傾自己之所愛(ài)

1、傾自己之所愛(ài)，搭起信任的橋梁有的人認(rèn)為從事班主任工作是一項(xiàng)累人的工作，寧可多教幾門(mén)學(xué)科也不愿意當(dāng)班主任， 可我卻不這么認(rèn)為。在經(jīng)歷了十多年的班主任生活，我從中體會(huì)到了教育的快樂(lè)，與學(xué)生真 誠(chéng)相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中我找到了自我，也從中悟出了很多。用一句我與學(xué)生們常說(shuō)的話 師 生之間就要互相尊重，互相理解，互相關(guān)愛(ài)?！边@句話伴隨我與學(xué)生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。從教十多年來(lái)，在我所在的班級(jí)里始終洋溢著一股愛(ài)的暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感 染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生心中，滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì)產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面， 是因?yàn)槲胰硇耐度牍ぷ鲿r(shí)，并沒(méi)有把與學(xué)生相處

2、當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。因?yàn)樵谖倚闹惺冀K涌動(dòng)著一種信念：當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個(gè)職業(yè)，不僅僅是教書(shū)，更是 育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)尊敬的班主任，因此我執(zhí)著于繁 瑣又不能失于細(xì)致的班主任工作。對(duì)這種付出很多又不一定收到很好效果的工作，我既然選擇了它，我就無(wú)怨無(wú)悔。傾自己之所愛(ài)，搭起信任的橋梁真摯情感是在心靈的溝通基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，而發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)才能達(dá)到這種默契。面對(duì)整日與你如影相隨的一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?，你又怎忍心?duì)他們橫眉立目嚴(yán)加呵斥，即使出現(xiàn)令你不愉快的一幕，你又能狠下心來(lái)去懲罰他們么？我的學(xué)生韓珊珊，從一年級(jí)走進(jìn)班級(jí)開(kāi)始，父母就整天鬧離婚的事情，對(duì)于

3、父母當(dāng) 時(shí)的狀況，根本無(wú)視她的存在。生活在這種境況的她，過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè)，變得沉默 寡言，好像一只孤獨(dú)的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少親情的關(guān)愛(ài)，她對(duì)學(xué)習(xí) 也毫無(wú)興趣。剛?cè)雽W(xué)不久不完成作業(yè)就成了她的專利，一個(gè)聰明的小姑娘剛開(kāi)始邁向人生的 第一步，難道就讓她這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對(duì)自己說(shuō)， 你是她的老師，如同她的母親，你應(yīng)該幫助她?！闭嬲\(chéng)的愛(ài)可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是親情的關(guān)愛(ài)，我就給予她這種愛(ài)， 用我的如母之愛(ài)暖透她冰冷的心，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一 笑；當(dāng)她猶豫的慢慢舉起了手時(shí)，我對(duì)她投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)她工整的

4、完成作業(yè)時(shí)，全班的 掌聲帶給她成功的喜悅；當(dāng)她犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔；當(dāng)她。一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自母親般的關(guān)愛(ài)，漸漸的從她的臉上見(jiàn)到了難得的笑容，她開(kāi)始變得 開(kāi)朗起來(lái)，同學(xué)們玩耍的身影中找到了她小巧的身姿?？吹剿淖兓?，我體會(huì)到了付出的歡 樂(lè)。學(xué)生、家長(zhǎng)的恰當(dāng)接觸，構(gòu)建了和諧的家校關(guān)系學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān) 系 就不能?chē)梢粋€(gè)等邊三角形，甚至不能?chē)梢粋€(gè)三角形。面對(duì)這種微妙難以把握的關(guān)系， 一般的老師采取的是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，老師家訪或叫家長(zhǎng)到學(xué)校，一下子將家長(zhǎng)、老師、學(xué)生 之間的關(guān)系弄得十分緊張。問(wèn)題即使解決了，也不能徹底解決

5、，只能達(dá)到暫時(shí)出現(xiàn)效果，不 久又會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，再請(qǐng)家長(zhǎng)這樣如此重復(fù)下去，家長(zhǎng)對(duì)老師不滿意，對(duì)學(xué)生不管不問(wèn)，任由 發(fā)展；學(xué)生對(duì)老師恨由心生；老師呢，自己付出了很多，卻落一個(gè)兩面不是，叫苦不迭。而 我在面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)這種問(wèn)題之后，如果不到非要跟家長(zhǎng)交待一下事情的狀況就絕不請(qǐng)家長(zhǎng)， 即使請(qǐng)家長(zhǎng)也在與學(xué)生正面接觸之后，和其一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認(rèn) 清自己的問(wèn)題，主動(dòng)提出改正，并和他一起對(duì)事情的嚴(yán)重程度做出判斷，得出應(yīng)讓家長(zhǎng)了解 實(shí)情，再將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，由其將事情經(jīng)過(guò)講出，并談一談自己的認(rèn)識(shí)，以及今后的改正措 施。這樣下來(lái)，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時(shí)也贏得了家長(zhǎng)的尊重和信任。彼此之間的

6、 關(guān)系也更加和諧。對(duì)學(xué)生的尊重，形成了彼此的理解、尊重、關(guān)愛(ài)我們就像一個(gè)家，家中有你還有我。老師像媽媽，我們像兒女一樣圍繞在媽媽的身 邊”這是我的學(xué)生們自編自唱的一首歌。這首稚嫩的歌是我和學(xué)生們的關(guān)系更加親密， 這全得益于老師對(duì)學(xué)生的尊重和理解。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說(shuō)：我們都是平等的人，你們有受尊重的權(quán)利，有發(fā)表不同意見(jiàn)的權(quán)利。我要求你們做到的，我一定做到?！毖猿霰匦?，才會(huì)使學(xué)生信服。真正從對(duì)方角度去考慮才會(huì)贏得學(xué)生的理解和愛(ài)。在我的班級(jí)中，有一個(gè)叫李曉巖的同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當(dāng) 我又一次把他找來(lái)時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：老師，您請(qǐng)我媽來(lái)吧！ ”聽(tīng)了他的話，我不知道該說(shuō)什么好了。我就反問(wèn)了他

7、一句，難道你希望你媽來(lái)嗎？ ”他說(shuō)：不希望?！蔽艺f(shuō)：那你為什么這么說(shuō)呢？ ”他回答道， 因?yàn)槲依喜煌瓿勺鳂I(yè)，您肯定會(huì)叫我媽來(lái)?！蔽揖o接著說(shuō)道： 我可沒(méi)那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因。如果你不希望 你媽來(lái)，我就沒(méi)必要請(qǐng)她來(lái)，因?yàn)檫@是你自己的問(wèn)題。”聽(tīng)了我的話他出乎意料的看著我。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因，他對(duì)此十分配合，并保證一定 盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知他的媽媽，看他的實(shí)際行動(dòng)。此后的一段時(shí)間，他果然能按時(shí)完成作業(yè)。雖然有時(shí)反復(fù)，但在與我進(jìn)一步交談后都 能正確對(duì)待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，我也贏得了他對(duì)我

8、的尊重和 喜愛(ài)。他曾在自己的日記中這樣寫(xiě)道：董老師，您真好，您多像我的媽媽呀！”每個(gè)人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生 對(duì)我們的尊重、理解和關(guān)愛(ài)。班干部的培養(yǎng)，形成了具有凝聚力的班集體班主任并不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他是與所在的班級(jí)融為一體的。一個(gè)班級(jí)就像一把能擋風(fēng)雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。 班干部就像骨架一樣對(duì)這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班 級(jí)的關(guān)鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮

9、，確立了干部班子， 帶領(lǐng)廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開(kāi)展工作， 并悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺(jué)到老師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng)，如主題班 會(huì)、外出參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，我都要把班干部召集起來(lái)，讓他們發(fā)表自己的意見(jiàn)，定方案，周 密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)?；顒?dòng)后進(jìn)行總結(jié)， 談一談得失，為以后再搞活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，班干部的工作能力逐漸提高 了。對(duì)于犯了錯(cuò)誤的干部同學(xué)，我總是進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，并積極鼓勵(lì)，給予信 心，賦予機(jī)會(huì)。我經(jīng)常在班中指出：作為一個(gè)班干部，應(yīng)時(shí)刻以為班集體服務(wù)為己任，一定 要嚴(yán)格要

10、求自己，在工作學(xué)習(xí)中不斷提高自身素質(zhì)，反復(fù)督促自己，切忌驕傲自滿，自我滿 足，對(duì)不稱職的干部及時(shí)調(diào)換，做到功是功，過(guò)是過(guò)，決不含糊，確保班干部隊(duì)伍整體向前 發(fā)展。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”我守著班主任這片土地，恪守著自己的諾言，不斷的學(xué)習(xí)著。在長(zhǎng)期的班主任工作中，我認(rèn)為：班主任如果不能經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)分析 學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)的話，就肯定不能進(jìn)入學(xué)生心靈世界，就抓不住學(xué)生那稍縱即逝 的思想火花，就帶不好班。因此，學(xué)生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開(kāi)的疙瘩， 這些都要求班主任摸清情況，心中有數(shù)。掌握學(xué)生的基本情況和特點(diǎn)是重要的。但更重要的 是還必須動(dòng)腦筋考慮采取什么樣的方式和

11、方法 ，恰當(dāng)而靈活地教育管理學(xué)生 ，有效地引導(dǎo)引 學(xué)生全面發(fā)展，這既是班主任教育藝術(shù)的體現(xiàn)，也是一個(gè)教師成熟度的反映。我的體會(huì)是： 班主任的工作要以一周為單位時(shí)間，做到有目的，有計(jì)劃，有安排，有方法，有花樣，有效 果。我根據(jù)班上學(xué)生的情況，采取分類排隊(duì)、普遍指導(dǎo)和個(gè)別加強(qiáng)的做法。每個(gè)班會(huì)，解決 一個(gè)和學(xué)生有著密切相關(guān)的問(wèn)題 ，以學(xué)生討論通過(guò)為主 ，形成決議 ，以備大家今后遵守執(zhí)行 每個(gè)周末，一方面檢查、總結(jié)、評(píng)估前面做過(guò)的工作，另一方面計(jì)劃安排下一周的工作，并 和學(xué)生一起精心地設(shè)計(jì)教育方案，而且不斷地花樣翻新，讓學(xué)生感到有興趣性、有吸引力、 有責(zé)任感，更有意義。不斷充實(shí)自己，提高教育能力“積學(xué)

12、以儲(chǔ)寶，酌理以富才。 ”為了更好地勝任班主任這個(gè)工作，多年來(lái)，我遨游在 教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己。為了充實(shí)自己，我利用業(yè)余時(shí)間，參加了高教自 學(xué)考試，走上了一條在別人看來(lái)很難想象的道路。我一邊教學(xué)，一邊進(jìn)修。 2003 年，我終 于拿到了?？谱C書(shū)。 2004 年，我又積極的投入到了班主任的進(jìn)修學(xué)習(xí)生活中。圓滿的完成 了班主任的進(jìn)修學(xué)習(xí)。 2004 年，我將自己教育差異生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)寫(xiě)成論文，并獲得了昌平 區(qū)教科研論文三等獎(jiǎng)。 2005 年我又積極撰寫(xiě)了新時(shí)期影響學(xué)生差異性的因素及策略及 恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng)教師的語(yǔ)言魅力兩篇論文?！八街?，可以攻玉。 ”十幾年來(lái)，我用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。我的班 級(jí)年年被評(píng)為 “先進(jìn)班集體 ”或“衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí) ”及 “優(yōu)秀中隊(duì) ”，我也連年被評(píng)為優(yōu)秀班主任；先 后被評(píng)為 “優(yōu)秀輔導(dǎo)員 ”，因所教班級(jí)成績(jī)突出，多次被評(píng)為校級(jí) “優(yōu)秀教師 ”； 2003 年被評(píng)為 區(qū)“平安之路班主任 ”和區(qū) “優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員 ”； 2005 年又被評(píng)為區(qū) “優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員 ”，所 教班級(jí)評(píng)為區(qū) “優(yōu)秀小隊(duì) ”。我所教班級(jí)在各種比賽中，如：百詞競(jìng)賽、口算比賽、國(guó)歌比賽 等各種比賽都取得了年級(jí)第一名的好成績(jī) 。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的班干部多人在校少先隊(duì)大隊(duì)工作 ，他 們的工作能力受到