全民健身視野下小學(xué)生體育意識和鍛煉能力的研究

1、全民健身視野下小學(xué)生體育意識和鍛煉能力的研究一、引言20世紀(jì)中葉全民健身計劃綱要的頒布與實施，對我國群眾體育的可持續(xù)發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，它以全民族為實施對象，以青少年為實施重點，要求“各級各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作，要對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能與習(xí)慣”，確立了學(xué)校體育對構(gòu)建全民健身體系的基礎(chǔ)性地位。由此可見，青少年體育對我國學(xué)校體育工作乃至全民健身事業(yè)的發(fā)展有著重要的決定意義。因此，在各級學(xué)校尤其在小學(xué)體育教學(xué)中，重視和加強學(xué)生體育意識和鍛煉能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來走入社會參與到全民健身運動，對學(xué)生終身體育的培養(yǎng)有著重要而深遠(yuǎn)的意義。此次研究，

2、以蘇州市高新區(qū)的五所小學(xué)展開調(diào)查，為全民健身計劃綱要在小學(xué)的實施提供借鑒和參考。二、研究對象與方法1 .研究對象蘇州市鎮(zhèn)湖、陽山實驗小學(xué)、東渚實驗小學(xué)、許滸、通安五所小學(xué)四、五年級的學(xué)生。2 .研究方法采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計分析法、訪談法。在與部分學(xué)生面談和對老師的咨詢訪問基礎(chǔ)上，設(shè)計問卷。主要就學(xué)生對全民健身計劃綱要的認(rèn)知情況、影響小學(xué)生體育鍛煉的因素、個人自我體育鍛煉能力以及他們參與課外體育鍛煉的情況進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放問卷400份，回收問卷390份，其中有效問卷386份（男生184份，女生202份），有效率為98.9%。三、結(jié)果與分析1. 小學(xué)生對全民健身計劃綱要的認(rèn)知情況小學(xué)生對全民健身計

3、劃綱要的認(rèn)知是他們自覺參與體育鍛煉的思想基礎(chǔ)，其掌握的程度一方面反映出學(xué)生掌握現(xiàn)代體育運動知識的水平，另一方面從側(cè)面也透視出學(xué)校體育教師對學(xué)生們進(jìn)行關(guān)于全民健身知識的教育程度。據(jù)調(diào)查顯示：“知道并了解”的占15.6%，“知道但不知道內(nèi)容”的占28.2%，“好像聽說過”的占31.0%，“從來沒聽說過”的占20.2%，整個調(diào)查結(jié)果呈“中間高、兩頭低”的趨勢。在訪談中也了解到，學(xué)生對“全民健身”普遍都曾聽說過，但對“全民健身計劃”實施的重點以及意義的了解比較粗淺，他們大多以為普及全民健身運動只是大人們所要做的事情，與自己體育鍛煉沒有多大關(guān)系?？傮w來看，小學(xué)生對全民健身計劃綱要的認(rèn)知還處于啟蒙階段。從

4、積極的方面講，小學(xué)生對“全民健身計劃”有了一定的認(rèn)知，為今后全民健身意識的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。從客觀方面講，小學(xué)生對“全民健身”的認(rèn)識還是低水平、不深入的，這種低水平表現(xiàn)在對全民健身知識掌握比較少，對全民健身內(nèi)容、意義和價值的學(xué)習(xí)還有待進(jìn)一步加強。以上說明了學(xué)校在貫徹和實施全民健身計劃中做了一定的工作，諸如學(xué)校報欄的宣傳給小學(xué)生留下了全民健身運動的印象，但是從小學(xué)生掌握的水平來看，學(xué)校還不太重視全民健身知識在整個體育教學(xué)中的重要位置，有必要在課堂上加強全民健身知識教育。2. 影響小學(xué)生體育鍛煉的因素影響小學(xué)生體育鍛煉的因素是多方面的，具體概括主要有客觀的因素，主觀因素主要包括個人的興趣和動機，而客

5、觀因素主要包括時間、場地設(shè)施和組織。從調(diào)查結(jié)果上看，占據(jù)影響第一位的是“無時間”，為33.5%;第二位的是28.2%，“無技術(shù)指導(dǎo)”和“無興趣”分別為15.4%和16.0%，兩者基本相當(dāng)。由此可以看出，影響小學(xué)生參與體育鍛煉的因素主要為客觀因素，“無時間”主要還是來自外部學(xué)習(xí)的壓力。雖然學(xué)生個人有著比較明顯的體育鍛煉動機，但是學(xué)校布置的作業(yè)以及家庭的學(xué)習(xí)教導(dǎo)，使體育鍛煉的時間被擠占。雖然教育部曾大力提倡為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是就目前的情況看，在現(xiàn)今的教育體制下讓學(xué)生放下沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)參與到體育活動中來，并不是一朝一夕就能達(dá)成的，這應(yīng)引起我們教育工作者的注意和思考。另外，場地設(shè)施的影響也比較明顯

6、，學(xué)校場地的設(shè)施是主要的鍛煉場所，但學(xué)校的體育經(jīng)費投入有限，學(xué)生參與體育活動的機會也大大受到限制。在訪談中還了解到，學(xué)生放學(xué)后回到自己居住的社區(qū)，社區(qū)體育場地設(shè)施建設(shè)并不充足，并且在多數(shù)社區(qū)中，“全民健身路徑”健身器械是主要的體育設(shè)施，并不太適合小學(xué)生身體鍛煉的條件和要求，并且在社區(qū)服務(wù)中心并沒有專業(yè)的體育指導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，這在一定程度上影響了小學(xué)生參與體育活動的積極性。主觀因素方面考慮，還有一部分學(xué)生缺少體育興趣，“無興趣”占16.0%，一方面是學(xué)校體育教育的不足，另一方面是一部分小學(xué)生沉溺于當(dāng)今的電腦游戲。這理應(yīng)引起學(xué)校和家庭雙方的重視。3. 小學(xué)生的自我體育鍛煉能力此次調(diào)查內(nèi)容從小學(xué)生自身

7、知識水平的掌握和體育鍛煉能力概念的理解上，設(shè)計了兩方面的內(nèi)容進(jìn)行問答，結(jié)果顯示，首先，小學(xué)生對體育鍛煉的主要作用“增強體質(zhì)”的意義有了相當(dāng)大的認(rèn)識，占82.1%。其次，小學(xué)生對體育鍛煉具有“調(diào)節(jié)生活”的社會意義還有了一定的理解。可見，小學(xué)生在自身體育知識水平有限的情況下，對體育不同層次的價值有了比較清晰的認(rèn)識，這有利于小學(xué)生體育鍛煉的增強以及今后全民健身運動在小學(xué)的開展;在“每天是否堅持鍛煉”的調(diào)查結(jié)果中顯示，每天堅持鍛煉的占20.8%，否定占64.1%，位居首位;而沒有堅持下來，在初始階段放棄鍛煉的占15.1%，總體來看，小學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識還是比較樂觀的，但是體育行為方面的持續(xù)性程度比較

8、低，不利于終身體育鍛煉的形成，有待下一步學(xué)校體育工作的加強和引導(dǎo)。四、結(jié)論與建議1. 加強全民健身知識教育，樹立終身體育教育觀小學(xué)生是接受體育知識和技能的初始階段，這對今后他們個人終身體育鍛煉乃至整個社會的全民健身運動都具有基礎(chǔ)性意義。教師應(yīng)首先樹立終身體育健身觀，在教學(xué)中將技能教學(xué)與理論教學(xué)并重，尤其應(yīng)將全民健身知識作為重要的內(nèi)容教給學(xué)生，使學(xué)生不僅了解體育鍛煉的個人意義，并且意識到體育對增強國家人力資本的社會價值。2. 學(xué)校、家庭、社會三大主體應(yīng)切實關(guān)心學(xué)生體育活動，為學(xué)生的課外體育鍛煉創(chuàng)造條件首先，學(xué)校應(yīng)加大體育場地設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費投入，同時減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓老師少布置作業(yè)，讓學(xué)生多一點時間參與到課外體育活動中;其次，學(xué)校應(yīng)和家長積極配合，注意學(xué)生課外時間的安排，在家長減少額外課外負(fù)擔(dān)的同時，引導(dǎo)學(xué)生參與有利于自己學(xué)習(xí)和生活的體育鍛煉;第三，在社會上尤其是社區(qū)服務(wù)方面，應(yīng)注重青少年在社會中的地位，切實安排符合青少年運動的器械和場地設(shè)施。3. 繼續(xù)深化教學(xué)改革，推動體育教學(xué)向縱深發(fā)展面向基礎(chǔ)教育新課標(biāo)的實施要求，繼續(xù)將教學(xué)改革作為體育教學(xué)的重點，以終身體育教育思想為主線，考慮個人的健康