《教育測(cè)量與評(píng)價(jià)》試題與答案

1、一、選擇題（每題1分，共15題）1、根據(jù)某些法則與程序，用數(shù)字對(duì)事物在量上的規(guī)定性予以確定和描述的過(guò)程，這一概念是 （A  ）A. 測(cè)量                 B. 評(píng)價(jià)C. 測(cè)驗(yàn)               

2、  D. 統(tǒng)計(jì)2、衡量、判斷人物或事物的價(jià)值，這一概念是 （ B ）A. 測(cè)量 B. 評(píng)價(jià) C. 測(cè)驗(yàn) D. 統(tǒng)計(jì)3、 被稱為教育評(píng)價(jià)的催生劑的是美國(guó)的一項(xiàng)著名研究，它是 （D  ）A. 教育研究 B. 教育測(cè)量理論研究 C. 心理測(cè)驗(yàn)研究 D. 八年研究4、 于1975年成立的在開(kāi)展教育評(píng)價(jià)的國(guó)際交流與協(xié)作過(guò)程中，最有影響力的協(xié)會(huì)是 （B  ）A. 國(guó)際教育成就評(píng)價(jià)

3、協(xié)會(huì) B. 國(guó)際教育評(píng)估協(xié)會(huì) C. 國(guó)際教育評(píng)價(jià)協(xié)會(huì) D. 國(guó)際教育成就評(píng)估協(xié)會(huì)5、 測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度是指 （ C ）A. 效度 B. 穩(wěn)定性 C. 信度 D. 可信度6、用同一個(gè)量表（測(cè)驗(yàn)或評(píng)價(jià)表）對(duì)同一組被試測(cè)兩次所得結(jié)果的一致性程度，其大小等于同一組被試在兩次測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)，這一概念是 （B  ）A.復(fù)本信度 B. 重測(cè)信度 C. 同質(zhì)性信度 D. 分半信度7、一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)量的特性的程度

4、，這一概念是 （A  ）A. 效度 B. 穩(wěn)定性 C. 信度 D. 可信度8、一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)于處于特定情境中的個(gè)體行為進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)的有效性，這一概念是 （ C ）A.同質(zhì)性信度B.復(fù)本信度C.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度D.重測(cè)信度9、衡量測(cè)量題目質(zhì)量的兩個(gè)重要指標(biāo)是（D  ）A.信度與區(qū)分度B.效度與信度C.難度與效度D.難度與區(qū)分度10、表示每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)在指標(biāo)體系中所占的重要性程度，并賦予相應(yīng)的值，這一概念是 （D  ）A.評(píng)價(jià)指標(biāo) B.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C.指標(biāo)權(quán)數(shù)D.指

5、標(biāo)權(quán)重11、在評(píng)價(jià)指標(biāo)擬定過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)將評(píng)價(jià)指標(biāo)按照評(píng)價(jià)對(duì)象本身的邏輯結(jié)構(gòu)逐級(jí)進(jìn)行分解，把分解出來(lái)的主要因素作為評(píng)價(jià)指標(biāo)的方法，這種方法是 （C  ）A.頭腦風(fēng)暴法 B.理論推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一個(gè)與被試同類的團(tuán)體在相同測(cè)驗(yàn)上得分的分布狀況與結(jié)構(gòu)模式，這一概念是（B  ）A. 模型  B. 常模 C. 量規(guī) D. 參照物13、我國(guó)高考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)采用了一種方案，這種方案是 （A  ）A. 正態(tài)化轉(zhuǎn)換方案 B. 對(duì)比參照方案 C.

6、 百分等級(jí)方案 D. 常模參照方案14、最早的測(cè)驗(yàn)理論是（ A ）A.經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論B.題目反應(yīng)理論C.心理測(cè)驗(yàn)理論D.智力測(cè)驗(yàn)理論15、在現(xiàn)代測(cè)驗(yàn)理論的諸多模式中，最具有優(yōu)越性的是 （B ）A. 經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論 B. 題目反應(yīng)理論 C. 心理測(cè)驗(yàn)理論 D. 智力測(cè)驗(yàn)理論客觀題部分：一、選擇題（每題1分，共15題）參考答案：1.A     2.B    3.D    &#

7、160;4.B    5.C  6.B     7.A    8. C    9. D    10. D11. C   12. B   13. A   14. A   15.

8、60;B主觀題部分：一、簡(jiǎn)答題（每題2.5分，共2題）1、教育測(cè)量的含義與特點(diǎn)是什么？答案要點(diǎn)：含義：針對(duì)學(xué)校教育影響下學(xué)生各方面的發(fā)展，側(cè)重從量的規(guī)定性上予以確定和描述的過(guò)程。教育測(cè)量學(xué)是一門發(fā)展較早、應(yīng)用較多、內(nèi)容較豐富的教育科學(xué)分支。特點(diǎn)：（1）間接性和推斷性（2）測(cè)量對(duì)象的模糊性和測(cè)量誤差的不可避免性（3）量表具有多樣性，結(jié)果具有相對(duì)抽象性2、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)在教育系統(tǒng)中有哪些作用？答案要點(diǎn)：（1）教育測(cè)量與評(píng)價(jià)在教育系統(tǒng)中的作用：教育本身是一個(gè)系統(tǒng)。在教育系統(tǒng)中，學(xué)生、教師、學(xué)生、教育方案、課程、教材、教學(xué)訓(xùn)練、考試等都是這個(gè)系統(tǒng)的組成部分。當(dāng)根據(jù)教育目標(biāo)和計(jì)劃、把教育方案、課程、教學(xué)

9、等因素作用于學(xué)生身上后，需參照教育目標(biāo)和計(jì)劃，對(duì)教育效果及其輸入條件的妥當(dāng)性予以測(cè)量評(píng)估、價(jià)值分析和判斷。然后，把這一測(cè)量與評(píng)價(jià)過(guò)程所獲得的信息反饋給教育者、學(xué)習(xí)者以及有關(guān)教育決策者，以便改進(jìn)教育的策略與方案，更有效地答道教育目的。在教育系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，除了對(duì)教育效果要進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)外，還要針對(duì)影響教育效果的諸因素進(jìn)行客觀的分析和評(píng)價(jià)。教育測(cè)量與評(píng)價(jià)在教育系統(tǒng)中對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)起著重要的作用。（2）教育改革常常以教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的改革作為突破口。二、論述題（每題5分，共2題）1、制定教育評(píng)價(jià)表的意義與原則是什么？答案要點(diǎn)：意義：（1）有利于提高評(píng)價(jià)的客觀性；（2）有利于提高評(píng)價(jià)的全面性；（3）有利于提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性。原則：（1）科學(xué)性與導(dǎo)向性原則；（2）完備性與獨(dú)立性原則；（3）發(fā)展性與整體性原則；（