間的關(guān)系：方框里的詞語方框里的詞語屬于關(guān)鍵概念，是屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。節(jié)。( (不能遺漏不能遺漏) )帶箭頭的橫線帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為展示著事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向的走向橫線上的詞語橫線上的詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用。的方式，起

45、過渡和連貫作用。3 3、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的地、分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等。根據(jù)此來根據(jù)此來選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語實(shí)施連綴。0606年廣東題年廣東題 1.1.科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長的科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長的模式模式( (如下圖如下圖) )。請(qǐng)你用簡潔的語言表述這一。請(qǐng)你用簡潔的語言表述這一模式。模式。討論討論: :這種題型與前面所做的題有什么不同這種題型與前面所做

46、的題有什么不同? ?（讓學(xué)生自己歸納題型的特點(diǎn)）（讓學(xué)生自己歸納題型的特點(diǎn)）流程圖流程圖包括三部分內(nèi)容：框框、箭頭、箭頭上的文字包括三部分內(nèi)容：框框、箭頭、箭頭上的文字展現(xiàn)一個(gè)事件的流程展現(xiàn)一個(gè)事件的流程答題時(shí)注意把整個(gè)過程表述清楚答題時(shí)注意把整個(gè)過程表述清楚歸納檢驗(yàn)證實(shí)演繹看看這些答案能拿多少分看看這些答案能拿多少分? ?1 1、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)觀察事物，歸納出科學(xué)定律，檢、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)觀察事物，歸納出科學(xué)定律，檢驗(yàn)此定律的科學(xué)性，最后演繹及解釋這一驗(yàn)此定律的科學(xué)性，最后演繹及解釋這一新問題。新問題。2 2、科學(xué)知識(shí)增長是通過觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，在歸、科學(xué)知識(shí)增長是通過觀察經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，在歸納他們的基礎(chǔ)上，總結(jié)出

47、科學(xué)定律，接著納他們的基礎(chǔ)上，總結(jié)出科學(xué)定律，接著通過檢驗(yàn)和證實(shí)，慢慢演變?yōu)榭茖W(xué)理論，通過檢驗(yàn)和證實(shí)，慢慢演變?yōu)榭茖W(xué)理論，再通過一系列的演繹推理，解釋和預(yù)見新再通過一系列的演繹推理，解釋和預(yù)見新的問題等方式來實(shí)現(xiàn)的。的問題等方式來實(shí)現(xiàn)的。2分遺漏環(huán)節(jié)、語句不通順、對(duì)原意理解不準(zhǔn)、缺陳述對(duì)象4分用語不夠準(zhǔn)確 科學(xué)知識(shí)增長的模式科學(xué)知識(shí)增長的模式是這樣的：是這樣的：從從觀察個(gè)別觀察個(gè)別事實(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)出發(fā)，通過通過歸納，歸納，概括為概括為科科學(xué)定律，學(xué)定律，然后然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，上升為上升為科學(xué)理論，科學(xué)理論，再通過再通過演繹，演繹，去去解釋新

48、的解釋新的事實(shí)、預(yù)見新的問題。事實(shí)、預(yù)見新的問題。 用一些詞把幾個(gè)環(huán)節(jié)連綴起來（注意關(guān)系）用一些詞把幾個(gè)環(huán)節(jié)連綴起來（注意關(guān)系）2.2.清代畫家鄭板橋在描述自己的畫竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)清代畫家鄭板橋在描述自己的畫竹經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說過：曾說過：“江館清秋，晨起看竹，煙光、江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸日影、露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實(shí)胸中之竹，并不是中勃勃遂有畫意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也。手中之竹又不是胸中之竹也。”下面是鄭下面是鄭板橋竹畫創(chuàng)作過程的簡圖，請(qǐng)用簡潔

49、的文板橋竹畫創(chuàng)作過程的簡圖，請(qǐng)用簡潔的文字表述這一創(chuàng)作過程。字表述這一創(chuàng)作過程。現(xiàn)實(shí)之竹現(xiàn)實(shí)之竹 眼中之竹眼中之竹 胸中之竹胸中之竹 畫中之竹畫中之竹審美選擇審美選擇改造加工改造加工形諸畫卷形諸畫卷“江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆江館清秋，晨起看竹，煙光、日影、露氣，皆浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實(shí)浮動(dòng)于疏枝密葉之間。胸中勃勃遂有畫意。其實(shí)胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展紙，落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也。落筆倏變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！毕孪旅媸青嵃鍢蛑癞媱?chuàng)作過程的簡圖，請(qǐng)用簡潔的文面是鄭板橋竹畫創(chuàng)作過程的簡圖

50、，請(qǐng)用簡潔的文字表述這一創(chuàng)作過程。字表述這一創(chuàng)作過程?，F(xiàn)實(shí)之竹現(xiàn)實(shí)之竹 眼中之竹眼中之竹 胸中之竹胸中之竹 畫中之竹畫中之竹(1).(1).看到美麗的、優(yōu)美的晨間竹圖，然后選擇美看到美麗的、優(yōu)美的晨間竹圖，然后選擇美麗的竹改造加工成為胸中理解的竹，最后畫成畫麗的竹改造加工成為胸中理解的竹，最后畫成畫中之竹。中之竹。審美選擇審美選擇改造加工改造加工形諸畫卷形諸畫卷沒審準(zhǔn)題，被題目迷惑了沒審準(zhǔn)題，被題目迷惑了/用詞不當(dāng)用詞不當(dāng)（2 2）先將現(xiàn)實(shí)之竹，通過審美選擇，出眼中）先將現(xiàn)實(shí)之竹，通過審美選擇，出眼中之竹，然后再改造加工，成為胸中之竹，之竹，然后再改造加工，成為胸中之竹，最后形諸畫卷成畫中之竹

51、。最后形諸畫卷成畫中之竹。 缺了陳述對(duì)象缺了陳述對(duì)象, ,用詞不當(dāng)用詞不當(dāng), ,表意不清晰表意不清晰 參考答案參考答案 竹畫創(chuàng)作的過程是這樣的：現(xiàn)實(shí)生活中的竹竹畫創(chuàng)作的過程是這樣的：現(xiàn)實(shí)生活中的竹子，子，經(jīng)過畫家的經(jīng)過畫家的審美選擇，審美選擇，成為畫家成為畫家眼中眼中的竹子，的竹子，再經(jīng)過再經(jīng)過改造加工，改造加工，成為畫家成為畫家胸中胸中的竹子，的竹子，最后經(jīng)畫家之手最后經(jīng)畫家之手便成為畫卷中的便成為畫卷中的竹子。竹子。3、請(qǐng)用較簡潔的語言完成服裝產(chǎn)品工藝流、請(qǐng)用較簡潔的語言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述。（程的敘述。（6分）（字?jǐn)?shù)在分）（字?jǐn)?shù)在120字左右，字左右，要求寫出每個(gè)步驟的含義）要求寫

52、出每個(gè)步驟的含義）服裝類產(chǎn)品工藝流程圖服裝類產(chǎn)品工藝流程圖驗(yàn)布驗(yàn)布 裁剪裁剪 印繡花印繡花 縫制縫制 整燙整燙 檢驗(yàn)檢驗(yàn) 包裝包裝3、請(qǐng)用較簡潔的語言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的、請(qǐng)用較簡潔的語言完成服裝產(chǎn)品工藝流程的敘述。（敘述。（6分）（字?jǐn)?shù)在分）（字?jǐn)?shù)在120字左右，要求寫字左右，要求寫出每個(gè)步驟的含義）出每個(gè)步驟的含義）服裝類產(chǎn)品工藝流程圖服裝類產(chǎn)品工藝流程圖驗(yàn)布驗(yàn)布 裁剪裁剪 印繡花印繡花 縫制縫制 整燙整燙 檢驗(yàn)檢驗(yàn) 包裝包裝 要加工服裝類產(chǎn)品工藝，首先要驗(yàn)布，檢要加工服裝類產(chǎn)品工藝，首先要驗(yàn)布，檢驗(yàn)布料的材料，跟著要對(duì)檢驗(yàn)合格的布進(jìn)行裁驗(yàn)布料的材料，跟著要對(duì)檢驗(yàn)合格的布進(jìn)行裁剪，裁剪完

53、成后要印上繡花，讓布料更美觀，剪，裁剪完成后要印上繡花，讓布料更美觀，緊接著就是最重要的一步了，要將印上繡花的緊接著就是最重要的一步了，要將印上繡花的布料進(jìn)行縫制衣服的大致的款式，再進(jìn)行整燙，布料進(jìn)行縫制衣服的大致的款式，再進(jìn)行整燙，這就完成一件衣服了，最后還要對(duì)衣服進(jìn)行檢這就完成一件衣服了，最后還要對(duì)衣服進(jìn)行檢驗(yàn)包裝，就可以在市面出售了驗(yàn)包裝，就可以在市面出售了 表達(dá)不規(guī)范流暢、把兩環(huán)節(jié)合并了、多寫了無關(guān)的東西表達(dá)不規(guī)范流暢、把兩環(huán)節(jié)合并了、多寫了無關(guān)的東西參考答案參考答案: 首先首先對(duì)布料進(jìn)行對(duì)布料進(jìn)行檢驗(yàn)檢驗(yàn)，看是否符合服，看是否符合服裝用料的要求。裝用料的要求。接著接著把符合用料的布匹

54、按把符合用料的布匹按設(shè)計(jì)圖紙加以設(shè)計(jì)圖紙加以裁剪裁剪，做成服裝的，做成服裝的“各個(gè)零各個(gè)零部件部件”。接著接著又把需要做圖案裝飾的零部又把需要做圖案裝飾的零部件件印上繡花印上繡花。接著接著就把服裝的各個(gè)部件接就把服裝的各個(gè)部件接邊邊縫制縫制成件。成件。再再把成件的衣服用熨斗把成件的衣服用熨斗熨平熨平。接著接著把成品交給質(zhì)檢部門把成品交給質(zhì)檢部門檢驗(yàn)檢驗(yàn)質(zhì)量是否合質(zhì)量是否合格。格。最后最后把檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品進(jìn)行把檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品進(jìn)行包裝。包裝。 4.4.讀下邊一段文字，做題。讀下邊一段文字，做題。 美國貝爾電信公司的申農(nóng)博士認(rèn)為，通美國貝爾電信公司的申農(nóng)博士認(rèn)為，通訊就是在兩個(gè)系統(tǒng)之間傳播信息，即從

55、信源訊就是在兩個(gè)系統(tǒng)之間傳播信息，即從信源發(fā)出信息，信息通過編碼變換成信號(hào)，信號(hào)發(fā)出信息，信息通過編碼變換成信號(hào)，信號(hào)在信道中傳輸，通過信道傳輸?shù)男盘?hào)再通過在信道中傳輸，通過信道傳輸?shù)男盘?hào)再通過譯碼變換成信息，信宿譯碼變換成信息，信宿( (接收者接收者) )就可以從中就可以從中獲取信息。這種從通訊系統(tǒng)中提出的信息概獲取信息。這種從通訊系統(tǒng)中提出的信息概念，被稱為狹義的信息概念。念，被稱為狹義的信息概念。 在下邊的方框和箭頭上填詞，以圖解申農(nóng)博士在下邊的方框和箭頭上填詞，以圖解申農(nóng)博士所說的信息傳遞經(jīng)過。（所說的信息傳遞經(jīng)過。（5 5分）分） 美國貝爾電信公司的申農(nóng)博士認(rèn)為，通訊就是在兩美國貝爾

56、電信公司的申農(nóng)博士認(rèn)為，通訊就是在兩個(gè)系統(tǒng)之間傳播信息，即從信源發(fā)出信息，信息通個(gè)系統(tǒng)之間傳播信息，即從信源發(fā)出信息，信息通過編碼變換成信號(hào)，信號(hào)在信道中傳輸，通過信道過編碼變換成信號(hào)，信號(hào)在信道中傳輸，通過信道傳輸?shù)男盘?hào)再通過譯碼變換成信息，信宿傳輸?shù)男盘?hào)再通過譯碼變換成信息，信宿( (接收者接收者) )就可以從中獲取信息。這種從通訊系統(tǒng)中提出的信就可以從中獲取信息。這種從通訊系統(tǒng)中提出的信息概念，被稱為狹義的信息概念。息概念，被稱為狹義的信息概念。發(fā)發(fā)出出信息信息變變換換信號(hào)信號(hào)傳傳輸輸信道信道變變換換信源信源信息信息5 5、以下是某生態(tài)農(nóng)場物質(zhì)循環(huán)利用示意圖，、以下是某生態(tài)農(nóng)場物質(zhì)循環(huán)利

57、用示意圖，請(qǐng)用簡潔的語言表述這一循環(huán)利用的過程。請(qǐng)用簡潔的語言表述這一循環(huán)利用的過程。（可適當(dāng)運(yùn)用一些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)）（可適當(dāng)運(yùn)用一些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)）（5 5分）分）糞便糞便果園果園底層空間底層空間增加土壤肥力增加土壤肥力蚯蚓養(yǎng)殖蚯蚓養(yǎng)殖飼料飼料雞糞雞糞雞場雞場豬場豬場出發(fā)點(diǎn)：雙箭頭的又如何表述？出發(fā)點(diǎn)：雙箭頭的又如何表述？ 讓學(xué)生多關(guān)注這些常見的讓學(xué)生多關(guān)注這些常見的“圖圖” 誤例：誤例： 果園底層空間可以直果園底層空間可以直接用來蚯蚓養(yǎng)殖而進(jìn)接用來蚯蚓養(yǎng)殖而進(jìn)行加工成飼料運(yùn)送的行加工成飼料運(yùn)送的雞場，雞糞可直接或雞場，雞糞可直接或通過豬場間接供回蚯通過豬場間接供回蚯蚓養(yǎng)殖，最后增加果蚓養(yǎng)殖

58、，最后增加果園的土壤肥力。園的土壤肥力。 審圖不準(zhǔn)，表述不清審圖不準(zhǔn)，表述不清糞便糞便果園果園底層空間底層空間增加土壤肥力增加土壤肥力蚯蚓養(yǎng)殖蚯蚓養(yǎng)殖飼料飼料雞糞雞糞雞場雞場豬場豬場 此農(nóng)場物質(zhì)循環(huán)利用的過程是這樣的此農(nóng)場物質(zhì)循環(huán)利用的過程是這樣的: : 果園果園的底層空間為的底層空間為蚯蚓養(yǎng)殖蚯蚓養(yǎng)殖提供場所，養(yǎng)提供場所，養(yǎng)殖的蚯蚓又能為殖的蚯蚓又能為雞場雞場提供飼料，雞場的雞提供飼料，雞場的雞糞經(jīng)過加工后也為糞經(jīng)過加工后也為豬場豬場提供飼料；而提供飼料；而豬場豬場和和雞場雞場所產(chǎn)生的糞便融入土壤為所產(chǎn)生的糞便融入土壤為蚯蚓蚯蚓提供提供養(yǎng)料的同時(shí)，經(jīng)蚯蚓分解后能增加土壤肥養(yǎng)料的同時(shí)，經(jīng)蚯蚓分

59、解后能增加土壤肥力，最后為力，最后為果樹果樹提供營養(yǎng)，如此循環(huán)利用。提供營養(yǎng)，如此循環(huán)利用。把方框和方框的關(guān)系，把方框和方框的關(guān)系，方框和箭頭上的文字的關(guān)系表述清楚方框和箭頭上的文字的關(guān)系表述清楚雞糞雞糞解答這種圖表轉(zhuǎn)換文字題，要做到：解答這種圖表轉(zhuǎn)換文字題，要做到：（一）看題干，明要求。（一）看題干，明要求。這樣才能準(zhǔn)確把握這樣才能準(zhǔn)確把握方向，確定思維角度，有的放矢。方向，確定思維角度，有的放矢。（二）看冠名，立主體。（二）看冠名，立主體。準(zhǔn)確看準(zhǔn)準(zhǔn)確看準(zhǔn)圖表的名圖表的名稱稱，明確思考、推斷、歸結(jié)的，明確思考、推斷、歸結(jié)的主體主體和和著眼著眼點(diǎn)點(diǎn)，避免舍本逐末、主次顛倒。，避免舍本逐末、主

60、次顛倒。（三）看構(gòu)成，理關(guān)系。（三）看構(gòu)成，理關(guān)系。理清點(diǎn)、線、面的理清點(diǎn)、線、面的構(gòu)成關(guān)系構(gòu)成關(guān)系，確定其表示的意向及含義。，確定其表示的意向及含義。（四）看變化，斷實(shí)質(zhì)。（四）看變化，斷實(shí)質(zhì)。借助于對(duì)應(yīng)出的圖借助于對(duì)應(yīng)出的圖像、結(jié)果（表值）的變化來推斷它的意向，像、結(jié)果（表值）的變化來推斷它的意向，揣摩圖表的意義，揭示揣摩圖表的意義，揭示圖表的實(shí)質(zhì)圖表的實(shí)質(zhì)，從而，從而給圖表下出結(jié)論。給圖表下出結(jié)論。本課總結(jié)本課總結(jié)規(guī)律探尋規(guī)律探尋 1. 1. 認(rèn)真審題，明確要求。認(rèn)真審題，明確要求。 審題時(shí)，要注意審題時(shí)，要注意表頭表頭和和表腳表腳的文字，弄清楚圖表的文字，弄清楚圖表說明的對(duì)象說明的對(duì)象