聽課記錄(徐匯區(qū)教研活動)

1、 聽課記錄（徐匯區(qū)教研活動）時間：10月15日 星期四下午第節(jié) 學(xué)科：小學(xué)語文聽課學(xué)校：上海市教科院實驗小學(xué) 班級：4年級 執(zhí)教者：李倩課題： 13狼牙山五壯士（第七冊） 記錄:都江堰市北街小學(xué) 王娟教學(xué)過程：一、           揭示課題，檢查反饋預(yù)習(xí)情況。1、  談話，揭示課題。 讀課題：狼牙山五壯士2、  檢查反饋預(yù)習(xí)情況。 (1)默寫兩個詞語，注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。（懸崖、日寇） (2)交流資料，了解晉察冀根據(jù)地、狼牙山，牢記五壯士的名字。二、 

2、60;         從了解部分出發(fā)，學(xué)習(xí)部分合并法概括課文的主要內(nèi)容1、出示本課需解決的兩道習(xí)題，整體了解本課學(xué)習(xí)重點。媒體出示：習(xí)題1 簡要概括課文的主要內(nèi)容習(xí)題2 聯(lián)系課文內(nèi)容，說說為什么把這五位戰(zhàn)士稱為“壯士”？ 2、概括課文主要內(nèi)容。（1）理清脈絡(luò)要了解故事主要講了什么內(nèi)容，就要先了解每一部分的內(nèi)容，課后練習(xí)中已將文章分五個部分（打開書，在課文中做好記號），同時還舉了兩個例子（媒體出示）。（2）指導(dǎo)概括 1941年秋，日寇進犯狼牙山，六班的五位戰(zhàn)士接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移任務(wù)。五位壯士把敵人引上狼牙山頂

3、峰，英勇殲敵。（3）    學(xué)生自主概括l        自己先默讀其余各部分，想一想五壯士分別在狼牙山上做了什么，對重要的詞句進行圈劃，然后用簡要的語句說一說，和同桌交流一下。第二段：五位戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山，并痛擊敵人。第三段：為了保護人民群眾和連隊主力，五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第五段：勝利完成任務(wù)后，五壯士壯烈跳崖。l        概括課文主要內(nèi)容。 出示： 1941年秋，日寇進犯狼牙山，六班的五位戰(zhàn)士接受了掩護群

4、眾和連隊轉(zhuǎn)移任務(wù)。五位戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山，并痛擊敵人。為了保護人民群眾和連隊主力，五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。勝利完成任務(wù)后，五壯士壯烈跳崖。評價：一段話中相同的部分可以刪去或修改，但要建立在語句通順連貫的基礎(chǔ)上。l        小結(jié)三、           深入課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)答題方法，感受人物品質(zhì)。1、理解“壯士”的含義。（1）出示習(xí)題2，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說為什么把這五位戰(zhàn)士稱為“

5、壯士”？a)        要完成第二個練習(xí)，我們首先要知道“壯士”的含義。b)        字典理解：豪邁而英勇的人。（板書：豪邁）c)        出示聶榮臻元帥的詩句幫助理解豪邁的具體表現(xiàn)。（指明讀，理解）d)        你可以用哪些學(xué)過的、積累過的詞語來說說壯士是怎樣的英雄。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勼w會。

6、2、聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。（五位戰(zhàn)士為了抗日，為了中國人民的解放，為了正義的事業(yè)所以我們把他們稱為，板書：臨危不懼、視死如歸、寧死不屈；所以）這樣回答是不是就把題目答完整了？（聯(lián)系課文的內(nèi)容）（1）    尋找內(nèi)容自讀課文，五壯士的哪些言行說明了他們臨危不懼、視死如歸、寧死不屈的，拿筆用括號把它們標(biāo)出來，再反復(fù)多讀幾遍，并回答問題。（板書：找內(nèi)容）（2）    根據(jù)學(xué)生回答，及時點評，總結(jié)方法 要點1：解答問題最后要點題 。（板書：回到問題）要點2：不僅要找到內(nèi)容，還要抓住關(guān)鍵的詞句聯(lián)系上下文進行分析，談?wù)勛约旱母邢?。（談感想）“斬?/p>

7、截鐵”這一詞意思是當(dāng)機立斷、毫不猶豫。聯(lián)系上文：五位戰(zhàn)士已經(jīng)完成了任務(wù)，他們面對了哪兩條路？他們?yōu)槭裁春敛华q豫地選擇了絕路？聯(lián)系下文：這樣選擇的后果又如何？示范：面對兩條路，五位戰(zhàn)士毫不猶豫地選擇了把敵人引上絕路，這就意味著把生的希望帶給群眾，而犧牲自己。五位戰(zhàn)士不怕犧牲、視死如歸，所以課文把五他們稱為五壯士。（3）    小組交流，學(xué)生根據(jù)方法嘗試回答問題，師點評，強化回答的規(guī)范性a)    提示第二節(jié)容易忽略的內(nèi)容：六班的五個戰(zhàn)士接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)，他們一邊痛擊敵人，一邊把大批的敵人引上狼牙山。b) 

8、0;  點紅“五個”和“大批”，提示學(xué)生抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文體會五位戰(zhàn)士的壯舉。（4）    引讀感受（5）    小結(jié):今天回家，我們就要聯(lián)系課文內(nèi)容，試著回答為什么把這五位戰(zhàn)士稱為“壯士”？四、總結(jié)全文，課外拓展。通過品讀課文中描寫人物言行的關(guān)鍵語句，我們感受到“五壯士”的英勇壯烈。五壯士跳崖后，班長馬寶玉、戰(zhàn)士胡德林、胡福才壯烈犧牲，成為烈士。葛振林、宋學(xué)義兩位戰(zhàn)士被半山腰一棵橫生樹掛住，并沒有犧牲，所以人們習(xí)慣稱之為五壯士。為了紀(jì)念這五位英雄戰(zhàn)士，當(dāng)?shù)厝嗣裨诶茄郎缴辖⒘思o(jì)念碑，上面還有聶容臻元帥的親筆題詞（媒體，讀），相信我們也不會忘記，中國人民永遠不會忘記。板書： 狼牙山五壯士 （豪邁）臨危不懼、視死如歸、寧死不屈因為 （找內(nèi)容 談感想） 所以評課: 這節(jié)訓(xùn)練課的目標(biāo)十分明確：簡要概括課文主要內(nèi)容；聯(lián)系課文內(nèi)容，說說為什么把五位戰(zhàn)士稱為五壯士？訓(xùn)練的脈絡(luò)清晰，老師點評和指導(dǎo)技巧嫻熟。 老師從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生找到了地點與人物之間的聯(lián)系點，既理清了文章的脈絡(luò)，又概括了各段的段意。然后把這幾段用連貫的語言連起