四年級(jí)創(chuàng)意寫實(shí)作文課《鐵錘錘蛋錘不碎》

1、本文由【中文word文檔庫】 搜集整理。中文word文檔庫免費(fèi)提供海量教學(xué)資料、行業(yè)資料、范文模板、應(yīng)用文書、考試學(xué)習(xí)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等word文檔下載四年級(jí)創(chuàng)意寫實(shí)作文課鐵錘錘蛋錘不碎課堂紀(jì)實(shí)董文杰活動(dòng)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，多角度思考問題。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。 活動(dòng)準(zhǔn)備：一個(gè)雞蛋，一把鐵錘活動(dòng)過程：一、故事導(dǎo)入，啟發(fā)觀察方法1.師講故事：在一個(gè)醫(yī)學(xué)院，有個(gè)德高望重的教授。一天上課的時(shí)候，這位教授拿出一個(gè)燒杯，燒杯里面裝有少許淡黃色的液體，他告訴學(xué)生，這是糖尿病人的尿。然后他就把一個(gè)指頭伸進(jìn)燒杯蘸了一下，又把指頭放在舌頭上嘗了嘗，說：“這糖尿病人的尿是甜的，你們都是醫(yī)學(xué)院

2、的學(xué)生，應(yīng)該像我一樣，嘗嘗。”說完，把燒杯推向?qū)W生們。同學(xué)們想為了獻(xiàn)身科學(xué)，貢獻(xiàn)一下舌頭也未嘗不可，于是，大家紛紛把指頭伸進(jìn)去，每人都蘸了一下，嘗了一下，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，說是甜的，可他們心里非常憎恨那個(gè)教授。等學(xué)生們都嘗完，教授看著學(xué)生，突然笑著說：“同學(xué)們，我用食指蘸了燒杯中的液體，嘗的卻是我的中指，而你們都沒有察覺到。得虧我在燒杯里放的是稀釋的懲治，你們嘗到了糖尿病人的尿?！蓖瑢W(xué)們吐吐舌頭，面面相覷。2. 師:聽了故事你有什么想說的？生：耳聽是虛，眼見為實(shí)。生：觀察要聽、看、聞、摸還得動(dòng)腦筋想一想。3.師總結(jié)觀察方法：觀察是獲得信息的重要方式，但是，觀察并不是走馬觀花。所謂“眼見為實(shí)”，并不是

3、像照鏡子一樣不經(jīng)過大腦地看。因此，在很多情況下，我們誤以為眼睛看到的東西就是真實(shí)的東西，其實(shí)，在我們觀察一件事的時(shí)候，會(huì)被大腦過濾掉許多看不見的東西。觀察是對(duì)事物進(jìn)行知覺認(rèn)知和感受體驗(yàn)的過程，過于相信自己的眼睛，就會(huì)造成很多誤會(huì)的產(chǎn)生，如果用心去觀察你的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多用眼睛看不到的東西。二、做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行語言實(shí)踐師:大家看，今天老師帶來了一個(gè)雞蛋，一把鐵錘，這節(jié)課我們共同完成一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn),好嗎？學(xué)生齊答：好！<出示課件、板書：鐵錘錘蛋錘不碎>請(qǐng)讀課題。師：老師發(fā)現(xiàn)你們一一個(gè)看到這個(gè)課題都很驚訝，對(duì)老師將要做的實(shí)驗(yàn)有好多好多的疑問，有的同學(xué)甚至還在小聲議論著什么呢，誰能大膽的說

4、出你心中的疑問？生1：我覺得不可能，雞蛋輕輕一碰就會(huì)碎，堅(jiān)硬的鐵錘怎么會(huì)把它錘不碎呢？生2：我也覺得很奇怪，俗話說：雞蛋碰石頭自不量力，石頭都能輕而易舉地把雞蛋砸碎，更何況鐵錘呢？生3：我在想：老師的葫蘆里賣的什么藥呢？該不會(huì)是逗我們玩的吧？師：大家問得真好，你能用一個(gè)詞語來概括同學(xué)們此時(shí)的反應(yīng)嗎？生1：疑惑不解生2：百思不得其解生3：半信半疑師小結(jié)：同學(xué)們都很會(huì)表達(dá)，在老師宣布活動(dòng)內(nèi)容以后，能用準(zhǔn)確的詞語和較長的句子說出自己的心理活動(dòng)。三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)師：現(xiàn)在，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來做實(shí)驗(yàn)，誰想來呢？<生踴躍舉手>師<為難狀>：呀，這么多的同學(xué)都想來啊，讓誰來呢大家一定都

5、不服氣，也不公平??！這樣吧，老師這里設(shè)一關(guān)，看誰能闖過，行嗎？請(qǐng)用一、兩句話，說說自己現(xiàn)在自己的心情和想法，看誰說的最好，他將獲得砸蛋的機(jī)會(huì)。生1：當(dāng)老師說要點(diǎn)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)砸蛋時(shí)，我的心里很緊張。師：你緊張什么？生1：我又想上臺(tái)又怕上臺(tái)，老師說這個(gè)雞蛋砸不碎，要是我把它砸碎了，怎么辦呢？（真不錯(cuò)，大膽地說出來自己緊張的原因）生2：當(dāng)老師說要指名砸蛋時(shí)，我迫不及待地舉起了手，心里想著：老師，讓我來吧，求求您了！生3：老師說：“誰愿意來砸這個(gè)雞蛋？”同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起了手，躍躍欲試。我也不例外，我把手舉得老高，嘴里還情不自禁地說著：“我，我”我多么希望自己能成為砸雞蛋的幸運(yùn)兒?。煟核麄冋f得好

6、嗎？好在哪？師小結(jié)：是啊，迫不及待、爭(zhēng)先恐后、躍躍入試、情不自禁都準(zhǔn)確地表達(dá)我們此時(shí)的心情和想法，剛才幾位同學(xué)都選用了這些詞語，大家推薦誰來實(shí)驗(yàn)?zāi)?？師：?qǐng)你上臺(tái)來，在砸蛋之前，老師還有兩個(gè)要求：1、砸蛋的同學(xué)必須聽從老師的指揮，2、其他同學(xué)要求認(rèn)真的觀察砸蛋的同學(xué)的神態(tài)、動(dòng)作，以及周圍同學(xué)們的表情和反應(yīng)。（課件出示要求）準(zhǔn)備好了嗎？好，大家請(qǐng)屏息凝視、期待著實(shí)驗(yàn)的結(jié)果吧！聽我的口令：一、二、三、砸！ （一錘砸下，雞蛋一滾，沒砸到。）師：誰能把剛才這個(gè)精彩激動(dòng)人心的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形象生動(dòng)的講述出來。生：在同學(xué)們的掌聲中，.大步走上講臺(tái)，（他）她小心翼翼地拿起鐵鍾，目不轉(zhuǎn)睛地盯著盤中的雞蛋，我們也都屏息

7、凝視，等待著實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，隨著老師的令下，（他）她舉起鐵錘，猛地朝雞蛋砸去，誰知雞蛋像長了腳似的，骨碌碌地打著滾溜走了?！鞍ァ?！我們失望地嘆了口氣，也漲紅了臉，（他）她第二次舉起鐵錘，那樣子好像在說：“看你這回往哪跑？”說是遲那時(shí)快，.瞅準(zhǔn)雞蛋，一錘砸下，只見“啪”的一聲，雞蛋碎了，同學(xué)們都不假思索地望著老師，心里想：實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎么與老師說得不一樣？師：你們覺得 （他）她描述得怎么樣？生1：我覺得（他）她說得很生動(dòng)，既抓住了砸蛋同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)又抓住了其他同學(xué)的樣子，說明她觀察得很他細(xì)。生2：我覺得（他）她的確語言很豐富，特別是“雞蛋像長了腳似的，骨碌碌地打著滾溜走了”這一句，給我留下了很深的印象

8、，值得我們大家學(xué)習(xí)。師小結(jié)：同學(xué)們不但講得好，還評(píng)價(jià)得都非常的棒，特別在講述的時(shí)候能抓住人物的動(dòng)作和神態(tài)、心理活動(dòng)以及其他同學(xué)的表情反映，把活動(dòng)過程描述惟妙惟肖十分地生動(dòng)，說明他觀察的仔細(xì)又全面，這也是我們這個(gè)學(xué)期寫作中所要學(xué)會(huì)運(yùn)用的方法之一。四、解決問題1.師：讓我們?cè)賮砜搭}目“鐵錘錘蛋錘不碎”，此時(shí)你又想說什么呢？生：這句話有兩層意思：一、鐵錘錘蛋蛋不碎；二是鐵鍾錘蛋錘子不會(huì)碎。師：你真會(huì)分析，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果來看，老師想要表達(dá)的是哪一層意思呢？生：老師想表達(dá)的是第二層意思，鐵錘錘蛋錘子不會(huì)碎。生1：聽了老師的講解，我恍然大悟，原來是這么回事??！生2：我有種豁然開朗的感覺，我想，對(duì)事物的判斷和理

9、解不能只憑以往的經(jīng)驗(yàn)，要全面地考慮。師：是啊，正如我們平時(shí)所說的，要善于觀察，勤于思考，勇于實(shí)踐，才會(huì)有自己正確獨(dú)到的見解，此時(shí)，通過動(dòng)手動(dòng)腦，我們解開了心中的疑團(tuán)，難怪大家有種“豁然開朗”之感呢？ 2.故事拓展應(yīng)用。 （1）你能用藍(lán)墨水寫出紅字來嗎？ （2）講故事。從前有一人要請(qǐng)甲、乙、丙、丁四人來做客，可是到了開飯時(shí)間了還沒來，主人便嘮叨起來：“該來的，還不來?！辈磺桑@話被甲聽見了，心想：怎么，我不該來?。烤妥吡?。過一會(huì)兒，主人問乙：“甲哪兒去了？”乙便如實(shí)相告，主人急了：“我沒說他呀！不該走的走了。”乙聽后，心想：“甲不該走，他走了，那么是我該走卻沒走啦？”于是乙也走了。主人再次進(jìn)屋，

10、一看乙走了，非常著急，連聲說：“唉！誤會(huì)，誤會(huì)，我沒說他們倆，該來的不來，不該走的走了?！北宦牐骸皼]說他們，那是說我了。”丙也走了。 3聽了上面的故事，你懂得了什么？ （小結(jié)：我們祖國的語言豐富，有的語言能表達(dá)不同的意思，應(yīng)用時(shí)要注意。） 五、指導(dǎo)作文師：剛才我們進(jìn)行了有趣的小實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在，大家有沒有信心把這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)寫下來呢？生（齊）：有！師：好，真有氣勢(shì)??！誰來說說打算寫些什么呢？（相機(jī)小結(jié)：1、寫下活動(dòng)的過程。2、寫活動(dòng)中明白的道理。寫活動(dòng)中自己觀察到的同學(xué)們的興奮、高興的表情和反應(yīng)。3、寫活動(dòng)中砸蛋的精彩片段同學(xué)們的設(shè)想都特別的好，只要是與活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，我們都可以成不同的方面和角度來

11、寫。）觀察是寫作的源泉，只要我們做生活中的有心人，勤于思考、勇于實(shí)踐，你們就一定會(huì)寫出一篇篇文采飛揚(yáng)，生動(dòng)形象，充滿個(gè)性的好文章。六、寫成片段把自己看到的、聽到的、想到的寫成片段。板書設(shè)計(jì)：鐵錘錘蛋錘不碎過程 道理 反應(yīng) 附：學(xué)生習(xí)作鐵錘錘蛋錘不碎，你信嗎？梁 晨鐵錘錘蛋錘不碎，你信嗎？真的錘不碎??！我們四年級(jí)36個(gè)同學(xué)和二十幾個(gè)家長都親眼目睹，深信不疑，驚訝地贊嘆著：“真的錘不碎啊！”這不是劉謙的魔術(shù)，也不是科幻片，就是我們的董老師在創(chuàng)意作文課上給我們展示的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。您也驚訝了吧！別著急，聽我慢慢給您講述事情的經(jīng)過。 一上課，老師先給我們講了一個(gè)“教授做實(shí)驗(yàn)”的故事。聽著就玩！故事大意是：教

12、授課上用手指蘸了桌上杯子里的液體，把指頭放在舌頭上嘗了嘗，告訴學(xué)生說：“這是糖尿病人的尿，很甜的，你們都是醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，獻(xiàn)身科學(xué)，像我一樣嘗嘗吧?！贝蠹壹娂姲阎割^伸進(jìn)去蘸著嘗了一下，教授突然笑了，說：“你們果然上當(dāng)了，我用食指蘸了燒杯中的液體，嘗的卻是我的中指?！睂W(xué)生們尷尬極了。太搞笑了！大家樂得前仰后合。董老師說，別只顧樂啊，你有何啟示？哈哈，當(dāng)然是要仔細(xì)觀察了！董老師卻說：“能做到嗎？先給大家變個(gè)魔術(shù)，我要像劉謙那樣，紅遍四年一班。今天我給大家變的魔術(shù)是鐵錘錘蛋錘不碎?！蓖瑢W(xué)們都興奮不已，董老師昏了頭吧?!怎么說出這樣的胡話？可千真萬確，她冷靜地寫在黑板上了！我們都很好奇，家長們也很懷疑，有媽媽在小聲議論呢！開始試驗(yàn)了，我們都舉手，爭(zhēng)著去錘那個(gè)蛋，董老師讓我們檢驗(yàn)一下錘和雞蛋。真錘！真蛋??！怎么可能？大家都躍躍欲試，僵持不下只好以背古詩的方法來決定，高宇峰幸運(yùn)地去親手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。只見他舉起錘子，照著雞蛋，“砰”一聲，